особенности заключительного этапа урока по ФГОС
методическая разработка по биологии (5 класс) на тему

Дидактическая
структура 
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Рефлексия

Ученикам предлагается выразить собственное мнение, собственную позицию и оценить друг друга в паре

В считанные минуты получает лаконичную информацию о степени « погружения» ученика в материал

Учащимся предлагается написать четыре предложения, отражающие следующие четыре момента ПОПС- формулы:

П-позиция(Я считаю, что плесневые грибы….,а дрожжи можно применить….)

О-объяснение-обоснование(Потому что мукор и пеницилл появляются   …,а дрожжи…)

П-пример.Третье предложение (ориентированное на умение доказать правоту своей позиции на практике) начинается со слов: «Я могу это доказать на примере...»

С-следствие. Четвёртое предложение ( следствие, суждение, выводы) начинается со слов: «Исходя из этого, я делаю вывод о том, что...»

Выявление существенных признаков  жизнедеятельности плесневых грибов и

дрожжей, их значения в жизни человека.

Личностные

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. 

Коммуникативные

3-я линия развития – использование биологических знаний в быту:

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека. 

6-я линия развития – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

Познавательные

Строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Регулятивные

осознавать конечный результат