Разработка урока "Экологическая оценка учебных кабинетов"
план-конспект урока по биологии (10, 11 класс) на тему

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИО: Владимирова О.С., Нехорошкова С.И.

ОУ: МБОУ ЭБЛ

Тема: Экологическая оценка учебных кабинетов лицея

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний

Форма урока: урок-проект

Цель урока: способствовать формированию у учащихся экологической культуры и сохранению у него устойчивого здоровья в результате формирования здоровьесберегающего образовательного пространства в школе и дома

Задачи урока: 

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• развивать мотивы учебной деятельности;
• развивать навыки сотрудничества с одноклассниками в процессе выполнения работы группой;
• формировать уважительное отношение к иному мнению;
• развивать опыт экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• развивать умения работать с информацией;
• развивать операции мышления: сравнение, анализ, обобщение;
• развивать умение грамотно строить речевые высказывания;
• способствовать развитию умения вести диалог, аргументировать свою точку зрения;
• формировать умение работать в группе;
• обеспечить формирование умения осуществлять личностную рефлексию.

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• преобразование и применение полученных теоретических знаний по факторам здоровья человека в учебно-проектных и социально-проектных ситуациях;
• приобретение опыта проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного  отношения к экологии.

Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные (П)

• формирование умения находить и использовать нужную информацию;
• формирование умения преобразовывать информацию из одного вида в другой;
•  формирование умения строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

Коммуникативные (К)

• формирование умения планировать общие способы работы в совместной деятельности под руководством учителя;
• формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе;
• выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Регулятивные (Р)

• выполнение учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения;
• формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки; 
• формирование умения выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
• формирование умения составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Материально-техническое оснащение (дидактические средства и т.п.):

Учителю: компьютер, проектор.

Обучающимся (на группу): ноутбук, листы бумаги, конверты с раздаточным материалом (раздаточный материал в конвертах соответствует количеству учащихся в группе), справочный материал (СанПиН, справочники, энциклопедии школьника)                        

Технологическая карта урока

  ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Материалы для группы «Гигиенисты»

Таблица заполняется во время работы группы на уроке. Учащиеся сравнивают  данные своих предварительных измерений соответствующих параметров с требованиями САНПиН.

Таблица. Состояние учебных кабинетов лицея

Условные обозначения:

++   - полное соответствие нормам

+-     - незначительное отклонение

                                                                             --     - не соответствует нормам

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Материал для работы группы 2 «Социологи»

Задание: Разработать и провести анкету среди учащихся лицея с целью выявления субъективной оценки состояния учебных кабинетов.

Вариант разработанной анкеты:

АНКЕТА

1. В каком учебном кабинете тебе нравиться находиться?
2. Почему в этом кабинете тебе комфортно?
3. В каком учебном кабинете тебе не нравиться?
4. Почему в этом кабинете тебе не комфортно?

 (укажите класс)

Задание 2. Используя результаты анкетирования заполните таблицу(заполняется на уроке)

Табл. Обработка результатов соцопроса

  ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Материалы для работы группы 3 «Экологи»

1. Анкета для предварительного опроса учащихся (составлены участниками группы)

Для учащихся

1. Как ты думаешь, цвет может влиять на твоё самочувствие?
2. Какой цвет делает тебя активным?
3. В какие цвета ты бы окрасил учебные кабинеты?

2. Оценочная таблица «Видеосреда*  кабинетов лицея»

* Влияние гомогенной и агрессивной среды на здоровье

“Глаза – зеркало души”, но, перефразируя эти слова, можно сказать: “ То, что мы видим, влияет на нашу душу, т.е. глаза не только орган зрения, это тропинка в наше сознание.”

При создании искусственной среды обитания человека, наряду с другими требованиями, надо учитывать насыщенность ее видимыми элементами. К сожалению, как показывают исследования, эти требования повсеместно нарушаются, в результате чего в большинстве случаев создается противоестественная визуальная среда, в частности гомогенные и агрессивные видимые поля.

Гомогенным называется поле, на котором либо отсутствуют видимые элементы, либо их число резко снижено.

Причины возникновения ее различны. Например, у людей с ослабленным зрением число видимых деталей в окружающей среде уменьшается в результате снижения различительной способности глаз. Гомогенная видимая среда может возникнуть в шахте в силу специфического места работы - вокруг черный уголь. В природе гомогенная видимая среда представлена огромными снежными просторами Арктики или Антарктики. В современных условиях человек часто сталкивается с гомогенной средой в городе, дома, на производстве и в транспорте. Примерами гомогенных полей в городской среде являются глухие заборы, гладкие двери, панели большого размера, монолитное стекло, подземные переходы, асфальтовое покрытие и крыши домов. В квартирах гомогенные поля начинаются с гладкой входной двери, продолжаются полированными стенками и шкафами и заканчиваются гладким пластиком на кухне.

Агрессивное видимое поле — это поле, на котором равномерно рассредоточено большое число одинаковых элементов. Современная архитектура в большинстве случаев создает своим видом агрессивную видимую среду. Это многоэтажные здания с большим числом одинаковых окон на стене, стены, облицованные кафельной плиткой, кирпичная кладка с потайным швом. двери, обитые вагонкой, а также всевозможные решетки, сетки, дырчатые плиты, гофрированный алюминий и т. д. В городских условиях нередко одно агрессивное поле налагается на другое, к примеру, стена дома с навесными рустами, за металлической решеткой. В агрессивной и гомогенной среде не могут полноценно работать фундаментальные механизмы зрения.

  ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Материалы к предварительной работе группы 4 «Флористы»

Озеленение кабинетов лицея        

ПРИЛОЖЕНИ 5    

Табл. Экологическое состояние учебных кабинетов лицея

ВЫВОД:

.