Обобщающий урок на тему «Бактерии»

Цели: систематизировать и обобщить знания учащихся о Бактериях как особой группе живых организмов, развивать познавательный интерес к предмету, внимательность, взаимоуважение, умение работать в группе.

Оборудование: таблицы «Строение прокариотической клетки», «Многообразие бактерий»; комплекты карточек-заданий на 4-5 групп.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

План урока:

1. Организационный момент, знакомство с правилами и особенностями проведения урока.
2. Работа в группах.
3. Подведение итогов.

Ход урока

Класс по принципу жеребьевки делится на 4-5 команд. Также из числа сильных учеников по желанию выбираются помощники учителя (жюри 2 человека) для подсчета баллов. Первое и третье задания выполняются  письменно в процессе групповой работы. Второе задание – вопрос, который вытягивает капитан каждой команды из черного ящика, обсуждается в группе и представляется на суд жюри. Возможны дополнения ответов со стороны соперников. При подсчете результатов выявляются команды-победители, участники которых получают максимальную отметку. Особо поощряются  также наиболее активные учащиеся из менее успешных команд.

Задание №1  «Кроссворд».

По вертикали:

1. Наука о микроорганизмах.

По горизонтали:

1. Вещество клеточной стенки бактерий.
2. Бактерия, питающаяся органическими веществами другого живого организма и наносящая ему вред.
3. Бактерия, фиксирующая атмосферный азот.
4. Нагревание продуктов до +60°С в течение 30 минут для уничтожения возбудителей туберкулеза и других бактерий.
5. Ученый, открывший возбудителя туберкулеза.
6. Бактерия, вызывающая холеру.
7. Палочковидная бактерия.
8. Бактерия, обитающая в бескислородной среде.
9. Длительное кипячение или нагревание до +120°С для уничтожения спор бактерий.
10. Приспособление у бактерий для перенесения неблагоприятных условий.
11. Большинство бактерий по типу питания.
12. К какому надцарству относятся бактерии?
13. При каком заболевании наступает паралич мышц?

 (Ответы:

По вертикали: 1 – Микробиология.

По горизонтали: 1 – Муреин; 2 – Паразит; 3 – Азотобактер; 4 – Пастеризация; 5 – Кох; 6 – Вибрион; 7 – Бацилла; 8 – Анаэроб; 9 – Стерилизация; 10 – Спора; 11 – Гетеротрофы; 12 – Прокариоты; 13 – Столбняк).

Задание №2 «Почемучка».

1. Важнейшую роль в разложении погибших животных и растений играют бактерии гниения. В очень сухой почве, например в песке пустынь, хорошо сохраняются трупы животных. Дайте объяснение этому явлению.
2. Одна бактериальная клетка через 10 дней может дать потомство, равное по объему земному шару. Однако этого не происходит. Почему?
3. Многие виды бактерий могут находиться в условиях, которые для других организмов совершенно неприемлемы. Предложите объяснение этой особенности бактерий.
4. Руды железа и марганца встречаются не только в местах залегания пород, но и на дне многих озер и болот. Откуда они могли там появиться?
5. На двух полях посеяли горох. Первое поле обработали препаратом, уничтожающим бактерии, второе не обрабатывали. На каком поле урожай будет лучше и почему?

(Ответы:

1. Сухой раскаленный песок пустынь безводен и поэтому является малоподходящей средой для развития бактерий гниения. Поэтому трупы животных высыхают (мумифицируются), но не разрушаются.
2. Потому что бактерии в огромных количествах гибнут под воздействием многих внешних факторов: света, холода, тепла, химических веществ.
3. Простота внутреннего строения, упрощенный процесс обмена веществ, использование для питания органических отходов, способность к быстрому размножению обеспечивают процветание бактерий в природе.
4. Руды железа и марганца образуются на дне многих озер и болот в результате деятельности бактерий, которые накапливают эти вещества.
5. На необработанном поле урожай будет лучше, так как на корнях гороха образуются клубеньки, в которых живут бактерии, поглощающие азот из воздуха. Они не только питаются им сами, но и накапливают в растении.

Задание №3 «Угадайка».

1. Круглая форма бактерий.
2. «Повисла в тени виноградная гроздь». О каких бактериях речь?
3. Организмы, питающиеся готовыми органическими веществами живых организмов.
4. Группа организмов, не имеющая ядра.
5. Взаимовыгодное существование живых организмов.
6. Палочковидная форма бактерий.
7. «Точка, точка, запятая…». Назовите формы бактерий.
8. Организмы, которые питаются органическими частями отмерших организмов.
9. Какие бактерии приносят вред человеку?
10. Чем клетки растений отличаются от клеток бактерий.
11. Какие бактерии сыграли важную роль в накоплении кислорода в атмосфере?
12. Какие бактерии вызывают квашение капусты?
13. Какие бактерии можно назвать санитарами нашей планеты?
14. Как размножаются бактерии?
15. Приспособления для передвижения у некоторых бактерий.

(Ответы:

1. Кокки.
2. Стафилококки.
3. Паразиты.
4. Прокариоты.
5. Симбиоз.
6. Бациллы.
7. Кокки и вибрионы.
8. Сапрофиты.
9. Болезнетворные.
10. У них есть ядро.
11. Цианобактерии.
12. Молочнокислые.
13. Бактерии гниения.
14. Делением.
15. Жгутики.

Литература:

1. Демьянков Е. Н. Биология в вопросах и ответах. – М.: Просвещение, 1996. – 80 с.
2. Парфилова Л. Д. Тематические игры по ботанике: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 160 с.
3. Пономарева И. Н.  Биология: 6 класс. – М., Вентана-Граф, 2010. – 240 с.
4. Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. Занимательная ботаника: Книга для учащихся, учителей и родителей. –  М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. –  432 с.