Сценарий мероприятия, посвященного Великой Отечественной войне " Животные на войне"
материал по биологии (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

Урок «Животные в Великой Отечественной войне»

Тип урока ИНТЕГРИРОВАННЫЙ (история – биология)

Цели и Задачи: 

• углубить и расширить знания об исторических событиях, связанных с ВОВ
• углубить и расширить знания о строении, поведении и инстинктах животных
• закрепить знания учащихся о событиях Второй мировой войны, о вкладе народов СССР и наших земляков в Победу над фашизмом
• закрепить знания о причинах и возможностях использования животных в годы ВОВ
• раскрыть и охарактеризовать процессы совместной деятельности человека и братьев наших меньших (животных)
• Продолжать воспитывать бережного отношения к природе
• Продолжить расширять кругозор учащихся, развивать устную речь
• продолжить формирование умения составлять схемы, сравнивать и  анализировать
• продолжить формировать у учащихся гражданскую позицию и способность противостоять попыткам фальсификации фактов исторического прошлого страны
• воспитание бережного отношения к историческому прошлому народов
• акцентировать внимание на том, что распад Советского Союза не является распадом дружбы народов, его населявших.

Оборудование: ТСО, презентации по теме урока, таблицы и схемы, иллюстрирующие внешнее строение животных, используемых в ВОВ, видеофрагменты «Лошадь в замедленной съемке», «Сохатый», картинки лошадей, лосей, голубей

Раздаточный материал (тесты, схемы)

Муляж собаки

Ведущие понятия:

По истории:

По биологии: поведение, инстинкт, рефлекс, класс млекопитающе (отряды), этология, териология

План урока:

1. Организационные моменты. Вступительное слово учителя истории.
2. Актуализация опорных знаний
3. Использование лошадей в годы ВОВ
4. Использование лосей в годы ВОВ
5. Использование собак в годы ВОВ
6. Использование птиц в годы ВОВ
7. Рефлексия. Закрепление знаний.
8. Задание на дом

Ход урока:

1. Организационные моменты. Вступительное слово учителя истории.

2. Актуализация опорных знаний

    По истории: Прошло много мирных лет после Великой Отечественной войны (1941-1945 гг). Молодое поколение порой не знает таких понятий как «продовольственная карточка», «пионер-герой», «привести языка», «снайпер  - «кукушка”». Наши деды и прадеды – победители в той далекой войне. Они доказали справедливость слов Александра Невского «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет». Но мы с вами – потомки тех, кто не щадил себя в лихолетье. Подвиги этих людей ни в коем случае не должны быть забыты жителями нашей свободной страны, ставшей свободной именно благодаря подвигам времен Великой Отечественной.

В те годы рядом с солдатами на фронте «воевали» наши братья меньшие, животные. Животные совершали  подвиги,  не зная этого, им не давали званий и орденов. Они просто делали то, чему их научили люди – и гибли, как и люди. Но, погибая, они спасали тысячи человеческих жизней. Казалось, вся природа помогала восстановить справедливость. Помощниками людям были лошади, собаки, кошки, олени, лоси, птицы, дельфины. Сегодня мы с вами поговорим о лошадях, лосях, собаках и голубях.

    По биологии:Люди, которые дрессировали  животных для выполнения заданий,  должны были знать об этих животных очень много: их строение, особенности жизнедеятельности, инстинкты, уметь вырабатывать рефлексы и тд.

Работа с основными понятиями в формате ГИА

Задание №1. Установите соответствие между понятиями и определениями данных понятий

3. Использование лошадей в ВОВ

    Исторические факты: Раньше ребята ходили в ночное (ночной выпас лошадей). Ночью лошади пасутся лучше. Едят спокойно, не боятся, оводов нет. Кони стреножены (спутаны передние ноги). За ними присматривает табунщик. И у костра начинаются беседы на разные темы.

Как-то ребята спросили у табунщика (ветерана-кавалериста): «Зачем нужны лошади? Ведь их везде заменяют машины». Старый табунщик ответил: «Я с детства при лошадях, еще с войны. Много знаю о них, люблю этих животных. Много раз они спасали меня и других бойцов, а то и целые армии…».

    Биологические особенности лошади:

1). Видеофрагмент «Лошадь в замедленной съемке» (2, 03 мин)

Текст для учителя:

Семейство Лошади относится к Отряду Непарнокопытные Класса Млекопитающие. Лошади наиболее приспособлены к быстрому и продолжительному бегу. Конечности снабжены копытами, образовавшимися за счет мощного развития среднего пальца. Поэтому на передних и задних ногах у лошадей по одному пальцу. В скелете отсутствуют ключицы, что позволяет увеличить амплитуду лопатки и захват большего пространства вперед. Одомашнивание происходило примерно 5-6 тысяч лет назад. Известно более 100 пород, используемых в различных целях: упряжные или вьючные животные для перевозки грузов, для спортивных состязаний,  для получения кумыса (кисломолочный напиток из молока лошади). Лошади - растительноядные животные. Небольшой объем желудка требует небольшой объем пищи, что обеспечивает легкость в передвижении.

Скорость, выносливость, прочный скелет и мускулатура, большой объем сердца (до 8 кг) и легких (дыхание только через ноздри), практически круговое частично цветное зрение (красный, желтый, фиолетовый, зеленый и синий цвета), отличный слух, легкоуправляемость из-за чувствительной кожи, быстрая выработка рефлексов и многие другие качества позволили человеку использовать лошадей в чрезвычайных ситуациях и в военных действиях.

На экране картинка «Лошадь+»

Дополнительная информация (рассказ ученика):

Лошади утратили дальнозоркость и плохо видят далее 500 м, что часто служит причиной их пугливости, но на близком расстоянии они могут различать мельчайшие предметы даже ночью. Значительно лучше развит у лошади слух, она различает не только очень тихие звуки, но и шорохи. Подвижность ушей и улавливание звуков, идущих с разных сторон, помогают лошадям хорошо ориентироваться.

Задание №2. Установите последовательность, отражающую систематическое положение вида Лошадь домашняя  в классификации животных, начиная с наименьшей категории. 

1) класс Млекопитающие
2) вид Лошадь домашняя
3) отряд Непарнокопытные
4) тип Хордовые
5) род Лошади
6) семейство Лошадиные

Ответ.
В систематике животных: Царство – тип – класс – отряд – семейство – род – вид.
Ответ: 256314

4. Использование лосей в ВОВ

    Исторические факты:

    Биологические особенности лосей:

Вспомним систематическое положение лося в классификации животных.

На экране схема классификации

Чтобы понять какие биологические особенности лося позволили использовать этих животных в период войны, необходимо выполнить Задание №3.  

На экране картинка «Лось в воде» и «Копыто лося»

Задание №3. Закончите предложения и составьте рассказ «Лось».

Лось – самый крупный представитель семейства_________________.

Тело мощное. Масса тела достигает ____________________.

Рога имеют только самцы. Из-за рогов,  своей формой напоминающих соху, часто лося называют ______________.

Лоси быстро бегают со скоростью до ________________.

Хорошо плавают. Могут держать голову под водой более минуты, разыскивая _________________________________.

Осенью и зимой траву не едят, а полностью переходят на питание____________________.

Лось может передвигаться по заболоченным участкам тайги благодаря особому устройству________________________.

От хищников обороняются мощными ударами ____________________________.

Зрение слабое. Хорошо развиты _____________________.

Используйте для выполнения задания следующие цифры, слова и словосочетания:

Оленевые

Копыт

Обоняние и слух

Водные растения

Передних ног

500 кг

Сохатым

60 км/час

Веточным кормом

Видеофрагмент «Сохатый» (43 сек)

5. Использование собак к ВОВ

    Исторические факты:

    Биологические особенности собак:

Муляж собаки.

Рассказ учителя:

Из встречи человека и собаки (неск десятков тысячелетий назад) получился самый крепкий союз. Умение понимать поведение собак – для человека насущная необходимость. А для понимания надо знать,  как функционирует организм собаки.

Мышцы собаки имеют мало сухожилий, поэтому эти животные имеют большую подвижность и гибкость тела. Жевательные мышцы позволяют мощное сжатие челюстей.

Обоняние у собак примерно в 50 раз острее, чем у человека. Оно служит для поиска пищи, ориентации в пространстве, является одним из средств общения. Жизнь собаки – мир запахов. Слух собаки уникален, из-за чего их поведение кажется телепатическим. Собаки, находясь дома, отличают шаги хозяина из всех остальных прохожих на улице. Могут различить машину хозяина по звуку шин. Шерсть предохраняет собаку. К осени врастает более теплый мех. Собаки не потеют через кожу и им не страшны резкие перемены температур. Зная основные правила выработки условного рефлекса, можно легко научиться управлять поведением собаки и использовать в различных целях.

Особенности собак используются в караульно-розыскной, сторожевой, поисково-спасательной, связной, конвойной, патрульно-постовой, минно-разыскной,  социальной и др службах.

На экране фото собаки и службы, в которых используются собаки

Службы собак:

Караульная

Розыскная

Служба связи и подноска мелких грузов

Поисково-спасательная

Конвойная

Патрульно-постовая и патрульно-дозорная

Сторожевая

Минно-розыскная

Рудо- и газорозыскная

Социальные (поводырь, спасатель, пожарник)

1. Птицы в ВОВ

Исторические факты:

      Биологические особенности птиц:

На экране фото «Почтовый голубь»

Почтовый голубь – уникальная птица. Эта птица так привязана к родному дому, что увезенная на расстояние до 1100 км возвращается домой. Такие расстояния голуби преодолевают не ранее чем после 3-х летнего возраста. Голубь летит на высоте 100-150 метров. Ориентирование на местности у этих птиц иначе, как чудесной не назовешь.

К интеллектуальному поведению животных относят: рассудочную деятельность, научение, обучение.

Рассудочная деятельность.
Деятельность животных, заключающаяся в их способности улавливать и учитывать в своем поведении законы, связывающие предметы и явления окружающей среды. Явление изучал Л. В. Крушинский (1911–1984), установивший, что чем больше законов способны уловить животные, тем более высокой рассудочной деятельностью они обладают. Наилучшие результаты в эксперименте показали хищники из семейства кошачьих (волки, лисицы и др.), наихудшие - куры и голуби. Рассудочная деятельность – синоним термина «мышления». 

Научение.
Процесс и результат приобретения индивидуального опыта в результате деятельности. Оно неразрывно связано с памятью. С его помощью может приобретаться любой опыт, так у человека это знания, умения, навыки, а у животных новые формы поведения. Понятие «научение» ввел американский психолог Э. Торндайк. В животном мире оно впервые обнаруживается у червей. В средней степени проявляется у рыб, амфибий, рептилий. Наиболее развитые формы научения встречаются у птиц, млекопитающих и человека. У последнего роль и значение научения меняется в ходе онтогенеза. В дошкольном возрасте научение – основной способ приобретения опыта человеком, затем оно отодвигается на второй план, уступая место учению – целенаправленной учебной деятельности. Понятие «научение» используется в психологии. 

Обучение.
Процесс, в результате которого организм изменяет поведение под влиянием личного опыта. Оно неразрывно связано с памятью. Понятие «обучение» используется в биологических науках: зоопсихологии, физиологии ВНД, этологии. Различают простые формы обучения: привыкание, суммация, запечатление и сложные: классические условные рефлексы, инструментальные условные рефлексы, элементарную рассудочную деятельность, динамический стереотип, образное обучение. У человека обучение представляет собой, целенаправленный процесс, в котором реализуются задачи воспитания.