Рабочая программа по биологии для обучающихся 5 классов
рабочая программа по биологии (5 класс) на тему

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, Березовский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

ИГРИМСКАЯ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА СОБЯНИНА ГАВРИИЛА ЕПИФАНОВИЧА

Рабочая программа

по биологии

для обучающихся 5 классов

    Составитель:

   Малышева Татьяна Михайловна,

   учитель химии, биологии

  высшей квалификационной категории

Игрим

Пояснительная записка

Рабочая  программа  по  биологии разработана  на  основе  требований  к результатам  освоения  основной  образовательной  программы  основного  общего образования  Муниципального  бюджетного  общеобразовательного  учреждения Игримская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Собянина Гавриила Епифановича  с учетом Примерной программы основного  общего  образования  по  биологии  для общеобразовательных школ И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко, В.Н. Константинов, В.Г. Бабенко, Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. Биология: 5-9 классы:   — М.: Вентана-Граф, 2012 год— 304.

Рабочая  программа  ориентирована  на  учебник  Биология: 5класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.С. Сухова, В.И. Строганов – М.: Вентана-Граф, 2014. – 144 с., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.  

Согласно учебному плану на изучение биологии отводится в 5 классе 34 часа в год, количество контрольных работ - 2,  лабораторных   работ – 6 (лабораторные работы носят обучающий характер, поэтому они не оцениваются)

Промежуточная аттестация осуществляется в виде  итоговой контрольной работы

Срок реализации рабочей программы 1 год.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Среди важнейших результатов в обучении биологии в 5 классе, выделяются:

Личностные результаты;

• Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
• Осознавать потребность и готовность к самообразованию
• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
• Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
• знания основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
• реализация установок здорового образа жизни;
• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
• эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
• Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
• Вычитывать все уровни текстовой информации.
• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
•  в дискуссии уметь вы двинуть аргументы и контраргументы;
•  учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать  ошибочность своего мнения и корректировать его;
•  понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
•  уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные результаты  

В результате изучения курса биологии в 5 классе

обучающиеся научатся (базовый учебный материал):

• выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
• аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных, грибов и бактерий;
• аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;
• осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;
• объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
• сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;
• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
• знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

обучающиеся получат возможность научиться (углубляющий, дополняющий, расширяющий или пропедевтический учебный материал):

• находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.
• использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
• создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Содержание учебного предмета, курса.

Глава 1. Биология – наука о жизни (9 часов)

Наука биология. Земля – планета жизни. Условия, необходимые для жизни. Среда обитания. Живая и неживая природа. Отличие живого от неживого. Признаки живых организмов.

Клетка. Строение растительной, животной клетки. Клеточное строение организмов. Одноклеточные, многоклеточные организмы. Деление живых организмов на группы.

Методы изучения живой природы. Микроскоп,  устройство микроскопа. Живое и неживое под микроскопом. Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом.

Лабораторные работы:

     1. Знакомство с микроскопом

     2. Приготовление микропрепарата. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха.

     3. Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов.

Глава 2. Особенности живых организмов. (23 часа)        

Размножение живых организмов. Размножение животных. Размножение растений. Бесполое размножение растений. Благоприятные и неблагоприятные условия для жизни живых организмов. Перенесение неблагоприятных условий живыми организмами. Питание живых организмов: растений, животных. Способы питания. Минеральное питание растений. Воздушное питание растений. Фотосинтез. Паразиты. Питание паразитов. Значение минеральных веществ и воды в жизнедеятельности организмов. Необходимость энергии для жизнедеятельности.  Добыча энергии для жизнедеятельности организмами. Запас питательных веществ организмами.  Дыхание организмов. Значение кислорода для жизни. Органы дыхания животных и растений. Связь организмов с окружающей средой. Человек – часть живой природы.

Лабораторные работы:

1. Изучение строения семени.
2. Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа
3. Рассматривание корней растений.

Глава 3. Единство живой и неживой природы. (2 часа)

Земля наш общий дом. Природные сообщества, биоценозы, экосистемы. Круговорот веществ в природе. Биосфера.

Биология – комплексная наука. Значение биологии. Всё ли мы знаем о жизни на Земле? Правила поведения в природе.

Летние задания.

Итоговая  контрольная работа.

Тематическое планирование.

Перечень учебно-методического обеспечения

Для учащихся:

• Учебник  Т.С. Сухова. Природоведение: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Т.С. Сухова, В.И. Строганов. -2-е изд., дораб.- М.:«Вентана-Граф», 2010г.

      дополнительная литература для учащихся:

• Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.
• Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. – 528с.: ил.
• Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.
• Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.
• Энциклопедия для детей. Т 3. География. Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.
• Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология. – Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.
• «Я познаю мир: Детская энциклопедия» под редакцией Е.М. Ивановой, 2000 год;
• «Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год; – М.: Аванта +, 2001.

Для учителя:

• Пакулова В. М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2002;

дополнительной литературы для учителя:

• Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. М.: Дрофа;

CD приложение к учебно-методическому комплексу (биология)

1. Биология (анатомия и физиология человека). «Просвещение»
2. Биология 6-11 кл. (лабораторный практикум). НФПК.        
3. Биология 6-9 кл. БЭНП «Кирилл и Мефодий».
4. Биология. 1С: Репетитор.
5. Экология 10-11 кл. «1С: Образование 3.0»        
6. Биология 6-11 кл. «Физикон»

7.   Биология. Химия. Экология.

8.      Биология.  1С:  Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс

9.      Биология. 1С: Животные. 7 класс.

10.      Биология. Человек .  8 класс БЭНП «Кирилл и Мефодий».

11.    Биология.  6 класс БЭНП «Кирилл и Мефодий».

12.  Биология в школе. Растительный мир. Электронные уроки и тесты.

       «Просвещение − МЕДИА», 2005г

13. Биология в школе. Жизнедеятельность животных.

      Электронные уроки и тесты. «Просвещение − МЕДИА», 2005г

14. CD-ROM. Биология. Животные. 7 класс Вентана-Граф 2006