Тема:"Образование новых клеток"
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Этапы урока,

время (мин)

Основное содержание деятельности

учителя

Виды деятельности ученика

Планируемые образовательные результаты

Предметные

результаты

УУД:

1.Регулятивные

2.Познавательные

3.Коммуникативные

Личностные

результаты

1

2

3

4

5

6

1. Организационный момент

Приветствие.

Проверка готовности к уроку. Доброжелательный настрой на урок.

Осуществляют самопроверку готовности к уроку.

1.Самоконтроль учебной деятельности

         2. Актуализация знаний

Вспомните:

1) Какие вы знаете положения клеточной теории?

2)Что такое хромосомы?

3) Кто такие вирусы?

Отвечают на поставленные вопросы, пользуясь ранее полученными навыками и знаниями.

Обобщают полученные ранее знания о клетке, о хромосомах.

1. Исправляют и оценивают свои знания и знания одноклассников.

2. Анализируют и дифференцируют полученные ранее знания.

3. Высказывают свою точку зрения.

Осмысливают тему урока.

        3.

Изучение новой темы

4. Физкульт минутка

1. Рост клетки.

Вступительное слово.

Для многих растений,  особенно молодых, характерен быстрый рост,  например проростки культурных растений, таких как фасоль, за сутки вырастают  в длину на 3-5 см и более.

(демонстрация разных проростков фасоли в горшках с почвой).

Чем отличается маленький проросток растения фасоль  от большого проростка?

Для ответа на поставленный вопрос предлагает учащимся проанализировать текст ЭОР «Рост растений и большой период роста»

http://www.valleyflora.ru/36.html 

Учитель: Проверяем. Чем отличается маленький проросток растения фасоль  от большого проростка?

Учитель: рост можно определять как процесс необратимого изменения размеров клетки.

Как отличить молодую клетку от старой клетки?

Учитель: Но иногда, клетки постепенно изнашиваются и гибнут. И чтобы жизнь организма продолжалась, он должен производить новые клетки.

Проблемный вопрос: Откуда же берутся новые клетки?

2. Деление клетки.

Учитель организует работу в парах по изучению скорости деления клеток.

Учитель: Таким образом, мы убедились, скорость деления  у клеток разная, но принцип деления один.

Учитель: Как происходит процесс деления клеток?

3. Стадии деления клетки.

Для ответа на поставленный вопрос предлагает учащимся проанализировать текст ЭОР «Деление клетки - митоз»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/66675b83-ad08-416c-82ed-b6243a67fb7d/%5BBIO9_03-14%5D_%5BPT_02%5D.html

Учитель: Каждое растение содержит в клетках определенное количество хромосом. У томата их 24, у картофеля 48, у ячменя – 14.

4. Значение деления клеток

учитель показывает упражнения физкульт минутки:                             Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши 3 хлопка,
Головою 3 кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять.

Обсуждают данную информацию.

Работают в парах и в ходе обсуждения ЭОР

«Рост растений и большой период роста»

учащиеся анализируют текст.

      См. Приложение 1.

под руководством учителя записывают определение роста в тетради.

Организация самостоятельной работы по тексту учебника с.49

      См. Приложение 2.

Организация самостоятельной работы в  по тексту учебника с.48 рис.2.15, составление таблицы.

http://www.teosofia.ru/biologos/viewtopic.php?t=2

См. Приложение 3.

под руководством учителя записывают определение деление клетки в тетради.

http://dic.academic.ru/dic.nsf/ntes/1359/ДЕЛЕНИЕ (словарь)

Работают в парах и входе обсуждения ЭОР «Деление клетки - митоз»  под руководством учителя записывают новые термины  фаз деления в тетрадь. И выполняют задания в виде схемы.

 (на столах лежат разрезанные карточки в конверте

из которых необходимо составить схему последовательности этапов деления клетки.

См. Приложение 4.                  Проверка на экране.  

слушают учителя, принимают участие в диалоге с учителем.

Заполняют в тетради схему  «Деление клеток картофеля» совместно с учителем.

изучают особенности характерные для одноклеточных организмов.

 Используя ЭОР http://biouroki.ru/material/plants/bakterii.html

зарисовывают схему деления бактерии в тетрадь и анализируют роль бактерий в природе.

Анализируют текст учебника с.49 «Значение деления клеток»:

 - изучают особенности характерные для многоклеточных организмов.

Повторение упражнений.

Изучают биологический эксперимент по росту растений фасоли.

Учатся выделять существенные признаки живого организма.

Выделяют существенный признак.

Устанавливают важное значение – рост растения. Отсюда название растение, что оно постоянно растет.

1. Корректируют свои знания.

2. Предлагают способы решения поставленной учителем проблемы:

-информационный поиск;

- анализ с выявлением существенных и несущественных признаков;                           - сравнение;                    - установление  причинно-следственных связей;           - обобщение;

- построение речевого высказывания.

3. Участие в совместной деятельности.

Излагают  собственные  мысли, ведут  диалог, учатся  вести дискуссию

4. ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки;

осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

1. Учатся переключаться

на другой вид

деятельности

Ответственное отношение к выполнению учебных задач;

готовность к восприятию научной картины мира, осознание ценности каждого живого организма;

уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

1.Формируют представление о значении физкультминутки

5. Закрепление изученного материала

Корректирует знания учащихся с помощью интерактивных тестовых заданий:

http://spheres.ru/biology_s/tests/klass6/team2/23/

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ec060aeb-2886-4a76-b080-131875a379c1/view/ (тест)

Обобщают полученные знания, отрабатывают основные понятия.

Работают в парах и выполняют интерактивные тестовые задания.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1c1fd097-04f4-42b8-9bd4-e27306137ebf/%5BBOI6_metod%5D_%5BTM_01%5D.htm#IT   

(анимация деления клетки)- составляют опорный конспект

Затем учащиеся  приходят к выводу:

1.Деление лежит в основе роста.

2.Образуются две дочерние клетки, содержащие столько же хромосом, сколько их было в материнской клетке, т.е. образуются клетки, идентичные родительской.

3. Благодаря делению осуществляются процессы замены отмирающих клеток.

Обобщают и структурируют полученные знания.

1.Оценивют результаты своей работы.

2.Моделируют и формулируют

ответы.

3.Осуществляют взаимооценку

Осознают

важность

данной темы.

Самооценка  результатов деятельности

6. Итоги урока.

Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Фронтальный метод

Отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение

1.ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

2.оценивают собственную деятельность на уроке.

3. анализ и обсуждение работы на уроке

- проявляют интерес к предмету;

-  стремятся к приобретению новых знаний.

7.

Домашнее задание

Комментирует домашнее задание

зарисовать рост клетки, подготовить вопросы

Осмысливают объем задания.