Конспект урока в 5 классе "Бактерии в организме человека"
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Организация начала урока

Стимулировать учащихся к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята, садитесь.

I. Проблемная ситуация и актуали-зация знаний.

Направление на формирование темы и цели урока. Постановка главной задачи урока.

-Какие организмы мы с вами изучаем? Достаточно много вы уже знаете о бактериях. Давайте, вспомним, какие основные признаки характерны для бактерий. Основное записывается на доске: Знаем

1. Имеют микроскопические размеры

2. Бактерии быстро размножаются

3. Бактерии впитывают растворы.

4. Бактерии превращаются в споры.

-Что же такое важное мы будем изучать сегодня? Для этого обратимся к диалогу Антошки и биолога (учебник с.73), чтение диалога.

 -  Как вы думаете, в чём отличия взглядов наших героев? - Кто из них прав?

-Что мы будем изучать на сегодняшнем уроке, чтобы разрешить их спор? (как лучше защититься от бактерий?)

- Что же нам предстоит узнать нового на уроке? Предстоит узнать

1. Как бактерии наносят вред организму?

2. Как бактерии заражают человека?

3. Как  избежать заболевания.

4. Меры профилактики заболеваний.

5. Есть ли полезные для человека бактерии?

Актуализируют свои знания, определяют, что известно по данной теме.

Устанавливают связи между частным и общим.

Работа в классе.

Владение диалогической и монологической формами речи.

Формируют тему урока.

Предвосхищение уровень знаний

II. Совмест-ное открытие знаний.

Подводящий диалог с учащимися, выполнение продуктивного задания.

-Давайте откроем учебник на странице 73.

- Автор учебника предлагает ответить нам на следующие вопросы

1. Бактерии-друзья или враги нашего организма?

2. Как можно защититься от бактерий, которые опасны для здоровья? (Слайд 1)

-  Какова же тема нашего урока? (Слайд 2)

Что бы узнать ответы на эти вопросы вам необходимо прочитать текст учебника на странице 73,  который называется «Многие бактерии защищают человека». Репродуктивное чтение.

- И так, где же могут жить бактерии в организме человека? (на коже, в кишечнике, слюне )

- Как вы считаете, эти бактерии помогают нашему организму или нет? (Помогают)

- Как они это делают? (Обратимся к 1 вопросу урока.)- На какой вопрос мы ответили?

- Все ли бактерии полезны для человека?

- Рассмотрим ситуацию: Миша заболел ангиной. Врач, осмотрев горло мальчика, назначил ему антибиотики и обязательный приём молочнокислых продуктов с бактериальной флорой.    (Слайд 3)

Рассмотрим рис.12.1 на стр.74учебника.

- Вспомним, что происходит при попадании бактерий в благоприятные условия? (начинают размножаться) К чему это приводит? (увеличивается число, питаются содержимым, выделяю вещества, отравляющие человека)

- Как вы считаете, как поведут себя опасные бактерии в теле человека, если нет полезных? (По рис. лекарство убило полезные бактерии и размножились опасные).

-Получается для чего врач прописал обязательный прием молочнокислых продуктов? (Слайд 4)

Решим задание 12.8 из задачника-практикума на с.16.

 -Каким образом бактерии наносят вред организму; как узнать, что человек болен?

- Кто из вас сможет перечислить признаки заболеваний? (Слайд 5)

- давайте проверим по учебнику стр.74 все ли признаки и правильно ли мы их перечислили?

 (Обратимся к 1 вопросу урока.)- На какой вопрос мы ответили?

- Как вы считаете, как бактерии могут заражать человека? Каковы пути заражения и меры профилактики, нам предстоит выяснить. Для этого проведем работу в парах. У вас на столах информация о бактериях и известных заболеваниях, которые они вызывают. (Слайд 6) Ваша задача ознакомиться и выявить пути заражения и меры профилактики, записать на лист. Заболевания: холера, чума, туберкулез, столбняк, дифтерия, дизентерия, бруцеллез, сибирская язва.

Выявление путей заражения (Слайд 8)

Выявление мер профилактики (Слайд 9) 

Ребята, а как вы считаете, учащиеся начальных классов много знают о бактериях?

-Ну, если они мало об этом знают, так может им это и не нужно знать, Как вы считаете? Почему?

-Как вы думаете, а сможем ли мы с вами рассказать им об этом?

- а как мы это сделаем? (учащиеся предлагают варианты)

Хорошо, мы уже знаем, что бактерии бывают как опасными для человека, так и полезными. Давайте и расскажем об это учащимся начальных классов, предлагаю создать памятку на эту тему, которую мы раздадим в младшие классы, чтобы они повесили у себя в классе.

-Эти памятки будете выполнять группами. (Распределение по группам). На сегодняшнем уроке мы начнем, а к следующему уроку вы должны презентовать свои памятки.

Работа с текстом по технологии продуктивного чтения, самостоятельное освоение знаний

Формирование умения владеть смысловым чтением, строить логическое рассуждение включающее установление причинно-следственных знаний

Работа по учебнику

Формировать умение самостоятельно организовывать учебное действие, самостоятельно добывать знания.

Ответить на поставленные вопросы, через осмысление прочитанного.

Формировать умение выдвигать версии проблемы, осознавать полученный результат.

III. Самос-тоятель-ное приме-нение знаний.

Выполните задания из задачника практикума:

12.4, 12.5,12.11

IV. Итог урока.

Опрос учащихся о достижении цели урока, опрос о самооценки

-ребята как вы думаете, достигли ли мы цели поставленной в начале урока

-нашли ли мы ответы на главные вопросы? Давайте ответим на них.

Домашнее задание: (Слайд 10)

§ 12, вопрос 1-4 устно. Задачи 12.6, 12.10, 12.13 из задачника-практикума письменно. По желанию выполнить задание 12.14 «Случай из практики» письменно на доп.оценку. Доделать памятки и презентовать их на следующем уроке.

Выводы о достижении цели урока

Формирование умений анализировать свои достижения

самооценка

Формирование умений оценивать себя.