Конспект «открытого» урока в 5 классе. Тема: «Строение клетки»
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Тип урока

По основной  дидактической цели:  урок открытия новых знаний.  

По основному методу обучения: проблемно-поисковый.

Цель и задачи урока

Цель: изучить  строение клетки, выявить роль органоидов клетки.

Задачи:

1.Образовательные:

сформировать понятия об оболочке, цитоплазме, ядре, вакуолях;

 продолжить формирование умения работать с микроскопом;

 научить учащихся готовить микропрепарат кожицы лука, находить основные части клетки на микропрепарате и таблице, схематически изображать строение клетки.

2.Развивающие:

развивать умения самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли;

развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации;

развивать умение анализировать, делать выводы и аргументированно отвечать на поставленные вопросы.

3.Воспитательные:

формировать у учащихся интерес к изучению биологии;

развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к природе, потребность в бережном отношении к ней;

продолжить работу по воспитанию у учащихся научного мировоззрения. 

Основные  понятия урока

Основные понятия урока:  цитология, клетка, органоиды клетки, клеточная оболочка, клеточная мембрана, поры, цитоплазма, ядро, вакуоли, клеточный сок, пигменты. 

Межпредметные связи

Русский язык, литература, история, изобразительное искусство.

Формы и методы обучения

Формы:

фронтальная-Ф

индивидуальная-И

парная-П

 Методы: словесные (рассказ, беседа); наглядные (демонстрация таблиц, слайдов); практические  (составление схем, поиск информаци из разных источников,  работа с микроскопом), дедуктивные (анализ, обобщение)

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

- иметь начальное представление о строении клетки;

-приобрести  навык готовить микропрепарат кожицы лука;

- уметь рассмотреть его в микроскоп и схематически изобразить строение клетки в тетради.

Метапредметные:

- регулятивные:

 - самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;                                                                                                   -продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и  взаимооценки.                          - коммуникативные:                                                                                                                                                - обсуждать в рабочей группе  информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи;

- познавательные: 

- работать  с разными источниками информации, анализировать её; 

-развивать  навыки самостоятельного приобретения знаний; 

- развивать умения выполнения лабораторной работы по инструктивной карточке и оформления её результатов;

-сравнивать и выделять признаки;

- объяснять значение новых терминов.

Личностные:

 – сформировать познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

УУД

Личностные – смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.                                                       Регулятивные – целеполагание, планирование, прогнозирование, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие, контроль, оценка, волевая саморегуляция и самооценка в ситуации затруднения.                              Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).                                                 Коммуникативные – учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.

Информационно - технологические ресурсы  

Оборудование:

Ноутбук учителя

Ноутбуки для учащихся(3 шт)

Учебные пособия:

Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения.: Учебник для 5 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2012.

( Учебник соответствует ФГОС)

 Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Рабочая тетрадь для 5 класса– М.: Дрофа, 2012.

ЭОР (Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Электронное приложение. – М.: Дрофа,2013).

Презентация.

Таблица «Строение клетки».

 Микролаборатория (микроскоп световой -6 шт, лук – репка, предметные и покровные  стёклышки- по 6 шт, препаровальные иглы-6 шт,пинцеты-6 шт, р-р  иода),

Карточки с заданиями.

Листы само- и взаимооценки. 

№

Этапы  урока

ИспользуемыеЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивационно-ориентировочный этап

Цель:  Мотивировать обучающихся к изучению темы.

1

Орг. момент

 Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку

Здравствуйте, ребята, уважаемые гости!  

2

 Актуализация

Сегодня  на уроке нам потребуются ваши активность и способности. Нам предстоит изучить  интересную тему из курса биологии. Какую?  Вы позже назовете сами.

Вспоминают, что им уже известно

по данной теме, высказываются.

 Целеполагание

слайды

Форма работы-Ф

1.Подводит учащихся к формированию темы и цели урока.

Теперь прослушайте отрывок из стихотворения. О чем говорится в нем?

«Загляните на часок 
В нашу клетку-теремок, 
В цитоплазме там и тут 
Органоиды живут. 
Там такое происходит - 
Цитоплазма кругом ходит, 
Помогает то движенье 
В клетке чудным превращеньям. 
Их не видел Левенгук, 
Удивился б Роберт Гук». 

 Какова же тема сегодняшнего урока? (версии детей)

 Итак, тема нашего урока «Строение клетки».

 Теперь давайте попробуем определить цель нашего урока (версии детей)

Итак, цель нашего урока: изучить  строение клетки, выявить роль органоидов клетки. 

Теперь определим средства достижения цели

(залачи )нашего урока (версии детей)

Итак, задачи нашего урока: сформировать понятия об оболочке, цитоплазме, ядре, вакуолях;

 продолжить формирование умения работать с микроскопом;

 научиться  готовить микропрепарат кожицы лука, находить основные части клетки на микропрепарате и таблице, схематически изображать строение клетки.

Форма работы-Ф

.-Перед вами находятся индивидуальные листы оценивания по этапам урока Свою работу вы оцениваете по нескольким параметрам: работа в  паре, индивидуальная работа, проверка знаний по теме.

По итогам своей работы вы оцениваете себя, выводя средний балл.

Формулируют тему, цель урока и средства достижения цели.

Учебно-познавательный этап. Изучение нового материала. 

Цель: изучить строение клетки, выявить строение и функции органоидов клетки;

Научиться  представлять результат своей деятельности,

подводить итоги.

3

Активизация опорных знаний

С помощью чего мы сможем узнать строение клетки?

(с помощью микроскопа)

Давайте с вами вспомним строение микроскопа

 (дети показывают на объекте)

Каковы правила работе с микроскопом? (ответы детей)

4

Лабораторная работа «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»

слайды

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука. (Объяснение учителя и демонстрация последовательности действий в приготовлении микропрепарата)

Техника безопасности.

Работа выполняется по инструктивной карточке на странице 36 учебника и оформляется в рабочей тетради – задание 25

А вот теперь вы превращаетесь в маленьких исследователей. Сегодня на уроке мы рассмотрим под микроскопом препарат кожицы лука, который мы приготовим сами. Сначала мы ознакомимся со схемой приготовления микропрепарата ( план выполнения лабораторной работы-в учебнике.стр 36)

Уч-ся отрабатывают последовательность приготовления микропрепарата, выполняют работу, оформляют работу в тетради.

Тема: «Приготовление препарата кожицы чешуи лука. Изучение строения клетки»

Цель: приготовить микро- препарат кожицы чешуи лука. Выявить клеточное строение кожицы лука. Изучить строение клетки.

Вывод: кожица лука имеет клеточное строение. Основные органоиды клетки: оболочка, ядро, цитоплазма, вакуоли.

Физкультминутка

«Отдых наш - физкультминутка,
Занимай свои места.
Раз присели, два - привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали
Ванькой - встанькой словно стали,
А потом пустились вскачь,
Словно мой упругий мяч».

Выполняют соответствующие движения.

5

Работа в парах.

1.Работа с учебником.

Задание №1

Используя текст и рисунки учебника, стр 34-35,таблицу на доске, подготовить выступление в паре: по строению и функциям (значение) оболочки и мембраны клетки.

Задание №2

Используя текст и рисунки учебника, стр 35-36, таблицу на доске, подготовить выступление в паре: по строению и функциям (значение) цитоплазмы и ядра клетки.

Задание №3

Используя текст и рисунки учебника, стр. 36, таблицу на доске, подготовить выступление в паре:  по строению и функциям (значение) вакуолей клетки.

2. Мини-спектакль «Портрет клетки».

I.        Оболочка: «Я – оболочка – клетки граница.  Ее защищаю – врагу не пробиться! И форму клетки сохраняю И некоторые вещества пускаю. Пусть клетка дышит, питается прочно, А главной частью зовут меня точно!» 

II.        Цитоплазма: «Всю жизнь в движении провожу. Все сообщаю, все покажу. И медленно мое движение. Люблю ведь я веществ круженье. И вязкая, бесцветна. Для глаз я незаметная!»

III.        Ядро: «Правитель мудрый, справедливый Хозяин в доме и слуга. Я регулирую движенье, Процессы роста, синтеза. Храню секреты информаций, Но передать ее готов Своим потомкам и тебе Не ради прихоти и славы, А ради жизни на Земле»

IV.        Вакуоль: «Я – вакуоль, что значит пустота! Но собираю сок я в клетке. И по характеру сама я доброта- ведь много витаминов несу вам, детки. И если в клетке я одна – Значит, выросла она!»

Вывод:   должны оценить и вынести свое решение, какая часть клетки самая важная и почему.

Все в клетке взаимосвязано. Она работает, как единое целое

1. Работают с разными источниками информации.

2. Устанавливают соответствие между текстом  и наглядностью.

3. Изучают материал, анализируют информацию,  делают записи  в тетрадях.

4.Готовят отчет работы группы: запись на доске терминов, показ по таблице и рассказ о строении и функциях

6

Информация учителя

слайд

" Живая природа - гениальный конструктор, инженер, технолог, великий зодчий и строитель". Литинецкий И.Б.

Клетка – основная часть организма.

Клетки имеют сложное строение.

Клетка является универсальной

единицей жизни. Клетку изучает наука

цитология.citos- клетка, logos- наука.

Клетки могли быть открыты только

после изобретения микроскопа.

В основе жизни, в основе всех живых организмов лежат клетки. Можно сказать, что жизнь на Земле имеет клеточное строение. Вот почему так важно узнать, как устроены клетки.

Клетка - это элементарная (наименьшая и простейшая) единица жизни.

Самым гениальным изобретением природы является живая клетка.

Ведь именно в этой микроскопической сконцентрирована информация обо всех свойствах будущего или уже живущего организма.

Этап оценочной деятельности

Цель: установить степень усвоения темы  «Строение клетки»

7

Диагностика качества знаний

слайд

Форма работы-И

1.Тестирование.

Тест по теме: «Строение клетки»

Тест по теме "Строение клетки".                                                                                 Из 4 вариантов ответа нужно выбрать один верный.

Какой учёный открыл существование клеток живых организмов?

  Антони ван Левенгук

  Роберт Гук

  Роберт Броун

  Карл Линней

Какую роль в клетке выполняет ядро?

 Избирательное поступление в клетку веществ из окружающей среды

 Хранение и реализация наследственной информации

 Фотосинтез

 Выделение отработанных веществ из клетки

В состав какого органоида растительной клетки входит целлюлоза?

 Ядро

 Пластиды

 Клеточная мембрана

 Клеточная оболочка

Какая часть клетки содержит клеточный сок?

 Цитоплазма

 Пластиды

 Вакуоли

 Клеточная оболочка

Основная наследственная информация в клетке располагается в

А) Цитоплазме

Б) Клеточной оболочке

В) Ядре

Г) Пластидах

2.Интерактивные задания (работа в парах)

Интерактивное задание №1

«Строение клетки»

 (работа в паре)

Интерактивное задание №2

«Последовательность приготовления микропрепарата кожицы чешуи лука»

 (работа в паре)

Интерактивное задание №3

«Соответствие клеток»

 (работа в паре)

Этап рефлексивной деятельности

Цель: научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать результаты своей деятельности.

Рефлексия

слайд

Форма работы-И

Учитель обращает внимание учащихся на задачи урока:

1. Каковы были наши задачи перед занятием и насколько удалось их реализовать?
2. Назовите трудности, с которыми вы столкнулись на уроке.
3. Каким образом вы преодолевали эти трудности?
4. Чему вы научились сегодня на уроке?
5. Что вам удалось больше всего при изучении темы?
6. Что не получилось и почему?

Как вы оцениваете свою работу? Отметьте в ваших листах самооценки.

1.Я работал активно/ пассивно.

2. Своей работой я доволен/ не доволен.

3. Урок для меня показался интересным/ скучным.

4. Материал урока мне был понятен/ не понятен;

5. Материал урока я усвоил / не усвоил.

Самоанализ.

 Рекомендует обсудить в группе участие каждого ученика и оценить его деятельность.

Самооценка.

Выставление оценок в индивидуальных листах оценивания:

1.За лабораторную работу---

2.За работу в паре (с учебником)---

3.За проверочную работу(тест)---

4.За интерактивное задание---

5.За индивидуальную работу---

1. Делают выводы, что нового узнали о клетке.

2 Анализируют и оценивают свою деятельность.

8

Подведение итогов урока

слайд

Стихотворение «Клетки»

«Клетка - жизни всей основа!

Повторять мы будем снова!

Только есть одна беда:

Не удастся никогда

Нам увидеть клетку глазом.

А хотелось бы всё сразу

Рассмотреть и разобрать,

Клетку перерисовать!

Ведь из клетки состоят:

Морж, медведь, петух и кит.

Дуб, сосна, собака, кошка,

Да и гриб на тонкой ножке!

Многоклеточные мы:

И поэтому должны

Клетки мышц мы упражнять,

Клетки мозга развивать.

Обеспечат эти клетки

Нам хорошие отметки!»

Запись дом.зад. в дневниках

Домашнее задание

слайд

Комментирует Д/з:

 §7 до стр.37, вопросы 1-3 стр. 38(у)      

Творческий уровень: создать макет клетки или сочинить сказку про клетку (по выбору учащихся).

Запись дом.зад. в дневниках