Рабочая программа по биологии "Растения" 7 класс для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
рабочая программа по биологии (7 класс) на тему

 Рабочая программа

 по биологии  «Растения»  

7 класс

для  специальной (коррекционной)

общеобразовательной  школы VIII вида

на 2014-2015уч.г.

Срок реализации программы: 1 год.

Количество часов за год:   68 ч.

Разработчик: Абулева Нина Ивановна, учитель высшей квалификационной  

                       категории

Структура

1.  Пояснительная записка      

2. Содержание образовательной программы
3. Требования к уровню подготовки  обучающихся
4. Практические занятия по биологии
5. Календарно – тематическое  планирование
6.  Мониторинг образовательной области
7.  Средства обучения
8.  Источники информации

                                          Пояснительная записка

  Рабочая программа по биологии «Растения» для 7 класса составлена с  учётом особенностей познавательной деятельности обучающихся на основании нормативно-правовых документов:

• Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»;
• Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1 под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.В. Воронковой. М.: Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 2001 год и допущена Министерством образования Российской Федерации;
• Устава школы  № 23 VIII вида;
• Письма МО и науки РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) учреждений I-VIII видов»;
• Программы обучения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи - областного центра диагностики и консультирования «Развитие», Ульяновск, 2010г.;
• Письма МО и науки РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) учреждений I-VIII видов»;
• Единой концепции специального Федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.

При составлении программы учитывались возрастные и психофизиологические особенности учащихся, содержание программы отвечает принципам психолого-педагогического процесса и коррекционной направленности обучения и воспитания.

Уровень программы – коррекционно-развивающий.

      Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствует программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и учебному плану ОУ.

      Биология 7 класса является предметом Федерального компонента  учебного  плана специального (коррекционного)  обучения  VIII вида  ОУ,  на  реализацию  которого  отводится  2 часа  по  программе.

Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин).
     Содержание программы курса биологии для коррекционной школы сформировано на основе принципов:

-соответствия содержания образования потребностям общества;

-учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения;

-структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
        Основой курса биологии для коррекционной школы VIII вида являются: - идеи преемственности начального и основного общего образования;  

- гуманизации образования, соответствия содержания образования;

- возрастным и психическим закономерностям развития учащихся;

- личностной ориентации содержания образования;

- деятельностного характера образования,

- формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
        Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся  с интеллектуальными нарушениями системы знаний, как о живой природе, так и об окружающем мире в целом.

 Основными целями изучения биологии в  коррекционной школе являются:
- усвоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

- строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
- применение знаний и умений в повседневной жизни для выращивания растений;

- оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе,

соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Учебники по биологии соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных  Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях VIII вида на 2014-2015 учебный год.

Изучение курса 7 класса «Растения»  начинается со знакомства с зелеными растениями, являющимися основными ботаническими знаниями, которые доступны для чувственного восприятия учащихся. Затем можно изучать бактерии и закончить курс 7 класса знакомством с грибами. Такая последовательность объясняется особенностями усвоения, сохранения и применения знаний учащимися коррекционной школы.        

Школьников невозможно познакомить со всеми группами растений и с теми признаками, по которым они объединяются в таксономические группы (типы, классы, отряды и др.). Поэтому в данной программе предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных учащимся однодольных и двудольных растений, лишь таких признаков их сходства и различия, которые можно наглядно показать по цветным таблицам.

Содержание образовательной программы

по предмету биология «Растения»

7 класс

Растения, грибы и бактерии

(2 ч в неделю)

Введение. Значение растений и их охрана.

Общее знакомство с цветковыми растениями.

Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.

Цветение и плодоношение растений.

Строение цветка (на примере цветка вишни). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.

Семена растений.

Строение семени (на примерах фасоли и пшеницы). Распространение семян. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.

     Практическая работа:

- определение всхожести семян.

Демонстрация опытов:

- условия, необходимые для прорастания семян;

- передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

       Корни и корневые системы.

Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).

       Лист.

Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения — образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и его значение.

Демонстрация опытов:

- испарение воды листьями;

- дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в темноте).

      Стебель.

Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения — доставка воды и минеральных веществ от корня к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.

Демонстрация опыта:

- передвижение минеральных веществ и воды по древесине.
     Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания)

Лабораторные работы:

1. Органы цветкового растения.
2. Строение цветка.
3. Строение семени фасоли.

26471288. Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.

Экскурсии:

- в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с распространением плодов и семян (в начале сентября).

Многообразие бактерий, грибов, растений.

Бактерии. Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.

Грибы. Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание.

Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.

Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.

Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в народном хозяйстве.

Покрытосеменные, цветковые. Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).

Экскурсии:

- в лес (лесопарк) для ознакомления с особенностями грибов и растений осенью и весной.

Цветковые растения. Деление цветковых растений на однодольные (например — пшеница) и двудольные (например — фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система, жилкование листа).

Однодольные растения:

Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, листья, соцветия).

Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.

Лилейные. Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Лук, чеснок — многолетние овощные растения.

Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком.

Цветочно-декоративные лилейные открытого и закрытого грунтов (хлорофитум, лилия, тюльпан).

Практические работы:

- перевалка и пересадка комнатных растений.

Лабораторная работа.

Строение луковицы.

Двудольные растения

Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец для южных районов), петунья, черный паслен, душистый табак.

Лабораторная работа.

Строение клубня картофеля.

Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые травы.

Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос для южных районов).

Биологические особенности растений сада. Особенности размножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.

Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения. Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение. Особенности внешнего строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника. Использование человеком.

Практические работы:

- в саду, на школьном учебно-опытном участке;

- вскапывание приствольных кругов;

- рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.

Экскурсия:

—        «Весенние работы в саду».

Заключение. Растение — живой организм. Обобщение материала о растениях.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Обучающиеся должны знать:

-  названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;

-  некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;

-  разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.

Обучающиеся должны уметь:

- отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

- приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);

- различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);

- различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;

- выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);

- различать грибы и растения.

Практические занятия

Календарно – тематическое планирование образовательной  области

по предмету биология « Растения»

При проведении уроков активно используются информационно-коммуникативные технологии. Учащимся предлагаются для просмотра мультимедийные презентации,  учебные документальные  фильмы.

Кроме этого при  проведении уроков используется  дидактический материал:

-таблицы и плакаты, карточки, иллюстрации по темам программы;

-объемные плакаты;

-коллекции разнообразных семян

-гербарий (зерновые культуры, декоративные растения и т.д.)

-муляжи фруктов и овощей

 На уроках осуществляется мониторинг сформированности ЗУН обучающихся с использованием ИКТ (составлены интерактивные тесты)

Мониторинг образовательной области по предмету  биология 7 класс    

Условные обозначения: 1 – не выполняет;  2 – выполняет с помощью учителя;  3 – выполняет хорошо и самостоятельно.

Уровни оценивания:  Высокий – 19-21 балл;  Средний – 14-18 баллов;  Низкий – 9-13 баллов;  Несформированный – 7-8 баллов.

Средства  обучения

1. Компьютер;

2. Телевизор

3. СД- проигрыватель;

4.  Ауди и видео записи;

5. Компактдиски;

6. Энциклопедии;

7. Интернетресурсы.

8. Интерактивная доска

Литература:

     а) Основная:

1.  Багрова Л.А., Я познаю мир. Детская энциклопедия. Растения. АСТ, 1995, 511стр.
2.  Белавина И., Найденская Н. Планета – наш дом. Мир вокруг нас. Методика проведения занятий по основам экологии для дошкольников и младших школьников. Изд. Лайда, Москва, 1995, 95 стр.
3.  Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Изд. Учитель, Воронеж, 2002, 157 стр.
4.  Егорова Л.М., Коробкова Е.П., Кривошеев В.А., Соколов В.Н. Стпыжков А.В., Шабалова М.Н. Программа экологического обучения и воспитания для детских садов. Часть 1. Ульяновск. УлГУ, 1997, 196 стр.
5.  Кондратьева Н.Н. (1955-1995г.), Шилёнок Т.А., Маркова Т.А., Виноградова Т.А. мы. Программа экологического образования детей.

2-е издание, испр. и доп. - СПБ: Детство – пресс, С-П, 2001,240 стр.

6.  Костева И.А. Методические рекомендации по оформлению образовательных программ учебных групп и детских коллективов, ИПК ПРО, Ульяновск.
7.  Сезонные экскурсии в природу. Методические рекомендации для учителей биологии средней школы. Ульяновск, Областной экологический  центр учащихся, 1991, 32 стр..

       б) Дополнительная:

1.  Бианки В. Лесная газета клуб колумбов, С-П. Дрофа, 2004, 260 стр.
2.  Верзилин Н. Путешествие с домашними растениями. М. Внешсигма, АСТ

 2003, 295 стр.

3.  Гуревич Л. - перевод. Большая энциклопедия природы для детей. М. Межкнига, 1994,254 стр.
4.  Онегов А. Школа юннатов. М. АСТ, 1997, 501 стр.  
5.  Белавина И.Г., Найденская Н.Г. Автор составитель. Планета – наш дом. Мир вокруг нас, учебник – хрестоматия  по основам экологии для дошкольников и младших школьников. Изд. Лайда, М, 1995, 287 стр.