Класс паукообразные 7 класс
методическая разработка по биологии (7 класс) по теме

Класс  Паукообразных

В данное время при переходе от модели предметно – ориентированного обучения к личностно – ориентированному обучению возникает потребность в обеспечении перестройки методической работы учителя. Такая потребность возникла и у меня. Пришлось пересмотреть всю свою деятельность, чтобы в дальнейшем работать по технологии личностно – ориентированного обучения. В класс я несу не только знания, но и ценности, то есть на уроке ученик должен не только получить информацию об окружающем его мире, но и понять что – то новое о себе. На уроке нужно сделать обучение ученика успешным.

Тема                                Класс Паукообразных.

Тип урока                        Изучение нового материала и первичного закрепления

Дидактическая цель        Создать условия для осознания и осмысления блока новой

                                учебной информации

Цели по содержанию

образовательные                способствовать формированию знаний о признаках класса

                                Паукообразные на примере паука-крестовика, показать его                                                                               особенности строения, связанные с жизнью на суше, раскрыть

                                многообразие паукообразных и их значение;

развивающие                продолжить развитие умений работать с текстом учебника,  

                                устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать,

                                делать выводы;

воспитательные                способствовать воспитанию интереса к предмету, культуры

                                общения, творческой активности

Методы                        репродуктивный, частично-поисковый

Формы организации        индивидуальная, парная, фронтальная

познавательной

деятельности        

Средства обучения                таблица «КлассПаукообразные. Паук-крестовик»,                                                                             мультимедийный проектор

Ход урока:

1. Организационный момент

Приветствие учащихся,  доброжелательный настрой на урок , проверка готовности рабочего места ученика.

2. Актуализация, целеполагание и мотивация

Отгадать загадку: он сети, как рыбак, готовит, а рыбы никогда не ловит (паук)

- Что вам известно об этих животных? (учащиеся вспоминают известную им информацию).

Далее один из учащихся рассказывает древнегреческую легенду о дочери красильщика пурпуром Арахне.

- От имени Арахны произошло латинское название пауков, которых по латыни называют арахнидами.

- Наука о пауках – арахнология

Учитель обращает внимание учащихся на тему (записывают в тетрадь) и предлагает каждому сформулировать цель урока. С помощью учителя цель корректируется. Учащиеся себе в тетрадь записывают вопросы по теме урока, на которые они хотели получить ответ по окончанию учебного занятия.

3. Первичное усвоение учебного материала

Рассказ учителя «Общая характеристика класса Паукообразные. Внешнее строение и образ жизни» с использованием электронной презентации

4. Осознание и осмысление учебного материала

Работа с текстом учебника §25 с. 120-122 (задания предлагаются на выбор учащихся)

А) Заполнить таблицу (работа с терминами)

Б) Проанализировать рисунки учебника. Сравнить внутреннее строение паука-крестовика и речного рака (рис. 87 с.115 и рис.92 с. 121). Парная работа.

В) Составление вопросов, не дублирующих вопросов параграфа (индивидуальная работа).

После самостоятельной работы проверить заполнение таблицы (учащиеся проговаривают ).

1. Многообразие паукообразных (краткие сообщения учащихся об отрядах; на местах дети записывают представителей отрядов)

 Многообразие паукообразных

60 тыс. видов

                        Сенокосцы         Скорпионы          Пауки                  Клещи

2. Значение паукообразных в природе и жизни человека (беседа)

5. Первичное закрепление учебного материала

Выбери лишнее слово, объясни свой выбор

А) трахеи, легкие, сердце

Б) рот, глотка, пищевод, хелицеры

В) клещи, пауки, крабы, скорпионы

6. Информация о домашнем задании

Дифференцированное задание

1. §25
2. §25+ составить вопросы, не дублирующие вопросы параграфа
3. §25+ составить рассказ с биологическими ошибками, которые надо заметить и исправить.

7. Рефлексия

- На все ли поставленные вопросы вы нашли ответ?

- В чем успехи/причины неудач?

- Что должен изменить для достижения лучшего результата?