Конспект совмещенного урока биология 5-6 класс
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Конспект совмещенного урока в условиях малокомплектной сельской школы

по теме «Экологические факторы и их влияние на живые организмы» (5 класс)

и  «Понятие о природном сообществе. Приспособленность растений к жизни в природном сообществе» (6 класс).

Планируемые результаты:

Личностные:

-формирование ответственного отношения к учебе;

-формирование основ экологической культуры.

Метапредметные :

Предметные:

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Здравствуйте! Я очень рада всех  вас   видеть  сегодня на уроке. Проверьте, готовы ли вы к уроку. Хорошо. Тогда начинаем наш урок.

II. Целеполагание  и мотивация.

          Для  того, чтобы определить тему сегодняшнего урока я предлагаю послушать стихотворение:

  Представьте, что каждое деревце

  В этом лесу – частица чего-то.

  Под деревцом лисы прорыли нору,

  Бежав от кого-то.

  С другой стороны, под корнями,

  Туннель был прорыт муравьями.

  А рядом ручей протекает,

  Там плещется, играет веселый воробей.

  Поднимемся выше, к самой макушке,

  Там белка гуляет по гибкой верхушке.

  Красивая, пышная, рыжая белка,

  Зовут ее Стрелка.

  Деревья все связаны

  Между собой,

  Они, как цепочка, как мы с тобой:

  Нельзя убрать ни одно звено,

  Ведь лесу для жизни нужно оно.

А теперь получите маршрутные листы, в которых вы будете выполнять различные задания.

Задание 1. Тест – таблица по теме «Живые организмы»

Тест-таблицы состоят из нескольких колонок, в которых имеются определенные  названия или понятия. Нужно объединить их  в единую логически целую цепочку, найти связь между словами из каждого столбика.

(1-14-19;

2-8-15;

3-11-18;

4-10-17;

5-9-20;

6-12-16;

7-13-21).

Как  и почему отличаются организмы этих групп друг от друга ?  Что мы можем узнать сегодня на уроке?

Задание 2. Закончите предложения, сформулировав задачи сегодняшнего урока.

III. Изучение  нового материала.

 – Сегодня   я вам предлагаю  на уроке побывать в разных ролях – позициях: «Понятие», «Схемы»

 «Вопросы», «Практики».

Первая позиция «Понятия» Ребята, давайте вспомним, как мы с вами даем определение понятию.

Понятие  = ближайший  род + существенные признаки понятия.

 Шестиклассники работают самостоятельно, а с  учениками 5 класса мы эту позицию выполним вместе.

А теперь все работаем самостоятельно  в парах в рамках различных позиций - ролей.

Каждая группа учеников представляет результаты своей работы классам. По  ходу представления результатов работы групп остальные заполняют свои маршрутные листы.

Создайте группу, распределите обязанности. И представьте результаты.

-Наш урок заканчивается  и я  предлагаю вам ещё раз проанализировать «Листы индивидуального продвижения» и заполнить  её.

АЛГОРИТМ   САМООЦЕНКИ 

(вопросы к ученику): 

1 шаг.  Какая была цель урока, что нужно было получить в результате?

2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?

4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

5 шаг. Какую ты ставишь себе отметку? 

-  Благодаря вашей работе мы смогли найти ответы. Что изменилось? Какие открытия вы сделали сегодня на уроке? (ответы учеников)

-  С каким настроением вы уходите с урока?

-Домашнее задание у вас находится на партах, прочитайте.

 Все ли понятно? Большое всем спасибо за работу и за внимание  на уроке. До свидания.

Домашнее задание  5 классу: §5, выполнить задание на стр.27, изучить памятку  «Как работать с текстом учебника».

Домашнее задание  6 класс : §55-57, выполнить задание на стр.224-225.  Составьте   «Памятку поведения в природном сообществе ( в лесу, на лугу и т.д)».

Маршрутный лист

Тема урока ________________________________________________________________

Предмет: биология.

Класс: 5.

Задание 1. Тест – таблица по теме «Живые организмы»

Тест-таблицы состоят из нескольких колонок, в которых имеются определенные  названия или понятия. Нужно объединить их  в единую логически целую цепочку, найти связь между словами из каждого столбика.

Задание 2. Закончите предложения, сформулировав задачи сегодняшнего урока.

1.Позиция «Понятие».

 Прочитайте текст учебника «Биология» 5 класс на странице 25  и  запишите  определение понятия:   экологические факторы.

(Понятие  = ближайший  род + существенные признаки понятия)

2. Позиция «Схема». Изучите материал учебника «Биология» 5 класса  на странице 25-26  и составьте схему, подтверждающую деление экологических факторов на  три основные  группы.

Экологические факторы

           --------------           ---------------               --------------

3. Позиция «Вопрос». Прочитайте в учебнике «Биология» 5 класса   абзац  параграфа  «Антропогенные факторы» на странице 26, рассмотрите рисунки  и составьте  два вопроса , используя вопросительные слова:

1.Подумайте.........................................................................................................?.

2.Почему..............................................................................................................?

3.Докажите..........................................................................................................?

4.Объясните........................................................................................................

5.Каким образом……………………………………………………………....

4.Позиция «Практик». Прочитайте   учебник «Биология» 5 класс,  на странице 25-26  «Влияние  экологических факторов», дополнительную литературу  и заполните таблицу.

АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ 

(вопросы к ученику): 

1 шаг.  Какая была цель урока, что нужно было получить в результате?

2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?

4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

5 шаг. Какую ты ставишь себе отметку? 

Домашнее задание  5 классу: §5, выполнить задание на стр.27, изучить памятку  «Как работать с текстом учебника».

Маршрутный лист

Тема урока _________________________________________________________

Предмет: биология.

Класс: 6.

Задание 1. Тест – таблица по теме «Живые организмы»

Тест-таблицы состоят из нескольких колонок, в которых имеются определенные  названия или понятия. Нужно объединить их  в единую логически целую цепочку, найти связь между словами из каждого столбика.

Задание 2. Закончите предложения, сформулировав задачи сегодняшнего урока.

1.Позиция «Понятие». Используя учебник «Биология» 6 класс,  страница 209 -211 дайте определение понятиям: природное сообщество, биогеоценоз, фитоциноз.

(Понятие  = ближайший  род + существенные признаки понятия)

2.Позиция «Схема». а) Прочитайте абзац учебника «Биология» 6 класс  на странице  210  «Структура природного сообщества» и  составьте  схему, отражающую круговорот веществ и поток энергии.

3. Позиция «Вопрос». Прочитайте  абзац «Условия обитания и приспособленность растений к совместному существованию»   в учебнике «Биология» 6 класс   на странице 215-216  и составьте два вопроса  к данному тексту, используя вопросительные слова:

а) Подумайте.................?

б) Почему  ..................................................?

в) Объясните  .......................................................?

г) Какие  ....................................................... ?

д) В чем  ................................................................

4. Позиция «Практик». Прочитайте  абзац параграфа «Причины смены природных сообществ»  на странице 216-218  в учебнике «Биология» 6 класса , дополнительную литературу  и заполните таблицу.

АЛГОРИТМ   САМООЦЕНКИ 

(вопросы к ученику): 

1 шаг.  Какая была цель урока, что нужно было получить в результате?

2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?

3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?

4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?

5 шаг. Какую ты ставишь себе отметку? 

Домашнее задание  6 класс : §55-57, выполнить задание на стр.224-225.  Составьте   «Памятку поведения в природном сообществе ( в лесу, на лугу и т.д)».