Конспект открытого урока по биологии в 7 классе "Класс Птицы".
план-конспект урока по биологии (7 класс) на тему
Разработка открытого урока по биологии в 7 классе по теме "Класс Птицы". Это первый урок о классе птиц, в котором рассматривается общая характеристика птиц и особенности, связанные с полетом. На уроке используется групповая форма работы, лабораторный практикум, работа с интерактивной доской.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
0c4b-00042afa-c686dcdb.docx | 26.2 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок биологии в 7 классе по теме
«Класс Птицы: общая характеристика»
Цель: создать условия для раскрытия особенностей строения и жизнедеятельности птиц, как высокоорганизованных групп животных.
Задачи:
Образовательные:
- формировать представление об особенностях строения птиц как одной из высокоорганизованных групп животных биосферы;
-обеспечить усвоение учащимися знаний об особенностях строения и жизнедеятельности птиц в связи с приспособленностью к полету;
- совершенствовать навыки работы с текстом, инструкционной картой, навыки составления схем;
Развивающие:
- развивать навыки сравнительно-аналитической мыслительной деятельности;
- развивать навыки работы с электронными средствами обучения, биологическими объектами, оборудованием;
Воспитательные:
- воспитывать стремление познать многообразие животных на Земле;
- воспитывать интерес к знаниям и любознательность;
- формировать информационную и коммуникативную культуру.
Тип урока: Изучение нового материала.
Технологии: ИКТ, элементы ТРКМ.
Формы групповая и фронтальная форма работы учащихся.
Методы и приемы обучения: метод самостоятельной работы с текстом, прием «Рыбья кость» («Фиш-бон»), прием «Корзина идей».
Оборудование и материалы: индивидуальные рабочие карты для учащихся, стикеры с названием птиц, иллюстрации для работы в группах; чучело птицы; набор перьев, препаровальная игла, лупа; компьютер, интерактивная доска; флипчарт; видеоматериал «Полет птицы», «Взлет самолета».
Ход урока
№ | Время на этапе | Этап урока, цели этапа. | Содержание этапа урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1 | 1 мин | Организационный момент. Цель этапа: подготовка учащихся к работе на уроке. | На входе в кабинет учащиеся выбирают стикер с названием птицы и садятся за парту. Учащиеся класса рассажены в четыре группы. Здравствуйте дорогие ребята и гости нашего урока. Я очень рада вас видеть и надеюсь, что наша встреча оставит только приятные впечатления. | Приветствие гостей, учащихся, проверка готовности класса к уроку. | |
2 | 5 мин | Актуализация знаний. Цель этапа: выявление опорных знаний, выяснение связи с прошлыми уроками. | В течение этого учебного годы мы с вами совершаем путешествие в мир животных. - С какими типами многоклеточных животных мы уже познакомились? - Какой тип животных изучаем в настоящее время? - Обратите внимание на слайд: перед вами классы животных и изображения некоторых представителей этих классов. Задание: установите соответствие между иллюстрацией животного и классом, к которому они относятся. Классы: костные и хрящевые рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Представители: акула, осетр, лягушка, тритон, змея, черепаха, пингвин, ящерица. - А к какому классу вы отнесете последнюю иллюстрацию? (Класс птиц) - По каким признакам ты определил, что это животное не относится к классу рыб, земноводных или пресмыкающихся? - А знакомы ли мы с особенностями животных этого класса? - Какова же тогда тема нашего урока? Тема: Класс Птицы: общая характеристика. | Учитель проводит фронтальную беседу с целью актуализации знаний учащихся. | Учащиеся отвечают на вопросы учителя, выполняют задание у доски. Предполагают тему урока, записывают в тетрадь. |
3 | 2 мин | Постановка учебной задачи. Цель этапа: создание проблемной ситуации, фиксация учебной задачи. | Просмотр видео «Полет птицы». - Что вы наблюдаете? - Назовите животных которые передвигаются таким же способом? - Что отличает птиц от этих животных? Птицы - это удивительные животные, которые в настоящее время являются наиболее процветающей группой живых организмов. Об этом говорит тот факт, что птиц сейчас насчитывается около 9 тысяч видов, в то время как млекопитающих в 2 раза меньше. Они попытались освоить воздушную среду обитания, и эта попытка им удалась блестяще. Даже человек, поставивший себя на вершину эволюционной лестницы не способен летать. Что же позволило птицам в процессе эволюции освоить такой способ передвижения как полет? Над этим вопросом мы и будем работать в течение нашего урока. - А что нам для этого нужно узнать? (строение тела, особенности жизнедеятельности) Итак, цель урока: изучить особенности строения и жизнедеятельности птиц, связанные с полетом. | Вводный рассказ учителя. | Просматривают видеоматериал, отвечают на вопросы. Самостоятельно формулируют задачи урока. |
4 | 20 мин | Открытие «нового» знания. Цель этапа: изучение нового материала через учебную деятельность учащихся.
| Птицы населяют все уголки нашей планеты. Они радуют нас веселым пением, разнообразным оперением. Без птиц мир был бы скучен и однообразен. Раздел науки зоологии, изучающий птиц, называется орнитология. А так как мы сегодня будем изучать птиц, то побудем немного в роли орнитологов. Для изучения нового материала мы с вами разделимся на творческие группы. На входе в кабинет вы выбрали себе стикер с названием птицы, поднимите руки, у кого название птицы начинается на букву Б - займите стол под номером 1, Д - 2, К - 3; С - 4. Перед вами на столах лежат инструкционные карты, ознакомьтесь с ходом работы в группах (1 мин). Все ли вам понятно? Если вопросов нет, то можем приступить к работе. Самостоятельное изучение материала сопровождается составлением опорного конспекта (прием «Рыбья кость»). В группе учащиеся выполняют каждый свое задание - изучают отдельный вопрос. (Приложение 1). Задание:
| Учитель организует работу в группах. | Учащиеся самостоятельно распределяют работу между участниками и изучают новый материал. Составляют схему «Фишбон». |
Выступление групп, составление опорной схемы «Фишбон» на интерактивной доске. | Учитель заслушивает результат работы учащихся, корректирует ответы. | Учащиеся отчитываются о проделанной работе. | |||
5. | 2 мин | Физминутка | Вопрос-ответ. Если ответ положительный, то учащиеся встают и хлопают в ладоши, если отрицательный садятся на место.
| Организует физминутку с целью снятия напряжения. | Отвечают на вопросы, выполняют упражнения. |
6. | 7 мин | Первичное закрепление и применение новых знаний. Цель этапа: обеспечение усвоения новых знаний на уровне применения в измененной ситуации. | Выполнение заданий на проверку понимания изученного материала: Индивидуальная работа: 1. Назовите части тела птицы: 2. Установите соответствие между видами перьев и их изображением. Работа в группах: 3. Какие особенности внешнего строения птиц человек использует в самолетостроении? 1.Обтекаемая форма тела (уменьшение трения) 2.Наличие перьевого покрова (гладкая летательная поверхность). 3.Наличие хвоста, служащего птице рулём. 4. 5.Образование цевки как посадочного устройства (шасси). 4. Объясните с точки зрения физики, почему перо обладает высокой теплоизоляцией? (Они сохраняют тепло тела и регулируют теплообмен с окружающей средой: между бородками находятся молекулы воздуха, которые удерживают тепло тела птицы. Распушив перья в мороз, птица как бы “надевает шубу”, а плотно прижав их к телу в жару, меняет ее на легкий “кафтан”. Наибольшей теплоизоляцией обладает пух и пуховые перья). 5. Как влияют разливы нефти на жизнь птиц? (На морских побережьях северного полушария в результате загрязнения моря нефтью ежегодно гибнет до миллиона водоплавающих птиц различных видов. Нефть растворяет жир на птичьих перьях, и холодная вода получает доступ непосредственно к коже птиц, и в конце концов они гибнут от холода. С перьев гнездящихся птиц нефть попадает на яйца и закрывает поры, в результате чего погибают зародыши. Испачканные нефтью птицы не могут летать и становятся легкой добычей хищников.) 6. В 1861 г в Баварии был найден скелет небольшого животного археоптерикса. По скелету была сделана реконструкция этого древнего животного. Ученые считают, что она является предком современных птиц. Какие признаки это могут подтвердить? Задание 3-6 выполняется по группам. Затем проводится проверка полученных результатов. | ||
7. | 1 мин | Домашнее задание Цель этапа: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. | § 27 (стр. 134-136), РТ № 5,6,8-10 (письменно). Творческое задание: подготовить сообщение о птице, занесенной в Красную книгу Тюменской области. | Разъясняет задание. | Записывают задание в дневник. |
2 мин | Рефлексия, итоги урока. Цель этапа: мобилизация учащихся на рефлексию результата своей деятельности на уроке | Ребята, давайте вспомним, какова была цель нашего урока? Справились ли мы с поставленной целью? Комфортно ли вам было на уроке? Какая информация вас удивила? Что вызвало затруднения? Какие из полученных знаний вам могут пригодиться в жизни? Проводится оценка работы учащихся на уроке, наиболее активным выставляется отметка в журнал. | Учащиеся делятся своими впечатлениями. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План-конспект открытого урока пол биологии для 8 класса специальной коррекционной школы 8 вида по теме: Экспедиция в мир пресмыкающихся", с использованием презентации в Smart Notebook
Разработка урока по биологии для 8 класса специальных коррекционных школ VIII вида. К уроку прилагается презентация , разработанная в программе Notebook. Форма проведение урока : путешествие. Т...
Конспект открытого урока по биологии 9 класс на тему: "Дигибридное скрещивание"
Конспект открытого урока по биологии 9 класс на тему: "Дигибридное скрещивание"...
Конспект открытого урока по биологии 9 класс на тему: "Дигибридное скрещивание"
Конспект открытого урока по биологии 9 класс на тему: "Дигибридное скрещивание"...
Конспект открытого урока по биологии для 6 класса "Характеристика основных экологических групп растений"
Технологическая карта урокаУчреждение: ГБОУ лицей №419 Петродворцового района Санкт- ПетербургаАвтор: учитель биологии Сергеева Елена Геннадьевна________________________________________...
План-конспект открытого урока по биологии с использованием ИКТ в 10 классе по теме: «Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.»
Конспект содержит биологический диктант по пройденой теме, изучение нового материала с использованием кратких выступлений учащихся, являющихся дополнением к материалу по новой теме, небольшой тест, вы...