Среды жизни организмов биология 5 класс
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Конспект урока

Тема урока: Среды жизни планеты Земля.

Класс: 5

Предмет: биология

Тип урока: изучения нового материала. Технология проблемного обучения.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, в парах.

Оборудование: УМК  И.Н. Пономарёва; И.В.Николаев; О.А. Корнилова « Вентана - Граф» 2014г.; компьютер, проектор, раздаточный материал (рабочие листы, картинки с изображением животных), презентация.

Цели урока: 

1. Создать условия для формирования у школьников представления об отличительных особенностях разных сред обитания.

2. Научить распознавать приспособления организмов к особенностям среды обитания

Задачи урока:

Обучающие. Изучение учениками материала об условиях, сложившихся в разных средах обитания, чертах приспособления живых организмов к жизни к конкретной среде.

Развивающие.

Развивать умение ставить цели урока, исходя из заданной темы. Удерживать цель деятельности до получения ее результата; Оценивать весомость приводимых доказательств. Корректировать деятельность на уроке в зависимости от поставленных задач. Анализировать собственную работу.

Воспитательные.

Воспитание любви к природе. Уважение к чужому мнению.

Планируемые результаты освоения  темы.

Личностные. Осознавать успешность своей деятельности.

Предметные. Выявлять черты приспособления живых организмов к условиям, сложившимся в разных средах обитания.

Метапредметные умения:

* познавательные - осуществлять поиск информации в соответствии с учебным заданием, уметь выявлять в рассматриваемых объектах их сходство и различие, фиксировать результаты в рабочей тетради, делать выводы;

* регулятивные - ставить цели урока, достигать результата в процессе учебной деятельности, адекватно оценивать действия по выполнению задания, корректировать деятельность в процессе урока;

* коммуникативные – работать в паре, группе,  корректно взаимодействовать друг с другом.

Основные понятия и термины: среды жизни  живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почвенная среда жизни, организм как среда жизни;

Методы контроля на уроке: фронтальный, устный, письменный.

Ход урока.

1.Организационный этап (1 мин).

2. Актуализация         опорных  знаний (2-3 мин).

Учит.: Ребята, добрый день! Я рада видеть вас! На столах у вас лежат смайлики, я попрошу вас поднять тот, который отображает ваше настроение сейчас.

- Великолепно, мы готовы к работе!

(слайд 2-7)

Внимание! Внимание! Одиннадцатого февраля стартуют  Олимпийские игры среди животных. На стартовой линии выстроились спортсмены, которые продолжительное  время проводили подготовку  к знаменательному событию. Перед стартом корреспондент газеты «Необычное в природе» взял интервью у будущих звезд олимпиады.

Первым дал интервью Воробей. Для победы в олимпиаде он готов покорять земные недра. Вторым на стартовой линии стоит Дождевой червь. Он готов покорять воздушное пространство. Третьей на стартовой линии стояла Рыба. Она готова бороться за первенство в наземно-воздушном пространстве. Четвертым на стартовой линии стоит Муха. Она рвется в водное пространство.
Корреспондент пришел в недоумение. Ребята, как вы думаете почему?

Ответы ребят….

Учит.: Чтобы ответить грамотно на этот вопрос, мы с вами познакомимся со средами жизни планеты Земля.

Ребята, как вы думаете, что мы можем назвать «средой обитания»?

- ответы ребят…

(слайд 8) Cреда обитания – условия, окружающие организм. (параграф 17)

(слайд 9) И так как вы поняли тема нашего урока «Среды жизни планета Земля»

Учит.- Что для вас важно,  хочется узнать, интересно?

Учен. – (таким образом учащиеся формулируют значимую для них цель)

(слайд 10)

Цели урока: 

1. Познакомимся с отличительными особенностями разных сред обитания.

2. Выяснить особенности приспособления организмов к среде обитания.

Учит. – Для того чтобы выполнить поставленную вами цель, предлагаю выполнить несколько заданий. 

2.  Этап усвоения новых понятий

Проблемный вопрос урока.

 Почему живые организмы отличаются друг от друга?

Учен. – Высказывают предположения.

Учит. – Вы гуляете в лесу, парке. Плаваете в реке или море. Вы осваиваете наземно - воздушную и водную среды обитания, но вы вряд ли об этом задумываетесь. Но так ученые называют эти дома для живых существ.

Задание № 1  Помоги найти животным свой дом  

(Слайд 11)

(слайд 12 )Обобщим! Основные среды жизни: Водная, почвенная, наземно-воздушная, организменная

(слайд 13-19)

Задание 2. Параграф № 17 стр. 75-77 (картинки)

Задание выполняется в группах.

По раздаточному материалу (картинки с изображениями животных), с помощью таблицы  найдите черты приспособления животных к обитанию в определенной среде. Заполните «свою» графу таблицы. Две другие графы заполняются во время ответа других групп.

Изучите все  иллюстрации и выясните, обитатели какой среды вам даны и  какие приспособления есть у животных для обитания в этой среде.

( при затруднении   - обратите внимание на опорные слова )

1 группа – форма тела, органы дыхания, конечности,  

2 группа – размеры тела, конечности, форма тела

3 группа – покровы тела, конечности, скелет

4 группа – размеры тела, форма тела, простота устройства

Физминутка

 Все ребята дружно встали

И на месте зашагали,

На носочках потянулись,

А теперь назад прогнулись,

Как пружинки мы присели

И тихонько вместе сели

3. Этап применения новых понятий. (5-7 мин.)

Учит. –  Можете ли вы теперь ответить на вопрос?

Живому организму  подходят любые условия жизни?

Учащ. – кратко отвечают.

(слайд 20)4.Рефлексия. Выставление оценок

Домашнее задание. Параграф № 17

Задание № 3. Задание выполняется индивидуально. Работа с текстом. Вставьте пропущенные слова:

Жизнь в каждой среде имеет свои _____________________. В наземно- воздушной среде достаточно_____________, зато часто не хватает ________.                В водной среде достаточно ___________. Температура здесь меняется меньше, чем температура ______________. Почвенная среда – дом для множества _______________ и ________________. Температура  здесь более ровная , чем на __________________.

Задание №4. Задание выполняется индивидуально.  Какие утверждения верны? Обведите номера правильных предложений.

1) Различают две среды обитания: наземно-воздушную и водную.

2) Чтобы легче было передвигаться в толще воды, большинство рыб имеют обтекаемую форму тела.

3)Крупные кенгуру совершают прыжки до 9 м. Это помогает им схватывать пищу.

4) Передние лапы этого животного плоские, как лопаты. Тело овальное, компактное. Живет это животное в наземно-воздушной среде.

5) Есть такие животные, которые поселяются в организме человека и вызывают различные заболевания.

4. этап. Домашнее задание.  (2 мин.), слайд№25

§17, работа над мини-проектом «Новоселье» (выбрать животное и «переселить» его в новую среду обитания, продумав, какие новые приспособления ему понадобятся, оформить в любой технике – рисунок, аппликация, поделка из бумаги и т.п.)

              Рефлексия

5. этап. Итоги урока. (2-3 мин.)

Выставление оценок, ученики сдают рабочие листы и тетради с выполненным  домашним заданием прошлого урока.