Использование ИКТ и ЭОР на уроках биологии.
статья по биологии на тему

           Доклад:  «Использование ИКТ и ЭОР на  уроках биологии».

              Проведение уроков с использованием информационных технологий – это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Дидактические достоинства уроков с использованием информационных технологий – создание эффекта присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше. 

Поскольку иллюстрации в учебнике малочисленны и скудны, то необходим поиск и создание наглядных пособий для иллюстрации изучаемого материала. Большую помощь в решении данной проблемы оказывают цифровые ресурсы, готовые, а также¸ создаваемые самими участниками образовательного процесса – учителями и обучающимися.
Так как в той местности , где я живу связи практически нет, и интернет ловит не всегда и с минимальной скоростью, то я хочу  отметить единую коллекцию цифровых образовательных ресурсов, разработанную в соответствии с материалом учебников. Это мультимедийные учебные издания: «Живой организм», «Многообразие живых организмов», «Общие закономерности» и др. Очень хорошие издания.
Работу с этими образовательными комплексами можно проводить на разных этапах урока: проверка выполнения д/з, объяснении нового материала, закреплении полученных знаний, а также в качестве тренажеров для подготовки к контрольным занятиям, ГИА и ЕГЭ,  обобщающих уроков, уроков-зачетов, а также уроков-семинаров, игр. Применение ЭОР на уроках предоставляют возможность использовать больший объем информации, повышают познавательную активность учащихся и развивают умения самостоятельно приобретать новые знания.  Это в свою очередь способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей школьников и служит средством формирования творческой личности, владеющей важнейшими методами мыслительной деятельности. Применение компьютера на уроках делает уроки более наглядными, современными, а потому интересными. Подготовка к любому уроку с использованием ЭОР, конечно, кропотливая, требующая тщательной переработки разнообразного материала, но зрелищность, яркость, новизна компьютерных элементов урока в сочетании с другими методическими приемами делают урок необычным, увлекательным, запоминающимся, повышают престиж учителя в глазах учеников.
ИКТ даёт возможность сэкономить время на уроке и дома.

На  этапе урока -   проверка выполнения д/з  можно использовать видеосюжеты. На уроке биологии в 9 классе демонстрирую  примеры хищничества (охота тигра), паразитизма (отрывок из фильма «Паразиты»), симбиоза (актиния и рак- отшельник), в целях экономии времени  показываю по  1-1,5 минуты на каждый сюжет- задача ребят проанализировать увиденные отрывки и определить тип взаимоотношений. Или, например,  даю на экране тест, ребята отвечают на него самостоятельно,  затем показываю слайд верных ответов – идет сравнение,  и только  после этого слайд – критерии оценки, где ученики оценивают свою работу.  

На этапе урока -  объяснение  нового материала  использование мультимедийных средств  становиться просто незаменимо. Мультимедиа – это представление  объектов и процессов не традиционным  текстовым описанием, а с помощью  фото, видео,  графики, анимации, звука и т.д. Именно используя,  различные виды анимации можно показать учащимся, например,  как бьется сердце или передвижение веществ в растительном организме. На этом этапе,  я использую принцип наглядности, вывожу на экран не только формулировку темы урока, но и соответствующий визуальный образ. Например,  на уроке «Методы селекции животных»   вывешиваю  картинку с разнообразными  породами домашних животных. Это помогает ребятам сконцентрироваться на изучаемом предмете и теме урока.

Для понимания биологических процессов незаменимую роль играют видеофрагменты и анимации,  например,   двойное оплодотворение цветковых растений или  передвижение одноклеточных  животных и т.д. Также на этом этапе урока незаменимы презентации.

При закреплении знаний использую тесты- опознания: на экране  высвечиваются органоиды клетки, либо ткани,  растения из разных семейств и т.д., задача учащихся их опознать и охарактеризовать.

Очень занимательна форма подготовки  домашнего задания в виде выполнения презентации в программе Power Point. Самостоятельный поиск информации, использование материала, полученного из Интернета, носит в большой степени познавательно – развлекательный характер, позволяет дополнительно заинтересовать учащихся и расширить их кругозор.
К урокам обобщения и систематизации знаний я предлагаю  учащимся выполнить проектные и творческие работы: компьютерные презентации. Выполнение творческих заданий предполагает использование учащимися информационно-коммуникационных технологий, освоение проектно-исследовательской деятельности: работу с Интернет-ресурсами, создание презентаций как представления результатов самостоятельной исследовательской деятельности. Затем эти работы представляются и защищаются перед учащимися класса, коллективно анализируются и рецензируются результаты выполнения.
Такой вид работы развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность, способствует приобретению навыков, которые могут оказаться весьма полезными в жизни. Информационные технологии создают условия для самовыражения учащихся. Подобная перспектива создает сильнейшую мотивацию для их самостоятельной познавательной деятельности в группах или индивидуально.

А также я использую различные игровые формы- ребусы, шарады, загадки и т.д., причем стоит использовать игровые приемы не только   традиционно в  младших классах, но и как показывает практика в старшей школе, вызывая у ребят  позитивный отклик. Игра дает свободу мысли и деятельности, вызывает у детей обостренный интерес к происходящему на уроке, активизирует познавательную деятельность школьника, развивает коммуникативные навыки, снижает утомляемость, способствует формированию здорового психологического климата класса.
Таким образом, использование компьютера и ЭОР  на уроках – это не дань моде, не способ переложить на плечи компьютера многогранный творческий труд учителя, а лишь одно из средств, позволяющее активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока.