Урок «Генетика пола и наследование, сцепленное с полом»
учебно-методический материал по биологии (10, 11 класс) на тему

Шеховцова Татьяна Витальевна
Опубликовано 05.02.2018 - 15:38 - Шеховцова Татьяна Витальевна

Цель:

·        изучить особенности генетического определения пола у различных групп организмов, а также наследование некоторых признаков сцепленных  с полом.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon karta_uroka_.doc54.5 КБ
Office presentation icon Презентация для урока618 КБ
Microsoft Office document icon карточка 158 КБ
Microsoft Office document icon карточка 258 КБ
Microsoft Office document icon карточка 357 КБ
Microsoft Office document icon блок-схема42.5 КБ

Предварительный просмотр:

МБОУ  «Средняя  общеобразовательная школа № 10»

МЕТОДИЧЕСКАЯ        РАЗРАБОТКА

УРОКА  ПО БИОЛОГИИ   НА  ТЕМУ

«ГЕНЕТИКА   ПОЛА   И   НАСЛЕДОВАНИЕ,

СЦЕПЛЕННОЕ  С   ПОЛОМ.»

выполнена  учителем  биологии

Т.В.Шеховцовой.

Станица Новопокровская

2018г.

Тема урока : «Генетика пола и наследование, сцепленное с полом»

Цель:

  • изучить особенности генетического определения пола у различных групп организмов, а также наследование некоторых признаков сцепленных  с полом.

Задачи:

  • образовательные :
  • актуализировать ранее полученные знания;
  • систематизация  теоретических знаний по теме  «Взаимодействие неаллельных генов»;  
  • изучить  хромосомный механизм определения пола;
  • знать особенности  наследования признаков, связанных  с по- лом ;
  • рассмотреть некоторые патологические признаки заболеваний  , гены  которых локализованы в половых хромосомах;
  • развивающая:
  • продолжить формирование умений и навыков , необходимых для решения генетических  задач;
  • выработка умений самостоятельного   составления блок- схемы;
  • способствовать пониманию необходимости знания  истории своей  семьи;
  • развивать умение анализировать , сравнивать и обобщать , используя  дополнительную литературу и информационные  технологии;
  • воспитательные:
  • повысить восприимчивость  учащихся  к вопросам  сохранения своего здоровья и здоровья других людей;
  • формирование  коммуникативной компетенции.

Вид учебного занятия: урок.

Тип урока : урок комплексного  применения знаний, умений, навыков.

Межпредметные связи:

  1. обеспечивающие учебные дисциплины: информатика, анатомия и физиология человека, ботаника, зоология, история, математика;
  2. обеспечиваемые дисциплины : различные сельскохозяйственные науки, медицина, селекция.

Наглядные пособия , раздаточный материал: 

  • разноуровневые  карточки для  самостоятельной работы  учащихся   во внеурочное время ;
  • карточки для  закрепления изученного материала на уроке (для слабых учеников).

Технические средства обучения :  мультимедийный проектор,   локальная

          компьютерная сеть, экран, электронное пособие «Уроки биологии

          Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10 класс».

Используемая литература :

  1. основная :
  • Беляев Д.К. Общая биология. 10-11 класс: учеб.для общеобразовательных  учреждений. – издательство Просвещение,2015г.
  1. дополнительная :
  • Докинз Р. Эгоистичный ген: Пер. с анг.-М:Мир,1993г.
  • Ланцман М.Н. Большой медицинский справочник : Новейшая версия.- Ь.:РИПОЛ классик,2005г.
  • Медников Б.М. Биология:формы и уровни жизни: Пособие для учащихся.-М:Просвещение,1994г;
  • Петровский Б.В. Популярная медицинская энциклопедия. Т.1;-М.: «Советская энциклопедия»,1987г.
  • Трибис Е. Законы живой природы.- М.:РИПОЛ КЛАССИК, 2002г;
  • Тарасенко Н.Д., Лушанова Г.И. Что вы знаете о своей наследственности?- Новосибирск:Наука., 1991г;
  • Франк-Каменецкий М.Д .Самая главная молекула-2-е изд., перераб. И доп.- М.:Наука.,1988.

ПЛАН      УРОКА.

I.Организационный момент: (2 мин);

  • проверка личного состава учащихся и визуальной готовности класса к уроку.

I I. Проверка знаний учащихся по ранее изученному материалу: (5 мин.)

  • разноуровневые тестовые задания в локальной компьютерной сети  по §30.

III. Подведение  итогов проверки знаний учеников: (3 мин.)

IV. Сообщение темы урока и постановка целей урока перед учениками :

 (1 мин.); тема урока записывается учителем на доске , а учащимися в тетрадях.

V. Изложение нового учебного материала: (20мин.); по ходу объяснения учителем учебного материала  учащиеся  составляют 2-е блок-схемы  по указанным учителем фрагментам   урока №32 с электронного пособия( блок-схема №1 по фрагментам №№ 2-5, блок-схема №2 по фрагментам №№ 7-8  с  электронного пособия «Уроки биологии  Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10 класс»).

Основные вопросы темы:

  1. Эволюция  половых  различий. (заслушивается индивидуальное  сообщение с компьютерной  анимацией).
  2. Определение пола в онтогенезе. (объяснение по рисунку  №2  из урока №32 с электронного пособия «Уроки биологии  Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10 класс»).
  3. Определение пола при гаметогенезе и оплодотворении . (объяснение по рисунку №3  из урока №32 с электронного пособия  «Уроки биологии  Кирилла и Мефодия.  Общая биология. 10 класс»).
  4. Половые хромосомы в клетках человека. ( объяснение по рисунку №4  из урока №32 с электронного пособия  «Уроки биологии  Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10 класс»).
  5. Механизм определения пола у человека. (объяснение по рисунку №5  из урока №32 с электронного пособия «Уроки биологии  Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10 класс»).
  6. Типы хромосомного определения пола .( объяснение по видеофрагменту №6-7  из урока №32 с электронного пособия «Уроки биологии  Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10 класс»).
  7. Наследование , сцепленное с полом. (объяснение по рисунку №8  из урока №32 с электронного пособия  «Уроки биологии  Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10 класс»).
  8. Гемофилия – признак сцепленный с полом. (объяснение повидео- фрагменту №9  из урока №32 с электронного пособия  «Уроки биологии  Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10 класс»).
  9. Механизм наследования гемофилии. (объяснение по рисунку №10  из урока №32 с электронного пособия  «Уроки биологии  Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10 класс»).
  10. Методика  оформления задач  по определению пола и наследованию признаков ,  связанных с полом. (рассказ по презентации на тему «Использование  генетической символики для записи заданий  на наследование  связанное  с полом.»)
  11. Выводы  по теме урока.

VI. Закрепление изученного материала: (10 мин.),

  • средние и сильные ученики выполняют задания №1,№2,№3  из тренажера  для закрепления  с  электронного пособия «Уроки биологии  Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10 класс»).
  • слабые ученики при помощи учителя на доске дописывают схемы определения пола  по индивидуальным карточкам..

VII. Подведение итогов проведенного урока : (2 мин.)

VII.Разноуровневые задания для самостоятельной работы во  внеурочное время. (2 мин.)

  • индивидуальные карточки-задания.


Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Использование генетической символики для записи заданий на наследование связанное с полом.

Слайд 2

Основные правила : Для записи заданий на наследование сцепленное с полом используется общеизвестная генетическая символика: Р( Parentes )-родительские формы; F 1 , F 2 (filia) -поколение от скрещивания, гибриды; g(gametes) -половые клетки, гаметы - скрещивание родительских форм; ♀ - женская особь; ♂ - мужская особь; Х – икс-хромосома; Y – игрэк-хромосома; D – нормальное зрение; d - дальтонизм;

Слайд 3

Задача: Классическая гемофилия передается как рецессивный , сцепленный с Х-хромосомой признак. Мужчина , больной дальтонизма , вступает в брак с женщиной носительницей дальтонизма . Каких детей можно ожидать от этого брака ? дано: ♀ - X D X d ♂ - X d Y D – норма d – дальтонизм найти: F 1- ? решение: Р: ♀ X D X d ♂ X d Y G : ♀ X D ; X d ; ♂ X d ; Y F 1: X D X d ; X D Y ; X d X d ; X d Y ♀ здор. ;♂ здор.♀ бол.;♂ бол. 25% 25% 25% 25% Ответ : ¼ девочек – носители гена дальтонизма, ¼ девочек – дальтоники, ¼ мальчиков- здоровы, 1\4 мальчиков –дальтоники.

Слайд 4

!!! Оказывается , что не только гемофилия и дальтонизм наследуются данным способом , но и … Заболевание Связь с хромосомой Внешнее проявление стойкий рахит ген заболевания в Х-хромосоме нарушения в опорно-двигательном аппарате гипертрихоз ген заболевания в Y -хромосоме вырастание волос на краю ушной раковины



Предварительный просмотр:

РАЗНОУРОВНЕВЫЕ  ТЕСТОВЫЕ  ЗАДАНИЯ.

 I УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ.

(высокий)

Школа

Класс

Ф.И. ученика (цы)

     

Тест по биологии.

№

Задание

Ответ:

Какой пример иллюстрирует множественное действие гена?

А)

        у гороха желтый цвет семян подавляет проявление зеленой окраски семян;

☐

Б)

в развитии нового  признака ;

☐

В)

во влиянии одного гена на проявлении  ряда признаков;

☐

Г)

в полном доминировании.

☐    

Какой тип взаимодействия генов называют полимерией?

А)

если несколько генов влияют на развитие  одного признака;

☐

Б)

если один ген влияет на формирование ряда признаков;

☐

В)

если один ген влияет на формирование ряда признаков;

☐

Г)

если один ген вызывает гибель всего организма.

☐    

Какие типы взаимодействия генов можно  отнести к взаимодействию аллельных генов?

А)

полное доминирование и эпистаз;

☐

Б)

неполное доминирование и плейотропность;

☐

В)

полное доминирование и кодоминирование

☐

Г)

неполное доминирование и плейотропность.

☐    

Какой пример иллюстрирует  эпистатическое взаимодействие генов?

А)

у человека цвет кожи определяется несколькими генами;

☐

Б)

при скрещивании тыкв с белыми и зелеными плодами   все гибриды будут белыми , хотя в генотипе есть  доминантный ген желтой окраски;

☐

В)

появление цветков пурпурногоцвета у душистого горошка при скрещивании 2-х чистых линий с белыми цветами;

☐

Г)

существование системы АВО для определения групп крови у человека.

☐    

Какой пример иллюстрирует действие гена-модификатора?

А)

рождение кроликов с черной , белой и серой шерстью (агути);

☐

Б)

появление  андалузских кур;

☐

В)

пятнистая окраска шерсти у собак породы Долматин;

☐

Г)

существование людей с разным цветом кожи.

☐    



Предварительный просмотр:

II УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ.

(средний)

Школа

Класс

Ф.И. ученика (цы)

11

     

Тест по биологии.

№

Задание

Ответ:

Назовите классический пример кодоминирования?

А)

появление розовых цветков у ночной красавицы;

☐

Б)

определение групп крови у человека;

☐

В)

рождение метисов и мулатов;

☐

Г)

появление гибридов 1-го поколения гороха с пурпурными цветками от чистых линий с белыми цветками.

☐    

Как называются гены , расположенные в одной  паре хромосом?

А)

сцепленные гены;

☐

Б)

аллельные гены;

☐

В)

рецессивные гены;

☐

Г)

доминантные гены;

☐    

В чем проявляется множественное действие гена?

А)

в ослаблении или усилении других признаков;

☐

Б)

в развитии  нового признака ;

☐

В)

во влиянии одного гена на проявление ряда признаков;

☐

Г)

в полном доминировании.

☐    

В чем проявляется неполное доминирование ?

А)

в неполном подавлении доминантной аллелью рецессивной  аллели;

☐

Б)

в подавлении доминантной аллелью рецессивной аллели;

☐

В)

во влиянии ряда генов на формирование  одного признака;

☐

Г)

доминантная аллель становится рецессивной.

☐    

Какой пример иллюстрирует полимерию?

А)

у человека цвет кожи зависит от числа доминантных аллелей;

☐

Б)

скрещивании  растений ночной красавицы  с красными и белыми  цветками у потомства появляются розовые;

☐

В)

у тыквы ген У подавляет проявление окраски;

☐

Г)

один ген в гомозиготе всегда летальный.

☐    



Предварительный просмотр:

 III УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ.

(низкий)

Школа

Класс

Ф.И. ученика (цы)

11

     

Тест по биологии.

№

Задание

Ответ:

О чем идет речь: - это арифметическая сумма всех генов , взаимосвязанных и взаимодействующих  друг с другом.

А)

фенотип;

☐

Б)

генотип;

☐

В)

гаметы;

☐

Г)

хромосомы.

☐    

Между какими генами может возникнуть взаимодействие?

А)

аллельными и неаллельными;

☐

Б)

аллельными и доминантными;

☐

В)

неаллельными и комплементарными;

☐

Г)

неаллельными эпистазными.

☐    

Сколько типов взаимодействия неаллельных генов можно выделить ?

А)

3;

☐

Б)

4;

☐

В)

5;

☐

Г)

6;

☐    

Назовите классический пример кодоминирования?

А)

появление розовых цветков у ночной красавицы;

☐

Б)

рождение мулатов и метисов;

☐

В)

определение групп крови у человека;

☐

Г)

появление гибридов 1-го поколения гороха с пурпурными цветками от чистых линий с белыми цветками.

☐    

В чем проявляется полное доминирование ?

А)

в подавлении доминантным геном аллелью рецессивной аллели;

☐

Б)

во влиянии одного гена на формирование одного признака;

☐

В)

во влиянии ряда генов на формирование одного признака;

☐

Г)

во влиянии одного гена на весь организм с летальным исходом.

☐    



Предварительный просмотр:

ПРИМЕРНАЯ  БЛОК-СХЕМА №1.

(составляется по фрагментам №№ 2-5 с электронного пособия)

«ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЛА».

ПРИМЕРНАЯ  БЛОК-СХЕМА №2.

(составляется по фрагментам №№ 7-8 с электронного пособия)

« ХРОМОСОМНОЕ   ОПРЕДЕЛЕНИЕ   ПОЛА».


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок биологии. 9 класс.Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом

Цель: сформировать знания о хромосомном определении пола, сцепленном с полом наследовании признаков, за которые отвечают гены, локализованные в половых хромосомах...

методическая разработка урока по биологии на тему "Генетика пола и наследование,сцепленное с полом"

мультимедийный урок...

урок "Генетика пола и наследование,сцепленное с полом"

мультимедийный урок...

Конспект урока "Генетика пола и наследование, сцепленное с полом"

Конспект урока комбинированного типа для учащихся 11 класса содержит план урока, дополненный  содержанием видов деятельности учителя и учащихся. Включает большое число разнообразных заданий на пр...

Презентация к уроку "Генетика пола и наследование, сцепленное с полом"

Презентация  содержит 30 слайдов к уроку комбинированного типа для учащихся 11 класса. Она позволяет визуализировать изучаемый материал. Расчитана на каждый этап урока: от целеполагания, до рефле...

Урок 9 класс учебник биология С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонин Тема: Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом.

Урок 9 класс учебник биология С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. СонинТема:  Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом.Тип урока: комбинированныйЦели: ознакомить с процессом определения по...

Методическая разработка - урок на тему: "Генетика пола. Наследование. сцепленное с полом"

Разработка, как мне кажется, будет интересна учителям биологии как одна из возможных форм преподнесения известного им материала.В приложении будет размещена презентация к уроку, ин...