Урок "Мхи" (6 класс)
план-конспект занятия по биологии (6 класс) по теме

Урок биологии в 6 классе по теме « Мхи».

Тип и форма урока:   урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок – путешествие.

Методы обучения:  частично – поисковый,  словесный ,наглядный

Формы организации познавательной деятельности:

Индивидуальная, групповая, коллективная.

Используемые технологии обучения:

Технология РКМ, технология « проблемного обучения», игровая технология

Цель урока: Объяснить учащимся особенности организации мхов.

Задачи урока

Образовательные:

-развивать понятие о многообразии живых организмов

-познакомить учащихся с особенностями строения мхов

- показать практическое значение мха сфагнума

- сформировать знания о среде обитания и распространении мхов

Развивающие:

-продолжать формировать умения выделять главное, сравнивать

- работать с текстом ученика

- выдвигать гипотезы, доказательства и опровержения

Воспитательные:

- продолжать формировать познавательный интерес к предмету

- продолжать формировать культуру общения

- воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: лупы, пинцеты,  гербарные образцы мха сфагнума, кукушкиного льна, коллекция « Торф и продукты его переработки»,   мультимедийная презентация  по  мхам.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны знать:

-особенности строения мха сфагнума, кукушкиного льна

-условия жизни мхов

-значение мхов в природе и жизни человека

Учащиеся должны уметь:

-узнавать на рисунках, среди живых объектов мхи

План урока:

1. Организация класса
2. Стадия « вызов». Актуализация, мотивация.
3. Осмысление содержания. Изучение нового материала, путешествуя

по станциям.

4. Рефлексия . Подведение итого урока

Ход урока:

1. Организация класса

Приветствие учителя и учащихся. Проверка готовности учащихся к уроку

2. Актуализация. Мотивация.

Учитель сообщает тему урока, цель, форму проведения.

Мотивация учащихся:

« Накопление знаний подобно росту дерева» писал Винсон Браун.

На этом уроке мощный ствол биологических знаний каждого из вас прирастёт новой веточкой знаний о мхах.

Учитель предлагает учащимся подумать и записать в тетрадь , чтобы они хотели узнать о мхах на уроке.

Знания вы приобретёте,  путешествуя по следующим станциям;

Информационная, Географическая, Исследовательская, Промышленная,

Историческая, Экологическая

3. Изучение нового материала

1 станция Информационная

 Наука о мхах  - бриология ( запишите в тетрадь)

Мхи – группа высших споровых растений. Они произошли около 350 млн. лет назад от первых наземных растений псилофитов потомков прибрежных водорослей.

В мире насчитывается 25 000 видов мхов. Это многолетние растения, обычно низкорослые, размеры от 1ммдо несколько см.

Различают печёночные и листостебельные мхи.

 На стр 66 учебника , рисунок 44 изображены печёночные мхи,  назовите их. ( запись в тетрадь)

Морщанция- тело представляет пластину ( таллом)

Название получили из-за формы напоминающей человеческую печень.

В аквариуме – мох риччия.

 Тело печёночных мхов состоит из слоевища.

У каких изученных растений тело имеет таллом или слоевище? ( у водорослей)

На что это указывает? ( на родство)

Листостебельные мхи  - кукушкин лён и мох сфагнум.

Где в природе встречаются мхи? Какие условия для роста им необходимы? Ответы на эти вопросы найдём на следующей станции.

2 станция Географическая

Мы находимся на западной части Томской области на огромных Васюганских болотах, на  одном из крупнейших болот в мире. И оказались здесь не случайно.

Меж клюквы и морошки

Жилец лесных болот

На кочке мох без ножки

Куда ни глянь , растет.

 На болотах растёт мох сфагнум,   здесь же и просто во влажных местах можно увидеть и кукушкин лён.

Почему мхи растут во влажных местах?  Для чего им нужна вода? (проблемный вопрос)

Предположение : учащиеся высказывают свои мнения.

Для ответа отправляемся на следующую станцию.

3 станция Исследовательская

Самостоятельная работа с учебником. Прочитать материал учебника

на стр.67 -68 и  выполните лабораторную работу.

Цель работы: выяснить особенности строения  мха, найти черты сходства и различия между мхами и водорослями.

Работа в парах : один ученик выполнят работу для мха кукушкин лён, второй для сфагнума. Затем  они обмениваются информацией.

Чтобы отправиться дальше в наше путешествие , ответим  на следующие вопросы:

Почему мхи растут во влажных местах?

Что образует мох сфагнум при отмирании?

4 станция Промышленная

Росли на болоте растения

А теперь это топливо и удобрение ( слайд)

Торф применяют как удобрение, в качестве топлива. Торф используется в качестве сырья  в промышленности. Торф – ценное сырьё для получения различной продукции – химикатов, витаминов, кормовых дрожжей, пластмасс, смолы, изоляционных плит и др.

В годы войны мох сфагнум использовали в качестве ваты.

Сообщение ученика ( приложение)

5 станция Историческая

 сообщение ученика ( приложение)

6 станция Экологическая

Мхи выделяют кислород, участвуют в круговороте веществ, входя в состав природных сообществ.  Мохообразные тесно связаны с другими членами сообщества: они испытывают на себе воздействия этих растений и животных и сами оказывают на них влияние. Сфагновые болота – это места обитания многих, в том числе промысловых животных и ягодные угодья.  Особенно велика роль болот как аккумуляторов и хранителей запасов  пресной воды. Мох сфагнум способен захватывать её даже из тумана и надёжно сохранять от испарения.

В болотах вода очищается. Сфагнум выделяет вещества, убивающие микробов, и удерживает вредные соединения из атмосферы. Установлено , что в Томской области на 1 га верхового болота выпадает около300 кг пыли, содержащей азот, калий, сера, хлор, тяжёлые металлы . и мох удерживает их.

Мохообразные реагируют на присутствие в воздухе вредных примесей.

Существуют и специальные живые приборы бриометры – маленькие коробочки с мхами определённых видов.  Бриометры выставляют в разных местах города. За сутки мхи хорошо « запоминают» режим задымления атмосферы.

Наше путешествие закончилось , но чтобы вернуться, нам нужно ответить на вопросы  на каждой станции в обратном порядке ( приложение)

Станция Экологическая

Два учёных разговаривали о мхах. Один из них воскликнул « Представляете, на земле исчезли мхи!» Как вы думаете, к каким последствиям это приведёт?

Станция Историческая

На торфоразработках Брянщины в 1986 году нашли самолёт времён Великой Отечественной войны ( 1941- 1945г), вместе с лётчиком. И дочь лётчика увидела отца таким, каким он был молодым. Дайте объяснение этому явлению.

Станция Промышленная

Каким образом сфагновый мох можно использовать в медицине?

    Станция Исследовательская

Выполните тест

1.Какие вегетативные органы отсутствуют у мха?

А) ризоиды    б) листья  в)корни    г) стебель

2.Мхи размножаются

А)семенами   б)спорами  в) корнями    г) стеблями

3.Мох сфагнум считают накопителем влаги, так как он :

А) поглощает корнями большое количество воды

Б)содержит в тканях листа много хлоропластов

В) растёт на болотах

Г) содержит мёртвые полые клетки

4.Какой торф служит источником образования торфа

А) сфагновый мох   б)кукушкин лён     в) риччия

Ответ: 1-в, 2-б,  3-г, 4-а

Станция Географическая

Мхи распространены на всех континентах, но очень неравномерно. В тропиках мхи встречаются преимущественно в горах. Совсем нет мхов в пустынях и мало в степях. Большинство видов произрастает в областях с умеренным и холодным климатом. Почему?

Станция Информационная

Выполните тест

1.Какие из перечисленных признаков характерны для мхов?

А) наличия стебля и листьев   б) отсутствие тканей и органов

В) наличия корня, стебля, листьев   г) размножение с помощью семян

2. Какой из мхов не имеет стебля и листьев?

А) кукушкин лён   б)сфагнум    в)риччия    г) родобриум

Ответ: 1-а ,  2-в