Этап актуализации Цель: готовность и осознание потребности к новому знанию воспроизведение ЗУНов, достаточных для формирования нового знания
| На прошлом уроке мы говорили о движении крови по сосудам, познакомились с причинами движения крови по сосудам. Каковы же причины? Ученик: Кровь нагнетается в кровяное русло благодаря сокращениям сердца и начинает движение по сосудам кровеносной системы. В организме человека кровь движется в соответствии с физическими законами. Движение крови зависит от давления, создаваемого сердцем. Учитель: Что называется кровяным давлением? Ученик: Давление, под которым находится кровь в кровеносных сосудах. Учитель: Почему кровяное давление падает по мере движения крови по сосудам? Ученик: Вероятно, возникает сопротивление, создаваемое стенками сосудов в связи с силами трения. Учитель: Вызвал ли этот вопрос затруднение? Ученики: не совсем ясно, почему давление крови в кровеносной системе не постоянно? Учитель: Оно изменяется в разные фазы сердечного цикла. Какое давление называется максимальным? (во время сокращения желудочков). Какое давление называется минимальным? (в период расслабления сердца), а пульсовым давлением? (разница между максимальным и минимальным давлением) Люди, у которых артериальное давление повышено, называют гипертониками, а у которых понижено – гипотониками. Кроме заболеваний бывают травмы, при несчастных случаях рядом с пострадавшими, как правило, оказываются люди, не имеющие медицинского образования, и от того, как они поведут себя, будет зависеть здоровье, а иногда и жизнь человека. С чего необходимо начать изучение материала? (с повторения) - Почему? (необходимо вспомнить прошлый материал, а затем приступить к расширению знаний)
- С какого вопроса начинаем повторять? (с определения кровеносных сосудов – артерий, вен, капилляров)
- Почему? (Необходимо знать, где они располагаются, каково их строение)
- Учащиеся рассказывают о строении сосудов
|
Мотивация к учебной деятельности Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне Проблема | Учитель: Очень часто у человека возникают травмы, когда рядом нет врачей, медицинских работников, которые быстро могут оказать помощь. И тогда каждый рядом находящийся человек может спасти жизнь и здоровье другому человеку. Что вы можете сделать при травме? Случалось ли вам видеть ранения? Что вы делали в этих случаях? Что делали взрослые? Как правильно оказать медицинскую помощь и не навредить человеку? При всех ли травмах одинаковые действия? |
Целеполагание Цель: формулирование учащимися темы урока, уточняемой учителем. Учащиеся в коммуникативной форме : - ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения); - согласовывают тему урока. Этим процессом руководит учитель | - Сформулируйте тему урока.
- Сформулируйте задачи урока (выяснить виды кровотечений и возможные способы оказания первой медицинской помощи).
- Какие способы вы будете использовать, чтобы открыть для себя новые знания? (рассуждения, чтение рисунка, схемы, выборочное чтение и др.)
Я предлагаю использовать рисунки, текст учебника, ваши рассуждения и возможно опыт. |
Этап передачи новых знаний | - Откройте учебник на с.97 и внимательно рассмотрите рис. Что вы видите?
- Какие виды кровотечений здесь представлены? В чём их отличие?
- Дайте определение капиллярному кровотечению. Перечислите признаки этого кровотечения.
- Дайте определение венозному кровотечению. Перечислите признаки этого кровотечения.
- Дайте определение артериальному кровотечению. Перечислите признаки этого кровотечения.
- А венозное кровотечение отличается от артериального? В чём их отличие?
- Воспользуйтесь текстом учебника и ответьте на вопрос: что называют ранами?
- Чем опасны раны?
- Итак, какие виды кровотечений вам известны?
- Какое кровотечение остановить труднее: капиллярное, артериальное или венозное? Используйте учебник и ответьте на этот вопрос.
- А как можно остановить капиллярное кровотечение? Как вы определили, что это именно капиллярное кровотечение? Давайте попробуем оказать первую помощь. Что будете делать? Чем будете обрабатывать рану? Верно, йодом. Всю рану будете обрабатывать? Верно, только кожу вокруг неё.
- Венозное кровотечение? Как вы определили, что это именно венозное кровотечение? Давайте попробуем оказать первую помощь. (из предложенных подручных средств)
- А если это артериальное кровотечение? Как вы распознаете его? Если не хватает знаний, можно воспользоваться учебником.
- Кто попробует оказать первую помощь?
- А если ушиб головы и возможны внутренние кровотечения? Какую первую помощь мы можем оказать? Возникло затруднение? Обратитесь к учебнику стр.98
- Правильно, обеспечить покой и приложить к ушибленному месту холод.
1. Итак, кровотечения могут быть артериальные, венозные и капиллярные. При артериальных кровотечениях накладывается жгут или закрутку выше места повреждения, под жгут надо подкладывать мягкую ткань (для чего?) и жгут накладывают не более чем на два часа летом, и на один час – зимой. Почему? (при снятии жгута на 10-15минут восстанавливается кровообращение). Рану обрабатывают и накладывают давящую повязку. Пострадавшего срочно доставляют в больницу. 2. При венозном кровотечении достаточно наложить тугую повязку и отправить раненого к врачу. Но бывают венозные кровотечения сильными, тогда оказывают первую помощь, как при артериальном кровотечении. 3. При капиллярном кровотечении рану необходимо промыть чистой проточной водой, затем обработать слабым раствором марганцовки или 3% раствором перекиси водорода. Поверхность кожи вокруг раны смазать настойкой йода или зелёнкой и покрыть стерильной повязкой. |
Этап первичного закрепления
| Вид кровотечения | Характеристика кровотечения | Меры первой помощи | Капиллярное | Незначительное повреждение кожи, кровь капает, повреждена кожа |
| Венозное | Кровь вишнёвого цвета, струится ровно, без толчков |
| Артериальное |
Кровь ярко- алая, фонтанирует. |
|
|
|
|
Этап рефлексии Цель: самооценка результатов деятельности; осознание метода преодоления затруднений в деятельности, границ применения нового знания - организация рефлексии и самооценки учениками своей деятельности на уроке; - фиксация соответствия результатов деятельности и поставленной цели;
| Тест с выбором правильного ответа: - Пластырь можно использовать только при:
А)артериальном кровотечении Б) венозном кровотечении В) капиллярном кровотечении 2. Жгут накладывают при: А)артериальном кровотечении Б) венозном кровотечении В) капиллярном кровотечении 3. Йодом обрабатывают рану при: А)артериальном кровотечении Б) венозном кровотечении В) капиллярном кровотечении 4. Кровь темная, не пульсирует при: А)артериальном кровотечении Б) венозном кровотечении В) капиллярном кровотечении 5. Кровь ярко-красная при: А)артериальном кровотечении Б) венозном кровотечении В) капиллярном кровотечении 6. Чаще всего в быту случаются: А)артериальные кровотечения Б) венозные кровотечения В) капиллярные кровотечения Сумеете ли вы теперь правильно оказать помощь при кровотечении? Оцените собственную учебно-познавательную деятельность на уроке в отметочной форме, исходя из вашей работы в течение всего урока. «5» - выполнил все задания, ответил на все вопросы; «4» - выполнил все задания, но иногда ошибался; «3» - часто ошибался, выполнил только половину заданий; «2» - почти ничего не смог выполнить правильно.
|
Этап определения домашнего задания | Параграф 22, на стр.99-100 прочитать вопросы, выбрать те, которые вызывают наибольшее затруднение |
konspekt_krovenosnaya_sistema.docx
