Рабочая программа по биологии для 5, 8 классов. ФГОС. Пономарева И.Н.
рабочая программа по биологии (5, 8 класс) на тему

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа №1»

        Согласовано                                                                                                            Утверждаю

Зам. директора по УВР                                                                              Директор МБОУ «ОСОШ №1»

Г. М..Меньшакова.____________                                                        С.И.Жаворонков______________

 «_____»_______________2016г.                                                               «_____»______________2016г.

Рабочая  программа

по  биологии

5 класс, 8 класс

2016 – 2017 учебный год

Учитель: Кононова Екатерина Васильевна

п.    Октябрьский ,     2016 год

1.   Пояснительная записка ( на ступень)

          Биология является одним из ведущих предметов естественнонаучного цикла в системе школьного      образования, поскольку имеет огромное значение в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребенка. Без неё невозможно обеспечение здорового образа жизни и сохранение окружающей среды – места жизни всего человечества.

Курс подразделяется на две части:             1) 5–8-й классы;       2) 9-й класс.

Первая часть курса знакомит школьников с представителями живой природы. Вторая часть курса обобщает на новом уровне сведения по общей биологии, которые логично встроены в учебники для 5–8 классов (строение клетки – 6, 8 классы; онтогенез – 7, 8-й классы; экологические и эволюционные закономерности – 5, 6, 7-й классы и т.п.).

Курс биологии   на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об  отличительных особенностях живой природы, в её многообразии и эволюции, о человеке как  биосоциальном существе.   Отбор содержания проведён с учётом  культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической  деятельности.

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта; примерной программы по биологии для основной школы, авторской программы под руководством И.Н. Пономаревой           (И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, В.С.Кучменко , А.Г. Драгомилов , Т.С. Сухова.        Биология: 5 - 9 классы: программа. - М.: Вентана-Граф , 2013г), основной образовательной программы школы;  учебно-методического комплекса:

Учебники: 

И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова. Биология  5 класс ,  Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.

№  1.2.4.2.6.1   в федеральном перечне учебников    ( на 2016-2017 уч. год)  

    И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, В.С.Кучменко. Биология. 6 класс, Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2013.

№  1.2.4.2.6.2   в федеральном перечне учебников    ( на 2016-2017 уч. год)  

 Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. / Под ред. Константинова В.М. Биология. 7 класс, Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.

№  1.2.4.2.6.3  в федеральном перечне учебников    ( на 2016-2017 уч. год)  

Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: 8 класс, Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 2016

№  1.2.4.2.6.4   в федеральном перечне учебников    ( на 2016-2017 уч. год)  

Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н. Биология. 9 класс, Москва. Издательский центр «Вентана-Граф», 201   .

№  1.2.4.2.6.5  в федеральном перечне учебников    ( на 2016-2017 уч. год)  

Методические пособия  

1. И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, Л.В. Симонова. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: 6 класс: Методическое пособие (под ред. И.Н. Пономаревой).
2. О.Н.Дронова .  Хрестоматия  по биологии. Бактерии. Грибы . Растения.
3. Биология . справочные материалы. Под редакцией Д.И.Трайтака., М., 1987.
4. Сборник  творческих задач.  С.Ю.Модестов. С.-П. , 1998.
5. Биология. Лабораторные работы .Л.А.Панфилова , Т.И.Соловова, 2001.
6. Региональный компонент  общего образования архангельской области . А.2006
7. Исследовательская деятельность школьников по биологии.  А, 2010
8. Атласы родной природы ( Грибы, Растения, Цветы)
9. Я познаю мир . Ботаника.  М. 2003.

ЦЕЛИ:

-развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;

- обеспечить  ориентации в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизни и здоровья человека, формирование ценностного отношения к живой природе;

-овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной;

- формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности эмоционально—ценностного отношения к объектам живой природы      

-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

- овладение умениями сравнивать, наблюдать, узнавать, делать выводы, соблюдать правила, применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены  лабораторные работы и  контрольные работы, предусмотренные авторской программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные работы являются частью урока и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Достижению результатов обучения  способствует применение системно-деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (технологии личностно-ориентированного обучения, технологии развивающего обучения, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающих). Предполагается использование следующих методов обучения (проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно-иллюстративный) через  различные формы организации учебной деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные) на различных видах уроков (урок-проект, урок-моделирование, урок исследование, урок с использованием ИКТ), где ведущей является  самостоятельная познавательная деятельность обучающихся.

Настоящая программа по биологии для основной школы является логическим продолжением программы для начальной школы Перечисленные ниже основные идеи курса находят свой фундамент в курсе «Окружающего мира». 

Формы организации образовательного процесса:

Общеклассные формы: урок, консультация, практическая работа, лабораторная работа.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповые творческие задания.

Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий

Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой (обычной и электронной), самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

Технологии обучения: дифференцированное, проблемное, развивающее, классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология .       Предусмотрены уроки с использованием ИКТ . Учебные проекты,   Экскурсии

  Виды и формы контроля:

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тесты, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).

2. Описание места учебного предмета «Биология» в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Биология» изучается с 5-го по 9-й класс.

 Общее количество уроков в неделю с 5-го по 9-й класс составляет 8 часов

Согласно Учебному плану МБОУ «ОСОШ №1» на изучение биологии в 5 классе отводится 1 час в неделю (34  ч.  в год);

 на изучение биологии в 6  классе отводится 1 час в неделю (34  ч.  в год);

            7–9-й классы – по 2 часа в неделю (68 часов в год)
               учебных недель - 34

Региональное содержание :      5 кл. -    7 ,         6 кл. -    8       7 кл -            8 кл – 8      9 кл-

Лабораторные работы:              5 кл – 4              6 кл-               7 кл-             8 кл – 3      9 кл-

Практические работы:               5кл  -   -- ,           6 кл  -    6       7 кл -           8 кл- 16       9 кл-

Экскурсии :                                 5кл -    1,            6 кл  -    1       7 кл-            8 кл - --         9 кл-

 Контрольные работы:                5 кл. -  4 ,           6 кл.  –   4      7 кл-             8 кл  - 5       9 кл-

5 класс

Лабораторные работы:

 №1    «Изучение устройства увеличительных приборов».

 № 2     «Знакомство с клетками растений». 

 № 3    «Знакомство с внешним строением     побегов растения». 

 № 4      «Наблюдение за передвижением животных». 

Контрольные работы:

1.  по теме :   Биология – наука о живом мире

2. по теме:     Многообразие живых организмов

3.  по теме:   Жизнь организмов на планете Земля

4.  Итоговая контрольная работа

Региональное содержание

Урок № 16. Многообразие грибов Архангельской области

Урок № 17. Лишайники Архангельской области

Урок № 22. Приспособленность организмов к условиям севера

Урок № 23. Природные сообщества Архангельской области

Урок № 24. Природные зоны Архангельской области

Урок № 30. Охрана живого мира в Архангельской области

Урок № 33. Весенние явления в жизни живых организмов

8 класс

Лабораторные работы:

№1.  Действие фермента каталазы на пероксид водорода.( как  работает фермент в клетке)

№2. Клетки и ткани под микроскопом

№3. Состав костей.

 Опыты:

№1.  Действие ферментов слюны на крахмал.

 Контрольные работы:

1.  по теме :   Опорно – двигательная система.

2. по теме:     Кровь и кровообращение

3.  по темам:   Дыхание и пищеварение.

4.  по темам:    Обмен веществ и энергии, Выделение, Кожа, Эндокринная система

5. Итоговая контрольная работа

  Практические работы:

1. Первая  помощь при травмах.

2. Проверяем правильность  осанки и плоскостопие. ( домашняя)

3. Кислородное голодание

4. Определение пульса и артериального давления.

5. Функциональная сердечно-сосудистая проба.

6.  Первая помощь при кровотечениях.

7.Измерение обхвата грудной клетки (домашняя)

8. Местоположение слюнных желёз(домашняя)

9. Действие прямых и обратных связей.

10.  Штриховое раздражение кожи.

11. Функции мозга.

12.  Сужение и расширение зрачка. Принцип работы хрусталика. Обнаружение слепого пятна.

13.  Проверка вестибулярного аппарата

14. Раздражение тактильных рецепторов.( домашняя)

15. Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком  зеркального письма

16. Изучение внимания при разных условиях.

 Региональное содержание

Урок №14.  Развитие ОДС  у детей на Севере.

Урок №23.  Воздействие факторов Севера на состояние сердечно-сосудистой системы.

Урок №29. Болезни органов дыхания в северных регионах

Урок №37.  Роль питания  в условиях Крайнего Севера

Урок №40  Витамины и их роль

Урок №42. Болезни мочеполовой системы.

Урок №45. Роль кожи в терморегуляции

Урок №63. Биоритмы. Работоспособность  в условиях Севера.

3.  Тематическое планирование

5 класс

8 класс

4. Рабочая программа направлена на достижение следующих результатов:

        1.Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

2.Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение,  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

 Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

3..Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

1-я линия развития – осознание роли жизни:

– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2-я линия развития – рассмотрение биологических процессов в развитии:

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3-я линия развития – использование биологических знаний в быту:

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4-я линия развития –  объяснять мир с точки зрения биологии:

– перечислять отличительные свойства живого;

– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

– определять основные органы растений (части клетки);

– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

– понимать смысл биологических терминов;

– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6-я линия развития – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

Приложение 1

Система оценки

                                 Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

            Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1.Правильно определил цель опыта.

2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2. Или было допущено два-три недочета.

3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

4. Или эксперимент проведен не полностью.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) 4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2.Допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок.

2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.

4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

2. Или если правильно выполнил менее половины работы

Приложение 2

Темы проектов, докладов, рефератов

5 класс

Основные  понятия курса:  биология,  орган, организм , эксперимент, микроскоп, органические вещества, прокариоты, эукариоты,  автотрофы, гетеротрофы,  хлорофилл,  симбиоз, споры,  побег, флора, фауна,   грибница, гифы, лишайники, приспособленность  планктон, заповедник, Красная книга

Темы докладов:

1. Роль бактерий в жизни человека
2.  Съедобные и ядовитые грибы нашей местности
3.  Лишайники нашей местности
4. Животные Красной книги
5. Растения Красной книги
6. Природные сообщества нашей местности

8 класс

Темы рефератов:

1.Великий хирург Пирогов Николай Иванович

2.Витамины

3.Горькая правда о горьком пиве

4.Закаливание организма

5.Сон и сновидения

6.Группы крови

7.Кожа человека и ее функции

8.Органы чувств человека

9.Сердечно-сосудистые заболеваня

10.Иммунитет