статья "Профессиональная ориентация учащихся при обучении биологии"
статья

Профессиональная ориентация учащихся при обучении биологии

Деларова Е.В.

ГБОУ гимназии № 441

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Профориентационная работа при обучении биологии должна быть направлена на осуществление учащимися первичного элементарного анализа профессии. Она должна четко определить два основных момента: содержание профессии и необходимые для нее способности и умения. 

Большинство ребят не представляют или плохо представляют какие существуют биологические специальности. Поэтому один из самых главных содержательных компонентов профориентационной работы на уроках биологии – профессиональное просвещение. Оно подразумевает сообщение учащимся сведений о различных профессиях в области биологии, их отличительных особенностях, значении для общества, о потребностях в кадрах, условиях профессиональной деятельности, требованиях, предъявляемых профессией к психофизиологическим качествам личности, способах и путях приобретения профессии.

Развить профессиональную мотивацию школьников в процессе обучения биологии можно, используя игры, конференция, исследования на уроках, дома, выполнение исследовательских работ, проектов и экскурсии.

Первый этап – это знакомство с науками и специальностями такими, как фенология - фенолог, бриология - бриолог, энтомология – энтомолог и т.д. В 5-7 классах формируются навыки проведения простейших исследований непосредственно на уроке, а некоторые виды экспериментов, иногда требующие длительных наблюдений, ребенок проводит дома. Такой вид самостоятельной работы обучающихся применяется с целью выявления склонностей учащихся к изучению биологии, развития их интереса к науке, совершенствования биологического образования, воспитания потребности в самообразовании.

Следующий этап – выполнение исследовательских работ и проектная деятельность. Это индивидуальная работа с учащимися проводится на занятиях кружков «Экология растений», «Экология животных», «Основы экологии». Итогом такой работы является исследовательская работа и представление результатов своих исследований на конференциях. Для 5-6 классов проводится конференция «Первые шаги естествоиспытателя», 7 классы – Малые Купчинские чтения, 8-11 – Купчинские юношеские чтения, Школа-конференция в Сергиевке, Докучаевские чтения, Инструментальные исследования и т.д.   В школе, к сожалению, не хватает ресурсов для проведения практической части работ. Поэтому я обращаюсь за помощью в ДДЮТ, ЭБЦ «Крестовский остров», и НИИ. Именно в результате общения, работы и консультации с сотрудниками этих учреждений у учащихся формируется представление о работе различных специалистов в области биологии и экологии. Ребята осваивают методики исследований (работа с микроскопом, подготовка питательных сред, приготовление и окрашивание препаратов и т.д.). Подросток не просто получает необходимую информацию о требованиях к профессии, но и практически может попробовать себя в данной специальности.

Учащиеся 7-10 классов принимают участие в экологических проектах и программах ДДЮТ Фрунзенского района и ДЭЦ ГУП «Водоканал Санкт-Петербурга». Эти проекты включают в себя экскурсии, лабораторные занятия. В результате у участников проектов формируется понимание социальной значимости профессии эколога.

Во время экскурсий учащиеся знакомятся с различными направлениями работы биологов, экологов, медиков, с объектами исследований, с новыми технологиями, которые применяются в современной науке. Экологические экскурсии, проводимые сотрудниками ГКУ «Дирекция особо охраняемых природных территорий Санкт-Петербурга», знакомят ребят с полевыми исследованиями, которые являются неотъемлемой частью работы биологов и экологов.

Экскурсии в медицинские ВУЗы проводят преподаватели и студенты. Показывают современные методы фиксации материалов, проводят практические занятия в анатомичке, и еще раз помогают убедиться 11-классникам, что профессия выбрана правильно.

Таким образом, в работе учителя биологии можно выделить следующие направления: 
• профессиональное просвещение – ознакомление учащихся с областями трудовой деятельности в области биологии, профессиями и специальностями; 
• профессиональное воспитание – формирование у школьников устойчивых профессиональных интересов к той или иной профессии; 
• профессиональная активация – создание условий для практической пробы сил в различных сферах деятельности; 
• профессиональная диагностика школьника – изучение личности ученика в целях профессиональной ориентации, формирования трудовых и профессиональных интересов; 
• педагогическая профконсультация – рассказ ученику о видах трудовой деятельности, профессиях и специальностях, наиболее соответствующих его качествам, знаниям и склонностям.