Класс Паукообразные
план-конспект урока по биологии (7 класс) на тему

Тема: Класс Паукообразные, особенности строения и жизнедеятельности

Система понятий: Членистоногие, паукообразные, арахнология, головогрудь, брюшко, ноги, педипальпы, ногощупальца, хелицеры, простые глаза, паутинные бородавки, паутина, внекишечное пищеварение, трахеи, легочные мешки, гемолимфа, мальпигиевые сосуды, внутреннее оплодотворение, кокон.

Учебно-воспитательные задачи:

Образовательная: раскрыть особенности строения паукообразных в связи со средой обитания; расширить знания о признаках класса

Развивающая:  развитие  познавательного интереса и любознательности, развитие умения и навыков работы с дополнительной литературой, развитие умения выделять главное, структурировать, систематизировать изученный материал, делать выводы, развитие мышления, внимания, речевого интеллекта.

Воспитательная: формирование научно - материалистического мировоззрения, осуществление нравственного,  эстетическое, трудовое и экологического воспитания.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок-презентация

Методы обучения: словесные: объяснение, беседа, рассказ, выступление учащихся; наглядные: просмотр презентации, демонстрация натуральных неживых объектов и изобразительных средств наглядности.

Средства обучения: ИКТ-средства: компьютер, мультимедийная установка, презентация в программе РowerPoint; раздаточный дидактический материал: карточки с тестовыми заданиями «Ракообразные», карточки для работы в группах; натуральные: коллекции паукообразных; изобразительные: фотографии с изображением паукообразных, рисунки из учебника (В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс»). 

Ход урока:

I.Организация класса. 

Здравствуйте, дорогие ребята. (Ответы детей) Давайте проверим общую готовность к уроку: наличие учебников, принадлежностей. Я желаю вам сегодня успеха и вы пожелайте мне удачи, надеюсь сегодня для вас урок будет интересен и занимателен.

II.Проверка домашнего задания.

Слайд 1 На предыдущих уроках мы изучали Класс Ракообразные. Дома вы должны были выполнить творческое задание: составить кроссворд по теме “Ракообразные”. Подготовится к проверочной работе. Сейчас я хочу посмотреть ваши творческие работы. (Дети показывают свои работы)

Молодцы. Сейчас проверим ваши знания по ранее изученной теме. Я предлагаю вам выполнить тест (см. Приложение 1). Работать вы будете индивидуально (Ученики получают карточки с тестовыми заданиями и выполняют их).

Теперь обменяйтесь тестами, взаимопроверка. (Ребята проверяют друг друга, выставляют оценки. 10 б – «5», 9,8 б – «4», 7-5 б – «3». Затем проговаривают совместно с учителем допущенные ошибки, параллельно вспоминают внешнее и внутреннее строение Ракообразных).

III. Изучение нового материала.

Давайте перечислим 3 класса из типа Членистоногих, которые мы изучаем (Ответы детей: Ракообразные; Паукообразные; Насекомые).

Слайд 2 Узнайте его! На слайде дано стихотворение. О ком идет речь.

Нашел укрытии в цветке

И в восемь глаз глядит,

Заметив муху на листке,

К ней в восемь ног спешит.

Его собратья сети  ткут –

Тончайшая работа.

А он, как волк: то там, то тут –

На мух идет охота!

(Ответы детей: О пауке?) Почему вы так решили? (Ответы детей: Ткут паутину, охотится на мух и тд.) Правильно. Можете ли вы определить тему урока? (Ответы детей: Класс Паукообразные) Верно. Молодцы. Слайд 3 Итак, тема урока: Класс паукообразные, особенности строения и жизнедеятельности. Записываем тему урока со слайда. (Дети записывают в тетрадь сокращенный вариант темы со слайда «Класс паукообразные»).
Сегодня на уроке мы с вами: 

• Изучим общие признаки паукообразных  и среду обитания.
• Их внешнее строение.
• Особенности питания.
• Рассмотрим внутреннее строение.

Слайд 4  Изучает пауков наука Арахнология. Откуда появилось такое название? Есть такая легенда. Прошу вас зачитать. (Заранее раздам детям. Они читают по очереди.)

В древнейшие годы Арахна жила.

 Из тоненьких нитей полотна ткала.

И возгордилась своими трудами,

Твердо решив состязаться с богами.

С богиней Афиной спор завела,

Что лучше ее полотна плела!

Решила Афина выткать людей.

Арахна сплела море божих страстей!

Работа Арахны прекрасней была.

Богиня со злости ее порвала!

 Арахну она в паука превратила,

Чтоб вечно ткачиха плела паутину,

Чтоб люди труды ее вечно срывали,

Паучьи глаза ее, чтобы пугали...

Столетья прошли, но Арахна живет!

И с тем же уменьем полотна плетет!    

 Вот так и появилось название науки о пауках -Арахнология. А что вы знаете о пауках и где с ними встречались? (Ответы детей: что они опасны, их можно встретить в лесу, дома, они ткут паутину и ловят в нее других животных. На паутине можно увидеть сухих насекомых и тд.)

Слайд 5  Пауки - одно из чудес живой природы. Их разнообразие поражает воображение. Науке известно около 70 000 видов пауков. Это сенокосцы, клещи, пауки, скорпионы и др Размеры сильно варьируют: от самых маленьких (0,8 мм) до самых крупных (11 см). Пауки — одни из самых распространенных животных. Места обитания пауков чрезвычайно разнообразны. Они живут в почве и на ее поверхности, в лесной подстилке, во мху, на травянистой и древесной растительности, под корой, в дуплах, под камнями, в трещинах скал, в пещерах, в норах и гнездах других животных, в жилище человека.

В связи с этим, строение их тела отличается от строения тела других членистоногих. Загадка: Не поп, а с крестом – кто? (Ответ детей: паук-крестовик). Рассмотрим внешнее строение на примере тела паука-крестовика, используя опорные сигналы на Слайд 6   . Работая в парах вам необходимо составить рассказ о внешнем строении паукообразных.

 Что присуще всем членистоногим? (Ответы детей: членистые конечности, хитиновый покров). Теперь желающие расскажите о внешнем строении пауков (Ответы детей: Тело состоит из 2-х отделов – головогруди и брюшка. Брюшко отделяется от головогруди с помощью перетяжки. У них нет усиков и сложных глаз. На головогруди расположено 4 пары ног. Так же несколько пар -8 простых глаз. Снизу на брюшке располагаются паутинные бородавки, которые вырабатывают паутину.)

Слайд 7   Правильно, ребята. Снизу на челюсти есть хелицеры – орудие для размельчения и раздавливания пищи, запишите в тетрадь. Внутри есть канал с ядом. Имеются короткие, покрытые волосками ногощупальца, или педипальпы - органы осязания, служат для захвата и удержания пищи, запишите в тетрадь. На его задних ногах есть гребенчатые коготки, которые помогают вытягивать из желез паутинные нити и собрать их в одну.

Паутинные бородавки -  это видоизмененные брюшные ножки. О чем это говорит? (Ответ детей: О предках, у которых были ноги для передвижения.)

Слайд 8   Паутина – это нить, состоит из белка. Из паутинных бородавок одного паука можно вытянуть до 4-х км паутины. Паутина нужна им для изготовления коконов, чтобы защитить яйца от неблагоприятных воздействий. А самое главное из паутинных нитей паук плетет ловчую сеть. В ожидании добычи он сидит около сети в скрытом гнезде, устроенном также из паутины. Паук с помощью особых чувствительных органов на лапках воспринимает колебания паутины и по их силе узнает, какой величины муха попалась. Если колебания сильны, паук бросается к жертве и разрывает нити, освобождая ее и спасая остаток паутины. Он вонзает в жертву коготки верхних челюстей и впрыскивает яд внутрь жертвы; но не только яд, а еще и пищеварительные соки, т.к. не может питаться твердой пищей. Через час паук возвращается и всасывает добычу с помощью сосательного желудка. Такое пищеварение называется внекишечным.

Внутреннее строение мы с вами изучим с помощью опорных сигналов в карточках и текста в учебнике на стр.152-153. А изучать мы будем разделившись на варианты для работы в группах.  1 вариант найдет в учебнике и на рисунке Пищеварительную систему и дыхательную систему.

2 вариант- Выделительную и Кровеносную систему.

3 вариант- Нервную систему и размножение.

На работу 5 мин., записать в таблицу (см. Приложение 2).

Таблица 1

Слайд 9   Сейчас предлагаю заслушать ответы ребят. Первая система пищеварительная. (Ответы детей: см. Таблицу 1, 2 строка). Напоминаю, что пищеварение у пауков наружное – внеполостное. Большинство пауков хищники, но есть паразитические формы, питающиеся соками растений и животных.

Дыхательная система. (Ответы детей: см. Таблицу 1, 3 строка).  Паук дышит атмосферным воздухом. У него есть пара легочных мешков, оплетенных кровеносными сосудами, и пучки трахей, трубочки, пронизывающие тело животного.

Кровеносная система как у раков. Какая? (Ответы детей: Незамкнутая см. Таблицу 1, 4 строка). Гемолимфа. Сердце имеет вид трубочки или двойного ромба:

Слайд 10  Выделительная система. (Ответы детей: см. Таблицу 1, 5 строка). Трубочки – мальпигиевые сосуды. Одним концом они собирают продукты обмена веществ, а другим впадают в кишечник. В кишечнике вода всасывается. Поэтому пауки экономят воду и могут без нее обходиться (замкнутый круг водопотребления).

Нервная система. (Ответы детей: см. Таблицу 1, 6 строка).  Как у раков, только развиты грудные узлы и надглоточный узел.

Система размножения. (Ответы детей: см. Таблицу 1, 7 строка). Раздельнополые животные. Оплодотворение в организме самки.

Яйца самка откладывает открыто, либо оплетает их паутиной (кокон).

Слайд 11 Таким образом, делаем обобщение: Пищеварение –внекишечное

Органы дыхания- легочные мешки и трахеи

Кровеносная система- незамкнутая (сердце и кровеносные сосуды)

Выделительная система-  мальпигиевые сосуды

Нервная система- головогрудной узел и нервы.

IV. Закрепление изученного материала.

А сейчас я хочу предложить вам выполнить тестовые задания, используя  слайды Слайд 12-14 Задание выполнять в тетради, обратная сторона.

1.Тело паука-крестовика состоит из:

а) головы;

б) головогруди;

в) брюшка.

2.На голове у паука-крестовика располагаются:

а) сложные глаза;

б) 4 пары простых глаз;

в) 1 пара простых глаз.

3. От головогруди у паука отходят:

а) пара ходильных ног;

б) 3 пары ходильных ног;

в) 4 пары ходильных ног.

4. Пауки питаются:

а) мелкими животными;

б) растениями;

в) падалью.

5.В передней части брюшка паука-крестовика расположены органы дыхания. Это:

а) жабры;

б) пара легочных мешков;

в) две пары легочных мешков.

6. Кровеносная система у паука:

а) замкнутая;

б) незамкнутая.

 (Ребята работают индивидуально в тетради, затем делают взаимопроверку, выставляют оценку 6 баллов – «5», 5 баллов  – «4»,  4.3 баллов – «3». Затем проговаривают совместно с учителем допущенные ошибки)

Попробуем подвести  итоги урока, выставить оценки. Оценка за урок соответствует оценке, полученной за выполнение задания в конце урока (Выставление оценок).

Итак, наш урок подходит к концу.

V. Домашнее задание

Дома проработаете материал учебника на ст.151-154. Подготовить сообщения: паук-серебрянка, искодовые клещи. Подготовиться к проверочной работе.

Слайд 15 Спасибо за активную работу на уроке. Хочется закончить стихотворением:

Все боятся пауков
Больше всех на свете,
А особенно боятся
Маленькие дети;
Не гоните пауков,
Маленькие дети:
Ловят мух и комаров
Добрые соседи!
Ядовиты пауки –
Это несомненно!
Но не тронут просто так,
Скажем откровенно.

До свидания.

Приложение 1

Тест «Ракообразные»                              

Выбери правильный ответ

1.Тело рака подразделяется на:

а) брюшко, голову и хвост;

б) головогрудь и брюшко;

в) хвост и головогрудь.

2.Речной рак имеет:

а) мягкий покров;

б) твердый покров.

3.Рак питается:

а) растениями;

б) животными;

в) растениями и животными.

4.В пищеварительную систему рака входят следующие органы:

а) сердце, мышцы, усики;

б) глаза, клешни, жабры;

в) рот, глотка, пищевод, желудок, кишечник, пищеварительная железа, анальное отверстие.

5.В кровеносную систему рака входят следующие органы:

а) сердце, кровеносные сосуды;

б) длинные, короткие усики;

в) пищевод, желудок.

6.В выделительную систему рака входят следующие органы:

а) сердце;

б) жабры;

в) пара зеленых желез.

7.Нервная система рака состоит из:

а) окологлоточного нервного кольца и брюшной нервной цепочки;

б) верхних и нижних челюстей;

в) хитина.

8.Органы чувств у рака представлены:

а) глазами, короткими и длинными усиками;

б) мышцами и жабрами;

в) желудком и кишечником.

9.Дыхательная система рака представлена следующими органами:

а) сердцем;

б) жабрами;

в) желудком.

10.Хитин – это:

а) неорганическое вещество;

б) органическое вещество.

 Приложение 2

1 вариант

Пищеварительная система

Дыхательная система

2 вариант

Кровеносная система

Выделительная система

3 вариант

Нервная система

Половая система (Размножение)