Внешнее и внутреннее строение почки
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему

Этапы урока

Содержание учебного материала. Деятельность учителя

Деятельность обучающихся.

Формирование УУД

Определение потребностей и мотивов

Организационный момент. Приветствие учеников. Организация познавательной деятельности учащихся.

Фронтальная работа с классом по вопросам и заданиям:

Объясните, почему побег называют сложным  органом.

Дайте определение понятий: узел, междоузлие, пазуха листа, боковая почка,  верхушечная почка.

Покажите названные части побега на таблице.

Какие виды побегов вам известны и чем они отличаются друг от друга?

По каким признакам в зимнее время можно определить тип листорасположения у побега?

Какие типы листорасположения вам известны?

Какое значение имеет листорасположение?

Что такое листовая мозаика?

Какова роль побега в жизни растения?

Создание проблемной ситуации на уроке.

Почему именно почки дают начало новым побегам?

Учитель предлагает определить тему и цели  данного урока.

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места к уроку, настраиваются на работу.

Вспоминают и повторяют материал предыдущего урока.

Отвечают на вопросы и выполняют задания, предложенные учителем.

Выдвигают разные версии

Формулируют тему урока «Внешнее и внутреннее строение почки» и учебные задачи: изучить строение почки и объяснить, почему побеги развиваются из почек.  

Делают записи в тетради.

Личностные (самоопределение, смыслообразование)

Коммуникативные (сотрудничество с учителем)

Познавательные:

общеучебные: построение речевого высказывания;

логические: анализ объектов, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование

Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование)

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование)

Познавательные  (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели)

Принятие учебных целей и условий их достижения

Предлагает сформулировать возникшую на уроке проблему и высказать предположения о вариантах её решения.

Одинаковы ли почки по внешнему виду?

Чем отличаются друг от друга?

Какие побеги развиваются из почек?

Как и почему побег развивается из почки?

Связаны ли строение органа и функция, которую он выполняет?

Имеется ли в почке зачаток нового побега?

Как проверить наши предположения?

Предлагает провести лабораторную работу «Изучение строения почки» по инструкции.

Выдвижение гипотезы «Почка – это зачаточный побег»

Предлагают провести исследование

Записывают тему лабораторной работы в тетрадь.

Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование)

Постановка проблемы и её решение

Коммуникативные (учебное сотрудничество со сверстниками)

Проверка принятой гипотезы, сбор данных, их анализ и формулировка выводов

Организует самостоятельную работу с натуральными объектами (почки сирени),  текстом и рисунками учебника. Учащиеся  работают в парах и, используя  учебник, выполняют по инструкции лабораторную работу, собирая нужную информацию, отвечают на вопросы, предложенные в конце работы.

Организует фронтальную проверку по итогам лабораторной  работы и корректирует ответы учащихся, используя модуль ФЦИОР «Побег и почки»

Возвращается к проблемным вопросам и просит учащихся ответить на них с учётом приобретённых знаний о строении почек.

Какие виды почек существуют в составе побега?

Чем они отличаются друг от друга?

Какие почки называют спящими?

Какие функции выполняют разные части почки?

Какой орган растения напоминает почка по своему строению?

Фронтальная работа с учителем.

Почему из почки развивается побег?

Какая ткань обеспечивает рост органа? Имеется ли в составе почки образовательная ткань? Где она находится?

Вывод: формирование зачаточных частей новых побегов происходит в верхушечной части почки, где в конусе нарастания зачаточного стебля находится участок образовательной ткани.

Задание классу: используя текст параграфа, ответьте на вопросы:

Как происходит развитие побега из почки? Какие условия необходимы, чтобы ускорить рост и развитие побегов из почек?

Почему раздвигаются почечные чешуи и последующие зелёные листья?

Какой тип роста характерен для побега?

Можно ли управлять ростом побегов?

Предлагает проверить результаты проделанной работы и сформулировать выводы. Корректирует устные ответы учащихся.

Выводы: для распускания почек нужны определённая температура и влага, вначале они набухают, затем раздвигаются почечные чешуи и в процессе роста зачаточного стебля наружу выступают зелёные листья. Для побега характерен верхушечный и вставочный рост, благодаря образовательной ткани  в конусе нарастания и узлах. Управлять ростом побега можно при помощи прищипки, пасынкования и обрезки.

Выполняют лабораторную работу по предложенной инструкции, отвечают на вопросы и формулируют выводы.

Формулируют вывод «Почка – это зачаток нового побега. Из листовых почек развиваются вегетативные побеги, из цветочных почек – генеративные» и фиксируют его в тетради.

Формулируют выводы по проблеме урока: «Почки – это зачатки новых побегов, главной функцией которых является образование вегетативных и генеративных побегов, нарастание растений в длину, ветвление побегов и их естественное обновление и восстановление в случае механического повреждения»

Познавательные (выведение следствий)

Познавательные (поиска и выделение необходимой информации, анализ объектов)

Познавательные (смысловое чтение, извлечение информации, определение основной информации, умение структурировать знания) , логические

Регулятивные (преодоление препятствий)

Познавательные (выведение следствий, построение речевого высказывания)

Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (смысловое чтение, извлечение информации, определение основной информации, умение структурировать знания) , логические

Регулятивные (преодоление препятствий)

Познавательные (выведение следствий, построение речевого высказывания)

Регулятивные (коррекция, оценка)

Итоговый самоконтроль и самооценка

Предлагает учащимся назвать, какие новые знания они получили на уроке и проверить насколько хорошо они их усвоили.

Организует краткий тестовый контроль знаний.

Предлагает готовые коды для проверки ответов.

Выставление оценок за урок.

Предлагает учащимся домашнее задание: п.17 (прочитать и ответить на вопросы с.66)

Перечисляют новую для себя информацию

Выполняют тестовое задание с выбором верных суждений.

Осуществляют самоконтроль и самопроверку, затем обмениваются тетрадями в парах и осуществляют проверку работ друг друга

Записывают информацию о домашнем задании, заслушивают комментарии учителя.

Познавательные (рефлексия, контроль и оценка результатов деятельности)

Регулятивные (самоконтроль и самооценка)