Реализация методики рефлексивного обучения на уроках
рабочая программа по биологии на тему

Мастер-классТема: « Реализация методики рефлексивного обучения на уроках» Подготовила: Учитель биологии МБОУ « Городецкая СОШ» Кабанова Татьяна Леонидовна
Приемы рефлексии эмоционального состояния и настроения: разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций;карточки с изображением лиц; цветовое изображение настроения. На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.
Прием рефлексии «Солнышко»

Прием рефлексии «Цепочка пожеланий»
Предлагается по цепочке обратиться с пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия, или по поводу предстоящей работы. Можно при этом передавать символ.
Я счастлива, когда детям нравится учиться, когда вижу результаты своего труда. Я счастлива, потому что…
Учитель-это не профессия, а особая миссия, особый склад души и ума. Это-Каким же все-таки должен быть современный учитель?Должен идти в ногу со временем, использовать в своей работе инновации, различные методики…Пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия, или по поводу предстоящей работы.
Ощущение стандартности
Чувство новизны
Спад настроения
Подъем настроения
Неуверенность
Уверенность
Чувство одиночества
Радость общения
Чувство неудачи
Чувство успеха
Неудовлетворенность
Удовлетворенность
Подчиненность
Самостоятельность
Беззащитность
Защищенность
Апатия
Азарт
Скука
Интерес
состояние
-1
0
+1
Состояние
от 0 до 0,4 (не включая 0,4) – низкий; от 0,4 до 0,6 (не включая 0,6) – близкий к норме; от 0,6 и выше – высокий.
Индекс удовлетворенности уроком
Прием рефлексии «Одним словом» Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, которые наиболее точно передают их состояние на уроке:РаздражениеЗлостьРадостьРавнодушие.УдовлетворениеВдохновениеСкука.Тревога.Покой.УверенностьНеуверенность.Наслаждение. Рефлексия деятельности на уроке«Лестница успеха»
Знаю…..
Понимаю…..
Умею…..
Учащимся предлагается поставить на значок + на линии в том месте, которое отражает их отношение к занятию и степень участия в уроке:1. Я считаю, что занятие былоинтересным___________________скучным.2.Я научилсямногому_______________________малому.3. Я думаю, что слушал другихвнимательно__________________невнимательно.4. Я принимал участие в дискуссиичасто_________________________редко.5. Результатами своей работы на уроке ядоволен______________________не доволен.
Прием рефлексии «Выбор»
Рефлексия содержания учебного материала Прием незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма;Рефлексия достижения цели с использованием «дерева целей»,  оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…); Прием синквейна, который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысление нового. сегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я понял, что…теперь я могу…я почувствовал, что…я приобрел…я научился…у меня получилось …я смог…я попробую…меня удивило…урок дал мне для жизни…мне захотелось…
Прием рефлексии «Незаконченное предложение»
- Я узнал(а) много нового.Мне это пригодится в жизни.На уроке было над чем подумать.На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).
Прием рефлексии «Утверждение»
Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.Урок Я на уроке Итог1. интересно 1. работал 1. понял материал2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал 3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял
Прием рефлексии «Оцени себя на уроке»
1.На уроке я работал……..потому что………2.Своей работой на уроке я………3.Урок для меня показался…….4.За урок я…..5.Мое настроение……..6.Материал урока мне был………
Прием рефлексии «Аргументация своего ответа» Рефлексия в форме анкетирования На уроке яузнал(а)_________________________понял(а)_________________________научился (-лась)__________________2. Лучше всего на уроке у меня выходило__________________________3. Основные трудности у меня были______________________________4. Во мне произошли изменения…………..а) в знаниях по предметуб) в умении чувствоватьв) в моих творческих способностяхг) в умении осознавать собственную деятельность активно, пассивнодоволен, недоволенкоротким, длиннымне устал, усталстало лучше, стало хужепонятен, непонятенинтересен, скученполезен, бесполезен
На уроке я работал2. Своей работой на уроке я3. Урок показался мне4. За урок я 5. Мое настроение6. Материал урока для меня был
Прием рефлексии «Выбор»
Рефлексию можно провести устно у доски, где выборочно учащиеся высказывают свое мнение. В графу “+” записываются все факты, вызвавшие положительные эмоции. В графу “–” учащиеся выписывают все, что у них отсутствует или осталось непонятным. В графу “интересно” (?)учащиеся выписывают все то, о чем хотелось бы узнать подробнее, что им интересно.
Прием рефлексии «Плюс – минус – интересно»
Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. Слово происходит от французского “5”. Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:1 строка – тема или предмет (одно существительное);2 строка – описание предмета (два прилагательных);3 строка – описание действия (три глагола);4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).
Синквейн
Проведенные исследования показали:· Формирование рефлексивных умений школьников - одна из болееактуальных проблем современного образования;· Под рефлексивными умениями следует понимать умениярефлектировать, то есть осуществлять рефлексию;· Рефлексия, с точки зрения современной педагогики, определяется,как способность анализировать способы и результаты своейдеятельности при решении учебных задач;· При формировании рефлексии нужно отдавать предпочтениепоисковым, проблемным методам обучения, методу проектов;· В профессии учителя нет пределов совершенству. То, что еще вчераказалось единственно возможным, сегодня выглядит устаревшим.Учитель должен быть в постоянном поиске, как только он начинаетдовольствоваться достигнутым, прекратится его профессиональныйрост;· Рефлексия - обязательное условие саморазвития и ученика и учителя.· Уровень качества обучения напрямую связан с уровнемсформированности рефлексивных умений. Они тем выше, чем выше умения.