Внеурочная деятельность 5 класс "Юный эколог"
проект по биологии на тему

Опубликовано 19.01.2015 - 9:06 - Лукьянова Светлана Александровна

Актуальность внеурочной деятельности заключается в том, что современное образование подразумевает непрерывный процесс обучения подрастающего поколения.

Цель - освоить основные понятия и закономкрности при рассмотрении природных явлений.

Скачать:

Вложение	Размер
1	35.69 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №150

имени Героя Советского Союза В.И.Чудайкина

городского округа Самара

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ № 150

г.о. Самара

______________Поспелова Л.В.

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

__________Копасова Е.А.

«___»_____________ 2014 г.

«Рассмотрено»

Председатель МО

протокол от «___»___________2014г.

Председатель МО

________________ Лукьянова С.А.

Рабочая программа по внеурочной деятельности

Название кружка: Юный эколог
Экологическое направление

Количество часов: 70 часов в год , 2 часа в неделю.

Класс: 5

Руководитель: Лукьянова Светлана Александровна.

Самара

2014-2015 год.

1. Пояснительная записка.

Программа кружка «Юный эколог» предназначена для 5 классов -70часов (2часа в неделю). Преподавание кружка «Юный эколог» основано на получении учащимися знаний и навыков в области экологии по программе «Окружающий мир» и дополнительных сведений научного энциклопедического характера.

Актуальность кружка «Юный эколог» заключается в том, что современное экологическое образование подразумевает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры и ответственности подрастающего поколения. История человечества неразрывно связана с историей природы. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научаться бережно относиться к природе они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность и начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста.

Без воды, почвы, воздуха жизнь на Земле не была бы возможна. Трудно представить, чтобы все это вдруг исчезло, как случилось со многими видами растений и животных. Однако каждый должен помнить, что и вода, и почва, и воздух могут поменять свое качество. Люди в результате производственной деятельности способны сильно ухудшить состояние всех этих важнейших составных природы.

Человек будущего – это всесторонне развитая личность, живущая в гармонии с окружающим миром и самим собой.

Формирование экологической культуры есть осознание человеком своей принадлежности к окружаемому его миру, единства с ним, осознание необходимости принять на себя ответственность за осуществление самоподдерживающего развития цивилизации и сознательное включение в этот процесс.

Нужно задуматься о том, как же сохранить эту планету ее биосферу такой, в которой люди могли бы существовать, условия которой оставались хоть мало-мальски пригодными для их жизни. А еще лучше, как сохранить эту биосферу в том же виде, который дает возможность не существовать, а жить человечеству долго и счастливо.

Чтобы преодолеть духовное отчуждение от жизни земной природы, детям необходимо научиться воспринимать и ценить прекрасное в природе, в людях, творениях рук человеческих.

                Цель кружка – освоить основные понятия и закономерности экологии и применять эти знания при рассмотрении природных явлений. Кроме того, нужно научить детей смотреть на природу глазами эколога, и не занимаясь экологией, понимать суть окружающих нас явлений. Ответственное отношение к природе – сложная характеристика личности. Она означает понимание законов природы, определяющих жизнь человека, проявляется в соблюдении нравственных и правовых принципов природопользования, в активной созидательной деятельности по изучению и охране среды, пропаганде идей правильного природопользования, в борьбе со всем, что губительно отражается на окружающей природе.
   Условием такого обучения и воспитания выступает организация взаимосвязанной научной, нравственной, правовой, эстетической и практической деятельности учащихся,
направленной на изучение и улучшение отношений между природой и человеком.
   Критерием сформированности ответственного отношения к окружающей среде является нравственная забота о будущих поколениях.
   Цель экологического воспитания достигается по мере решения в единстве следующих задач:

образовательных - формирование системы знаний об экологических проблемах, учить овладевать методами практической работы экологической направленности, обучать методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации современности и пути их разрешения;

воспитательных - формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;
развивающих - развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремление к активной деятельности по охране окружающей среды.
Программа кружка призвана решить следующие задачи:

- расширение экологических представлений учащихся школы, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров;

- углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий;

- обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды микрорайона, района, родной Кубани;

В целом эта программа позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал знаний о природе, обеспечит более надежные основы экологической ответственности учащихся начальной школы.

В этом возрасте в сознании учащихся происходит формирование наглядно-образной картины мира и нравственно-экологической позиции личности, которая определяет отношение ребенка к природному и социальному окружению, к самим себе. Дети начинают также проявлять интерес к миру человеческих отношений и находить свое место в системе этих отношений, их деятельность приобретает личностную природу и начинает оцениваться с позиций законов, принятых в обществе.

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего часов	Теория	Практика	Характеристика деятельности учащихся	Дата
	I. Выясняем, что такое экология	4	2	2
1-2.	Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой. Организм и окружающая среда.		1	1	Моделирование основной цепочки связей на магнитной доске с помощью учителя
3-4.	Простейшая квалификация экологических связей. Связи между природой и человеком.		1	1	Самостоятельное моделирование основной цепочки связей на магнитной доске
	II. Учимся распознавать растения и животных ближайшего природного окружения	6	2	4
5-6.	Экскурсии и практические работы по распознаванию встречающихся в нашей местности растений и животных			2	Наблюдение за деревьями, кустарниками, травянистыми растениями, насекомыми, птицами, зверями, другими животными.
7-8.	Выявление наиболее характерных отличительных признаков схожих видов.		1	1	Игра: «Не топчи травку», «Угадай цветок».
9-10.	Объяснение происхождения названий некоторых видов с целью их лучшего запоминания.		1	1	Упражнения, закрепляющие знание названий рассмотренных растений и животных: гриб-баран, подснежник альпийский, меч-трава, земляничное дерево, бабочка-аполлон, утка-мандаринка, снежный барс.
	III. Знакомимся с живыми существами, которым угрожает исчезновение .	2	1	1
11-12.	Представители редких организмов. Они могут исчезнуть.		1	1	Дети выявляют особенности их внешнего вида, распространения, поведения и т.д. Причины сокращения численности этих живых существ, необходимые меры для их охраны.
	IV. Изучаем способы охраны природы	4	2	2
13-14.	Охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные парки. Памятники природы.		1	1	Выступление заранее подготовленных детей.
15-16.	Ботанические сады и зоопарки как места сохранения и размножения редких видов растений и животных. Питомники редких видов.		1	1	Мысленное путешествие по заповедникам нашей страны и мира. Выступление заранее подготовленных детей
	V. Выясняем роль неживой природы в жизни живого.	6	1	5
17-18.	Солнце как источник тепла и света для живых существ. Роль света в жизни растений и животных.		1	1	Наблюдение за результатом заранее заложенного опыта
19-20.	Воздух и жизнь. Роль ветра в жизни растений и животных.			2	Прогулка «Воздух и его обитатели».
21-22.	Вода и жизнь. Приспособление растений и животных к жизни в условиях недостатка влаги.			2	Просмотр учебного фильма.
	VI. Открываем жизнь в почве.	2	1	1
23-24.	Разнообразие живых обитателей почвы. Дождевые черви и кроты, их роль в поддержании почвенного плодородия.		1	1	Опытно-исследовательская работа: причины выхода червей на поверхность во время дождя, Конкурс рисунков «Невероятный жук». Опытно- исследовательская деятельность: питательные вещества в почве. Игра: инсценирование стихотворения. Отгадывание загадок.
	VII. Пополняем наши знания о разнообразии живой природы.	8	2	6
25-26.	Многообразие растений: знакомство с интересными представителями групп растений		1	1	Опытно-исследовательская работа: рассматривание коры деревьев через лупу; этажи дерева, распознавание деревьев и кустарников по характерным признакам, рассматривание жилкования листьев с зарисовкой , определение высоты и толщины деревьев.
27-28.	Знакомство с хвощами и плаунами.		1	1	Рассматривание гербарных образцов.
29-30.	Многообразие животных: черви, моллюски, ракообразные , паукообразные			2	Презентация.
31-32.	Грибы и лишайники как особые группы живых существ; разнообразие грибов и лишайников.			2	Заседание круглого стола. Игра « Собери лукошко» Составление загадок о грибах. Работа по таблицам.
	VIII. Изучаем экологические связи в живой природе.	8	1	7
33-34.	Экологические связи в живой природе на примере елового леса Понятия «прямые связи», «косвенные связи».			2	Экологический спектакль «Сосна и все вокруг нее».
35-36.	Сеть питания, или пищевая сеть		1	1	Составление схем сети питания
37-38.	Экологическая пирамида. Значение знаний о пищевой сети и экологической пирамиде для охраны природы.			2	Просмотр учебного фильма.
39-40.	Защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой			2	Конкурс рисунков «Эти удивительные животные»
	IX. Знакомимся с охраняемыми растениями и животными.	10	2	8
41-42.	Охраняемые растения. Особенности их внешнего строения и распространения, легенды и сказания		1	1	Выступление заранее подготовленных детей.
43-44.	Лекарственные растения, их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений			2	Презентация
45-46.	Охраняемые животные. Причины сокращения численности этих животных и меры их охраны.			2	Выступление заранее подготовленных детей. Конкурс рисунков охраняемых животных. Оформление альбома.
47-48.	История спасения бобра, соболя, стерха - примеры активных действий человека по охране животного мира.		1	1	Чтение отрывков из книг Знакомство с «Книгой рекордов Гинесса»
49-50.	Мысленное путешествие по ботаническим садам и зоопаркам			2	Заочная экскурсия в Сочинский ботанический сад.
	X .Мастерим домики для птиц.	2		2
51-52.	Мастерим домики для птиц.			2	Практическая работа по изготовлению искусственных гнездовий для птиц.
	XI. Учимся передавать свои знания другим ребятам.	6	1	5
53-54.	Изготовление школьниками условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток.			2	Изготовление школьниками условных знаков к правилам поведения в природе и экологических памяток
55-56.	Подготовка и проведение школьниками бесед, утренников, КВН экологического содержания.		1	1	Подготовка и планирование проведения бесед, утренников, КВН
57-58.	Подготовка и проведение школьниками экскурсий в природу с учащимися других классов.			2	Подготовка и проведение школьниками экскурсий в природу с учащимися других классов.
	XII. Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека.	4	1	3
59-60.	Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека . Пути попадания вредных веществ в организм человека			1	Просмотр учебного фильма Конкурс знатоков природы
61-62.	Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнений на здоровье		1	2	Опытно-исследовательская работа: опыт по очищению воды.
	XIII. Обсуждаем примеры экологических катастроф.	1	1	1
63-64.	Загрязнение природы.		1	1	Чтение познавательной литературы из серии «Экологические катастрофы».
	XV. Подводим итоги работы за год.	4	2	2
65-66.	Обобщение основных теоретических знаний.		1	1	Защита детских проектов на экологические темы.
67-68.	Обобщение всего изученного.		1	1	Защита детских проектов на экологические темы.
69-70	Экскурсия в природу			2	Наблюдение за птицами, животными и насекомыми родного края.
	ИТОГО	70	19	51