программа и календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс ( УМК Пасечника В.В.)
календарно-тематическое планирование по биологии (8 класс) по теме

Опубликовано 07.04.2014 - 10:40 - Кузнецова Ольга Александровна

программа и календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс ( УМК Пасечника В.В.)

Скачать:

Вложение	Размер
программа и календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс ( УМК Пасечника В.В.)	468.5 КБ
8_klass_biologiya.doc	687 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Иссадская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению Педсоветом МОБУ «Иссадская основная общеобразовательная школа» протокол № __ от ________ г.

Согласовано

заместитель директора по УВР_________

«_____»____________2012 г.

Утверждена приказом МОБУ «Иссадская основная общеобразовательная школа»

приказ № __ от ________ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

по	БИОЛОГИИ
для	(предмет) 6	класса
учитель	(класс) Кузнецова Ольга Александровна
(ФИО педагога) Составлена в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством
(название программы с указанием автора и сборника, года издания) В.В. Пасечника/ авт.- сост. Г.М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009.
учебник	В.В Пасечник
(автор-составитель, полное название) «Биология. Бактерии. Грибы. Растения.»
1			34

кол-во часов в неделю кол-во часов в год

2012

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.

Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю. Всего 34 часа.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Курс «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» имеет комплексный характер, включая основы различных биологических наук о растении и растительности: морфологии, экологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимании взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем и роли человека в этих процессах.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

- получение общих представлений о структуре биологической науки, её методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Задачи курса:

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач,
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.

В основе осуществления целей образовательной программы используется личностно-ориентированные, гуманно-личностные, информационные технологии, развивающее обучение, учебно-поисковая деятельность.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Для изучения курса «Биология» применяются классические типы уроков: вводный, урок овладения ЗУН, закрепления ЗУН, комбинированный, повторительно-обобщающий, урок КВН, викторина.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных

умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение лабораторных работ и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Результаты изучения курса «Биология. 6 класс» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

- исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности. Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:

- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);

- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);

- аттестация по итогам года;

- формы учета достижений (урочная деятельность - ведение тетрадей по биологии, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.)

Оценка устных ответов обучающихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка «2» ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

в связи с тем, что в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2009., нет темы «Классификация растений», а в государственном стандарте основного общего образования содержится требование к умению ученика определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация), была введена тема «Классификация растений» ( 3 часа) за счет сокращения часов по следующим темам: «Введение» 1 час вместо 2 часов; «Клеточное строение организмов» вместо 4 часов 3 часа; «Природные сообщества» вместо 3 часов - 2 час. Тема «Природные сообщества» более подробно будет изучена в 9 классе.
при изучении отделов растений необходимо изучать и размножение водорослей, мхов, папоротников и голосеменных растений, так как государственный стандарт основного общего образования требует от выпускника знать сущность процесса размножения живых организмов, в том числе и растений, а в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2009, эти вопросы не рассматриваются. Поэтому считаю целесообразным в теме «Жизнь растений» один урок посвятить способам размножения споровых растений. Размножение голосеменных целесообразно изучать в теме «Царство Растения» урок «Голосеменные растения, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных растений».
Считаю целесообразным изучать строение стебля, рост стебля в толщину, так как в программе для общеобразовательных учреждений к комплексу учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника. – М.: Дрофа 2009, этого вопроса нет, а в государственном стандарте основного общего образования от выпускника требуется сравнивать биологические объекты (клетка, ткани, органы и системы органов представителей отдельных систематических групп).

Содержание тем учебного курса в 6 классе

Введение (1 час)

Объект изучения биологии – живая природа. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.

Клеточное строение организмов (3 часа)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп)

Строение клетки: оболочка, цитоплазма, ядро. Вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация: микропрепаратов различных растительных тканей.

Лабораторные работы: 1. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ним. Рассмотрение клеток с помощью лупы.

2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Обучающиеся должны знать: устройство лупы, микроскопа и правила работы с ними, строение клетки и протекающие в ней жизненно важные процессы, основные виды тканей.

Обучающиеся должны уметь: пользоваться лупой и микроскопом, готовить микропрепараты, находить основные части растительной клетки на микропрепарате, в таблице, схематически изображать строение клетки.

Царства Бактерии и Грибы (4 часа)

Роль бактерий в природе и жизни человека и собственной деятельности.

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Царство грибы. Роль грибов в природе и жизни человека

Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы - паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.

Правила сбора съедобных грибов и их охрана.

Меры профилактики отравления грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Роль лишайников в природе и жизни человека и собственной деятельности.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов.

(трутовика, ржавчины, головни, спорыньи, лишайников).

Обучающиеся должны знать: особенности строения бактерий и грибов, место и роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Обучающиеся должны уметь: распознавать представителей бактерий и грибов, отличать основные виды съедобных шляпочных грибов от ядовитых.

Царства Растения. (5ч)

Царство Растения. Ботаника- наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со внешней средой обитания. Роль в биосфере.

Роль растений (водорослей, мхов, папоротников, хвощей, плаунов, голосеменных, покрытосеменных) в природе и жизни человека и собственной деятельности. Охрана растений.

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и многообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Размножение голосеменных.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Обучающиеся должны знать: что изучает ботаника, представителей различных отделов растительного царства и особенности их строения, приспособленность растений к различным средам обитания и различным природным условиям.

Обучающиеся должны уметь: распознавать растения различных отделов, сравнивать растения различных отделов, находить черты усложнения, устанавливать связь между особенностями строения растений и средой их обитания.

Строение и многообразие покрытосеменных ( 8 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений.

Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.

Лабораторные работы: 1. Изучение строения цветка.

2.Ознакомление с различными видами соцветий. 3. Ознакомление с сухими и сочными плодами.

Обучающиеся должны знать: строение семян цветковых растений, внешнее и внутреннее строение корня, стебля, листьев, их видоизменения, зависимость особенностей строения цветкового растения от среды обитания, строение цветка и основные типы соцветий, строение и классификацию плодов, роль цветковых растений в природе и жизни человека.

Обучающиеся должны уметь: распознавать органы цветкового растения и их видоизменения, устанавливать связь особенностей строения органа со средой обитания.

Жизнь растений ( 7 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение споровых растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация опытов получения хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.

Обучающиеся должны знать: основные процессы жизнедеятельности у растений, фотосинтез, рост и развитие растений, способы вегетативного размножения растений, процессы опыления, оплодотворения и образования плодов и семян.

Обучающиеся должны уметь: определять всхожесть семян, сравнивать способы размножения растений различных систематических групп, распознавать типы плодов.

Классификация растений (3часа)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика крестоцветных, розоцветных, бобовых, пасленовых и сложноцветных.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Демонстрация живых и гербарных растений семейств двудольных и однодольных, районированных сортов указанных растений.

Обучающиеся должны знать: основные систематические группы растений, основные признаки семейств классов однодольных и двудольных.

Обучающиеся должны уметь: выделять основные признаки растений, составлять их морфологическое описание, сравнивать растения разных систематических групп, находить сходства и различия в их строении.

Природные сообщества (3 час)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп

Лабораторная работа: Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Обучающиеся должны знать: основные экологические факторы и их влияние на растения

Обучающиеся должны уметь приводить примеры приспособлений растений к условиям

среды.

Обозначения:

Объект изучения биологии – живая природа. – Фразы, взятые из стандарта

Основные экологические – фразы, взятые из программы

Знакомство с классификацией цветковых растений. – Фразы, взяты из программы для общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. Биология М., Дрофа, 2004.

Учебно- тематическое планирование

Номера по порядку	Наименование раздела, темы.	Всего часов	Из них (количество часов)
			Теоретических	Практических (контрольные, самостоятельные, лабораторные работы и т. д.)
			К.р.	С.р.	Л.р.	Экс.
I четверть
Введение	1	1
1.	Биология-наука о живой природе	1	1		1
Раздел 1 Клеточное строение организмов	3
1.	Устройство увеличительных приборов	1				1
2.	Строение клетки	1				1
3.	Жизнедеятельность клетки	1	1		1
Раздел 2 Царства Бактерии и Грибы	4
1.	Бактерии	1	1	1
2.	Шляпочные грибы	1	1		1
3.	Плесневые грибы и дрожжи	1	1		1
4.	Лишайники	1	1
Раздел 3 Царство Растения	5
1.	Ботаника-наука о растениях	1	1
Всего в четверти	9	8	1	4	2
II четверть
2.	Водоросли	1	1		1
3.	Мхи, папоротники, хвощи, плауны	1	1		1
4.	Голосеменные	1	1		1
5.	Цветковые растения	1	1		1
Раздел 4 Строение и многообразие покрытосеменных растений	4
1.	Строение семян однодольных и двудольных растений	1	1	1	1
2.	Виды корней	1	1
3.	Побег	1	1
4.	Лист	1	1		1
Всего в четверти	8	8	1	6	0
III четверть
5.	Стебель	1	1		1
6.	Цветок	1				1
7.	Соцветия	1				1
8.	Плоды	1				1
Раздел 5 Жизнь растений	7
1.	Минеральное питание	1	1	1
2.	Фотосинтез и дыхание	1	1
3.	Испарение воды	1	1		1
4.	Рост растений	1	1		1
5.	Способы размножения	1	1		1
6.	Вегетативное размножение	1	1		1
Всего в четверти	10	6	1	5	3
IV четверть
7.	Половое размножение	1	1
Раздел 6 Классификация растений	3
1.	Основы систематики	1	1	1
2.	Семейства класса Двудольные	1	1		1
3.	Семейства класса Однодольные	1	1		1
Раздел 7 Природные сообщества	3
1.	Экологические факторы	1				1
2.	Растительные сообщества	1	1		1
3.	Контрольно-обобщающий урок	1		1
Всего в четверти	7	5	2	3	1
Всего за год	34	27	5	18	6

Календарно – тематическое планирование по курсу биологии 6 класса

№ урока	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Основные требования к знаниям, умениям, навыкам	Формы контроля	ГИА	Оснащение	Д/З	Дата проведения
									план	факт
I четверть
Введение (1 час)
1	Урок 1 Биология – наука о живой природе.	ВУ	Термины Биология. Экология. Фенология. Объекты Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, животные, растения. Процессы Фенологические наблюдения за растениями осенью	Использовать имеющиеся знания, сравнивать, обсуждать. Называть царства живых организмов Уметь самостоятельно вести фенологические наблюдения	Вводная беседа. Анализ тер- минов по тексту,схемы учебника. ⃰упр. 1, 2 в рабочей тет- ради В.В. Па- сечник, Т.А. Снисаренко, М.: Дрофа, 2012.	1.1	Таблицы. Репродукции картин художников, изображаю- щих осень. Гербарии. Компьютер-ная презентация.	С. 9-12, вопр. 1-5 с. 12 С.Р. Веде- ние днев-ника наб- люде- ний
РАЗДЕЛ 1. Клеточное строение организмов ( 3 часа)
2	Урок 1 Устройство увеличительных приборов Л.р. 1 «Устройство лупы и светового микроскопа»	УЛР	Термины Объектив. Окуляр. Тубус. Штатив.	Знать устройство увеличитель- ных приборов Уметь описывать устройство микроскопа	Вводный контроль: П.Р.: «Введение» Работа с текстом. Выпонение л.р.1 -⃰ упр. 3-5	1.1	Таблицы, Инструкция с.16	§ 1 вопр. 1-3 с. 16
3	Урок 2 Строение клетки Л.р. 2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука и рассматривание его под микроскопом»	УЛР	Термины Хлоропласты. Хлорофилл. Объекты Клетки кожицы чешуи лука и мякоти листа Факты Строение клетки кожицы чешуи лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро. Особенности строения клетки мякоти листа	Знать строение растительной клетки и функции ее ор- ганоидов Уметь сравнивать строение клетки кожицы чешуи лука и мякоти листа	Тематический контроль: диктант Анализ рисун- ков в тексте. Выполнение л. р.2 - ⃰упр.6-9	2.1	Таблицы. Рисунки 6,7 Инструкция с. 18	§2 вопр. 1-4 с.20
4	Урок 3 Жизнедеятельность клетки. Понятие «ткань».	КУ	Термины Хромосомы. Ткань. Объекты Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные Процессы Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы. Деление и рост. Факты Значение движения цитоплазмы. Изменения ядра и цитоплазмы при делении. Особенности строения молодой и старой клеток. Функции основных видов тканей	Знать основные процессы жизнедеятель- ности клетки Уметь приводить примеры разных видов тканей и назы- вать функции тканей	С.Р. : Работа с раз- даточным ма- риалом. ⃰упр. 10-12, 15,16,20 с. 13	2.3	Таблицы. Рис.11 учеб- ника. Микропре-параты тка- ней. Микроскопы.	§ 3, 4 ⃰упр. 13, 14 17-18
РАЗДЕЛ 2. Царства Бактерии и Грибы (4 часа)
5	Урок 1 Бактерии.	КУ	Термины Бактерии. Паразиты. Сапротрофы. Спора. Симбиоз. Факты Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения. Значение бактерий в природе и жизни человека. Объекты Виды бактерий	Знать строение, питание, рост и развитие бактерий, роль в природе и жизни человека, разнообразие бактерий Уметь Выполнять тестовую контрольную работу в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответст- вующих уровню подготовки обу- чающихся	Тестовый контроль «Строение и жизнедеятель- ность растительной клетки. Ткани» Работа с рисунками и терминами в тексте. ⃰упр.21,22.27	3.2	Таблицы. Рисунки 14, 15.16 учебника. К/ф	§ 5,6 ⃰упр. 23-26, 28-29
6	Урок 2 Шляпочные грибы.	КУ	Термины Грибница. Факты Признаки царства грибов. Строение грибов: грибница, плодовое тело. Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты	Знать строение и жизнедеятель- ность грибов, значение Давать определения терминам	Текущий контроль: П.Р.: тест «Бактерии» Работа с рисунками и терминами в тексте. ⃰упр. 30-32	3.3	Таблицы. Муляжи пло- вых тел шляпочных грибов. К/ф	§ 7,8 вопр. 1-6 с.42
7	Урок 3 Плесневые грибы и дрожжи	КУ	Факты Открытие антибиотиков и их использование. Объекты Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи. Процессы Особенности строения плесневых грибов.	Знать строение, условия жизни грибов, болезни растений и животных, вызванные грибами – паразитами Уметь описывать строение муко- ра и пеницилла	Фронтальный опрос. С.Р. : Работа с микропрепара- тами, табли- цей, анализ текста ⃰упр.33-34 с. 19	3.3	Таблицы. Микроскопы. Микропрепа- раты: «Мукор», « Пеницилл»	§ 9, 10 ⃰упр.35
8	Урок 4 Лишайники	КУ	Объекты Виды лишайников: кустистые, накипные, листоватые. Процессы Особенности строения лишайников.	Знать строение, жизнедеятель- ность, размно- жжение лишай- ников, значение Уметь Приводить при- меры лишай- ников различ- ных групп	П.Р. : тест «Бактерии и Грибы» «Работа с гербариями, выполнение таблицы. ⃰упр. 43-45	3.3	Таблицы. Гербарии.	П. 13 вопр. 1-7 с. 65
РАЗДЕЛ 3. Царства Растения (5 часов)
9	Урок 1 Ботаника – наука о растениях. Многообразие растений.	ОНУИ	Термины Низшие растения. Таллом. Высшие растения. Факты Группы растений.	Знать методы изучения растений, общую характеристику растений, роль в биосфере Уметь приводить примеры основных групп растений	Фронтальный опрос. Анализ содержания рисунка 204. ⃰упр. 36-37		Таблицы. Гербарии. к/ф	§ 11 вопр. 1-5 с. 53
II четверть
10	Урок 2 Водоросли. Многообразие водорослей.	УТ	Термины Ризоиды. Факты Места обитания и Распространение. Значение водорослей в природе и жизни человека. Объекты Хламидомонада. Зеленые водоросли: улотрикс, спирогира. Бурые водоросли: ламинария. Красные водоросли: Порфира. Процессы Цветение воды	Знать строение и жизнедеятель-ность водорослей, значение Уметь давать определения терминам и приводить при- меры разных групп	Вводная беседа. Анализ содержания рисунков. С.Р. Работа с микропрепара-тами. ⃰упр. 39-40	3.4	Таблицы. Гербарии. Рисунки 37-39 учебника. к\ф	§ 12 ⃰упр. 41-42
11	Урок 3 Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания	УС	Факты Условия жизни. Значение. Объекты Листостебельные мхи: кукушкин лен, сфагнум. Хвощи, плауны, папоротники. Процессы пита- ние, размножение.	Знать строение мхов, папоротников, хвощей, плаунов Уметь определять формы мхов	П.Р. тест «Водоросли» С.Р. Анализ рисунков. ⃰упр. 46-50	3.4	Таблицы. Гербарии. Рисунки 44-50. к/ф	§ 14,15 вопр. 1-5 с. 73
12	Урок 4 Голосеменные, их строение и разнообразие	КУ	Термины Голосеменные растения. Фитонциды. Объекты Сосна, ель, лиственница, можжевельник. Факты Особенности строения. Появление семян. Развитие корневой системы. Значение и разно- образие. Размножение.	Знать строение и разнообразие, среду обитания, размножение, распространение голосеменных Уметь описывать на- правления использования голосеменных растений	П. Р.: тест «Мхи и папоротнико- образные» С.Р. Работа с гербариями. Анализ текста и рисунков. ⃰упр. 51, 52	3.4	Таблицы. Гербарии.	§ 16 вопр. 1-6 с. 79
13	Урок 5 Цветковые растения, их строение и многообразие.	КУ	Факты Жизненные формы. Значение и разнообразие.	Знать признаки цветковых растений, многообразие. Уметь характе- ризовать растения разных жизненных форм	П.Р. : тест «Голосемен-ные растения». С.Р. Анализ текста и рисунков. ⃰упр. 53-55, с. 29	3.4	Таблицы. к/ф	§ 17 вопр. 1-3 с. 82 ⃰упр.56
РАЗДЕЛ 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 часов)
14	Урок 1 Строение семян однодольных и двудольных растений	УИНМ	Термины Однодольные. Эндосперм. Факты Строение семян: Семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм. Особенности строения семян однодольных. Объекты Семена пшеницы.	Знать строение семян однодольных и двудольных растений Уметь узнавать ком- поненты семян растений	Контроль знаний «Цветковые растения» С.Р. : Работа с нату- ральными объектами. Описание ри- сунков учеб- ника ⃰упр. 57-61		Таблицы. Коллекции семян. Муляжи семян.	§ 18 вопр. 1-6 с. 88
15	Урок 2 Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней.	УИНМ	Термины Корневой волосок. Факты Функция корня. Ткани корня. Объекты Зоны корня.	Знать виды корней, типы корневых систем, видоизмененные корни Уметь называть функции корней, зоны корня	Фронтальный опрос. Анализ текста. ⃰упр. 62-66	3.4	Таблицы. Гербарии.	§ 19, 20, 21 ⃰упр. 67, 69
16	Урок 3 Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.	КУ	Термины Побег. Узлы. Междоузлия. Факты Строение почки. Объекты Виды почек: пазушные, верхушечные, генеративные и вегетативные. Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица Процессы Развитие побега из почки. Управле ние развитием и ростом побегов.	Знать строение почки, рост и развитие побега Уметь приводить при- меры видоизме- ненных побегов	П.Р. «Корень» Вводный опрос. Анализ текста и рисунков. ⃰упр. 70-75	3.4	Таблицы. Комнатные растения: амариллис, клубень кар- тофеля, луковица репчатого лука.	§ 22 вопр. 1-5 с. 99
17	Урок 4 Внешнее и клеточное строение листа. Видоизменение листьев.	УИНМ	Факты Функции листа. Кожица- вид покровной ткани. Расположение и строение устьиц. Строение мякоти листа. Столбчатая и губчатая основные ткани. Строение жилок листа. Проводящая ткань. Ситовидные трубки и сосуды. Механическая ткань. Волокна. Объекты Клеточное строение листа.	Знать строение листа и видоизменения листьев Уметь называть функции кожицы, мякоти и жилок листа	Терминологии-ческий диктант Анализ текста и рисунков. С.Р. : Работа с мик- роскопом. ⃰упр. 76-84	3.4	Таблицы. Микроскопы. Микропрепа- раты	§ 23, 24, 25 вопр. 1-6 с. 111
III четверть
18	Урок 5 Строение стебля. Видоизменение побегов.	УОНУИ	Факты Функции стебля. Участки стебля: кора, камбий, древесина сердцевина Расположение и строение. Покровные ткани стебля: кожица и пробка. Клеточное строение коры: лубяные волокна, ситовидные трубки. Камбий- образовательная ткань. Клеточное строение древесины: сосуды и волокна. Объекты Клеточное строе ние растений Процессы Рост дерева в толщину	Знать строение, многообразие, видоизменение стебля Уметь называть функции стебля	Фронтальный опрос. Анализ содержания рисунка. С.Р. : ⃰упр. 85-91	3.4	Таблицы. Распилы веток деревьев. Ручные лупы.	§ 26, 27 ⃰упр. 92
19	Урок 6 Цветок и его строение Л.р. 3 «Изучение строения цветка»	УЛР	Термины Цветок. Обоеполые и раздельнополые цветки. Однодомные и Двудомные растения Факты Строение цветка. Обозначения частей цветка Объекты Цветок яблони, тюльпана	Знать строение цветка Уметь описывать строение раз- личных видов цветков	Вводный опрос. Анализ текста. Выполнение л.р. 3 ⃰упр. 93-96	3.4	Таблицы. Модели цвет- ков. Инструкция с. 128	§ 28 ⃰упр. 97,98
20	Урок 7 Соцветия Л. р. 4 «Ознакомление с различными видами соцветий»	УЛР	Термины Соцветия. Факты Биологическое значение соцветий	Знать типы соцветий Уметь приводить примеры расте- ний с разными соцветиями	Фронтальный опрос. Анализ текста. Выполнение л.р. 4 ⃰упр. 98	3.4	Таблицы. Инструкция с. 131	§ 29 вопр. 1-3 с. 131
21	Урок 8 Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян Л.р. 5 «Ознакомление с сухими и сочными плодами	УЛР	Факты Функции плода. критерии классификации: число семян, количество воды в околоплоднике. Сухие и сочные плоды. Способы распространения плодов. Объекты Классификация плодов. Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, боб, коробочка, стручок	Знать классификацию и распростране- ние плодов и семян Уметь приводить при- меры разных видов плодов	Терминологи-ческий диктант. Фронтальный опрос. Выполнение л.р. 5. ⃰упр. 100-103	3.4	Таблицы. Коллекции. Инструкция с.136.	§ 30, 31 вопр. 1-5 с. 139
РАЗДЕЛ 5. Жизнь растений (7 часов)
22	Урок 1 Минеральное питание растений. Передвижение воды и питательных веществ.	УИНМ	Факты Причины движения воды по сосудам стебля. Процессы Минеральное питание.	Знать о движении воды и мин. веществ по стеблю Уметь описывать опыт, де- монстрирующий передвижение воды и минеральных солей по древесине.	Тестовый контроль «Цветок. Соцветие. Плод» Анализ содер- жания текста по учебнику. Описание опы- та по рисунку 130 с. 163; учебника. ⃰упр. 104-109		Рисунки 125,130 учеб- ника,	§ 33,37 вопр. 1-5 с. 165
23	Урок 2 Фотосинтез и дыхание	УОНУИ	Термины Фотосинтез. Факты Условия для образования крахмала и дыхания. Взаимосвязь процессов фотосинтеза и дыхания. Процессы Фотосинтез и дыхание	Знать механизм фотосинтеза и дыхания Уметь описывать опыты	Фронтальный опрос. Анализ текста учебника. ⃰упр. 119, 125		Демонстра-ции опытов: доказываю-щих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, получение вытяжки хлорофилла, образование крахмала. дыхание растений.	§ 34, 35 вопр. 1-4 с.155
24	Урок 3 Испарение воды растениями. Листопад.	УИНМ	Термины Транспирация. Факты Влияние среды на испарение. Значение испарения. Процессы Испарение воды	Знать причины испарения воды и листопада Уметь описывать опыты	Фронтальный опрос Анализ текста. С.Р. : ⃰упр. 126-134		Демонстра-ция опыта: испарение воды листьями	§ 36 вопр. 1-6 с. 161
25	Урок 4 Рост растений. Растительный организм как единое целое	УСЗУН	Процессы Рост. Транспорт веществ.	Знать, как происходит рост растений Уметь объяснять процессы обмена веществ	Фронтальный опрос. Анализ текста. С.Р. : ⃰упр. 136-142		Рисунки на страницах учебника	§ 38, 39 ⃰упр. 143, 144
26	Урок 5 Способы размножения растений.	УОНУИ	Термины Размножение. Гаметы. Сперматозоид. Яйцеклетка. Зигота. Оплодотворение. Факты Виды бесполого размножения: спорообразование, вегетативное. Особенности полового размножения. Процессы Бесполое и половое размножение	Знать о размножении споровых растений Уметь приводить примеры растений с половым и бесполым размножением	Фронтальный опрос. С.Р. : Анализ текста и рисунков учебника. ⃰упр. 145-147	2.3	Таблицы. Рисунки на страницах учебника.	§ 40-41 вопр. 1-6 с. 176
27	Урок 6 Вегетативное размножение покрытосеменных растений	УСЗУН	Факты Способы вегетативного размножения: черенкование, ползучими побегами, отводками, подземными видоизмененными побегами, прививкой, культурой тканей. Значение вегетативного размножения. Вегетативное размножение	Знать о способах вегетативного размножения Уметь приводить примеры расте- ний с вегетативным размножением	Текущий контроль. Анализ текста и рисунков. С.Р. : Работа с нату-ральными объектами, заполнение таблицы: ⃰упр. 154-158	2.3	Таблицы. Комнатные растения	§ 43 вопр. 1-5 с. 190
IV четверть
28	Урок 7 Половое размножение покрытосеменных растений	УОНУИ	Термины Опыление. Двойное оплодотво- рение. Факты Формирование пыльцевых зерен и зародышевого мешка. Способы опыления: самоопыление и перекрестное опыление. Оплодотворение у цветковых растений Приспособления к опылению ветром и насекомыми. Процессы Опыление и оплодотворение	Знать об опылении и оплодотворенииу цветковых растений Уметь приводить примеры насекомо- и ветроопыляемых растений	Диктант по терминам. Фронтальный опрос. Анализ рисунков. ⃰упр. 148-153; с.72	2.3	Таблицы. Рисунки на страницах учебника	§ 44 ⃰упр. 159- 164
РАЗДЕЛ 6. Классификация растений (3 часа)
29	Урок 1 Основы систематики растений.	УИНМ	Термины Сорт. Вид. Факты Признаки растений классов Двудольные и Однодольные. Главные признаки выделения семейств Объекты Классы цветковых растений	Знать основные систематические категории Уметь давать определения терминам Однодольные и Двудольные растения; Называть сис- тематические группы растений	Контроль знаний «Жизнь растений» Анализ текста учебника. ⃰упр. 62, 78, 167	3.1	Текст учебника.	§ 45, 46, вопр. 1-3 с. 207 повт. п.23, 19
30	Урок 2 Семейства класса Двудольные.	УИНМ	Факты Значение растений основных семейств класса Двудольные: Крестоцветные, Розоцветные, Пасленовые, Сложноцветные, Бобовые. Признаки семейств: строение цветка, тип соцветия, тип плодов. Объекты Сельскохозяйст венные растения: овощные, плодово-ягодные культуры. Лекарственные растения. Масличные культуры. Кормовые культуры.	Знать морфологические признаки растений указанных семейств Уметь узнавать растения семейств	Фронтальный опрос. Анализ текста и рисунков учебника. С.Р. : ⃰упр. 169-174	3.1	Демонстра- ция живых и гербарных растений указанных семейств, районирован-ных сортов сельскохозяйственных растений.	§ 47- 51 ⃰упр. 168
31	Урок 3 Семейства класса Однодольные.	УИНМ	Факты Значение растений основных семейств класса Однодольные: Злаки, Лилейные. Объекты Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные. Лекарственные и декоративные растения. Сельскохозяйст-венные растения семейства Злаки: зерновые, кормо- вые культуры. Признаки строения растений семейств Злаки и Лилейные	Знать морфологические признаки растений указанных семейств Уметь узнавать растения семейств	Фронтальный опрос. Анализ текста и рисунков учебника. С.Р. : ⃰упр. 175-176	3.1	Демонстра-ция живых и гербарных растений указанных семейств, районирован-ных сортов сельскохозяйственных растений.	§ 52,53 ⃰упр. 178, 179
РАЗДЕЛ 7. Природные сообщества (3 часа)
32	Урок 1 Основные экологические факторы и их влияние на растения Л. р. 6 « Изучение особенностей строения растений различных экологических групп»	УЛР	Термины Экологический фактор. Факты Группы экологи-ческих факторов: биотические, абиотические. Влияние света, температуры, влажности, живых организмов, человека на растения.	Знать, как влияют основные экологические факторы на растения Уметь приводить при- меры приспо- соблений к различным ус- ловиям среды	П.Р. по теме « Классифика- ция растений». Анализ текста и рисунков учебника. Выполнение л.р. 6 ⃰упр. 180-183	5.1	Демонстра- ция комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологиче- ских групп. Инструкция с.247	§ 54, 55 вопр. 1-4 с.248
33	Урок 2 Растительные сообщества	УИ	Термины Фитоценозы. Растительность. Факты Типы растительных сообществ. Взаимосвязи растений в сообществе. Ярусность в сообществе: надземная и подземная. Причины смены растительных сообществ. Процессы Растительные сообщества. Процессы Смена растительных сообществ	Знать типы растительных сообществ. Уметь описывать видовой состав растений лесного сообщества различных ярусов; Объяснять при- чины смены рас- тительных сообществ	Фронтальный опрос. С.Р. : Анализ текста. ⃰упр.180-189	5.1	Таблицы. к/ф	Подг. к ито- говой к/р
34	Урок 3 Контрольно - обобщающий урок за курс 6 класса	УПЗУН	Уровень А. Уровень В. Уровень С.	Уметь выполнять тестовую контрольную работу в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответст- вующих уровню подготовки обу- чающихся	Тестирование		ДМ

Лист корректировки

Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен

знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений, грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений;

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль растительных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы;
выявлять изменчивость организмов, приспособления растительных организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека, влияние собственных поступков на живые организмы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

Перечень учебно-методического обеспечения

Объекты натуральные

гербарий «Растительные сообщества»,
гербарий «Основные отделы растений»,
коллекция семян и плодов,
набор микропрепаратов по разделам «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники»,
цветок вишни (модель демонстрационная),
набор муляжей плодов и корнеплодов,
таблицы «Отделы растений».

Оборудование лабораторное

Приборы

Лупа (7-10*)
Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)
Микропроектор (р) или насадка для микропроекции
Микроскоп учебный УМ-301

Оборудование для опытов

Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
Зажим пробирочный ЗП
Колба коническая Кн-1-500-34
Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
Мензурка 500 мл
Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
Цилиндр измерительный 250 мл
Чаша выпарительная
Чаша коническая с обручем 190 мм
Шпатель фарфоровый
Штатив лабораторный Шлб
Лоток для раздаточного материала
Препаровальные инструменты
Иглы препаровальные
Пинцет анатомический с насечкой
Ножницы с одним острым концом
Скальпель брюшистый
Рулетка (10 м)
Укладка для луп (по 10 шт)

Список литературы

Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007.
Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к

комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.

Пасечник В.В. Биология 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения. Учебник М.: «Дрофа», 2007.
Пасечник В.В. Биология: бактерии, грибы, растения: рабочая тетрадь. 6 кл. / В. В. Пасечник, Т. А. Снисаренко.- М.: «Дрофа», 2007. - 80с.

Дополнительная литература:

Н.И. Галушкова. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель» 2007.

2. Оданович М. В. Биология 6 класс: тесты по всем программам/ авт.-сост. М. В. Оданович. – Волгоград: Учитель, 2007. -97с.

3. Кривошеева М. А., Кислицкая М. В. Тесты по биологии. – Москва: ИКЦ «МатТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МатТ», 2004. -192с.

Интернет-ресурсы:

http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru - научные новости биологии
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».

СВЕДЕНИЯ

О КОНТРОЛЬНЫХ, ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ И Т.Д. РАБОТАХ

Четверть Формы контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Учебный год
	количество
Самостоятельная работа	4	6	5	3	18
Проверочная работа	2	4		1	7
Контрольная работа	1	1	1	2	5
Тест	3	5	1	3	12
Изложение
Сочинение
Зачет
Диктант	1	1		1	3
Лабораторная работа	2	0	3	1	6
Практическая работа
Проект
Реферат
Научно-исслед. работа
Экзамен

СПРАВКА

ПО ИТОГАМ ПРОВЕРКИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ

предмет БИОЛОГИЯ

автор Кузнецова О.А. 6 класс

№ п/п	Перечень вопросов для проверки	Результат, примечания
1.	Экспертиза структуры реализуемой ОУ рабочей программы
1.1.	Титульный лист
1.2.	Пояснительная записка
1.3.	Содержание тем учебного курса
1.4.	учебно-тематический план
1.5.	программно-тематическое планирование
1.6.	требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
1.7.	перечень учебно-методическое обеспечения
1.5.	список литературы (основной и дополнительной)
2.	Экспертиза содержания реализуемой ОУ рабочей программы
2.1.	Соответствие содержания рабочей программы по предмету государственным образовательным стандартам
2.2.	Соответствие целей изучения предмета нормативному документу
2.3.	Отражение в рабочей программе требований к уровню подготовки обучающихся
2.4.	Соответствие заявленных в рабочей программе учебно-методических комплексов действующему перечню
2.5.	Соответствие объема часов рабочей программы нормативам времени
2.6.	Преемственность рабочей программы.

Заключение:

Заместитель директора по УВР ФИО

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Иссадская основная общеобразовательная школа»

Согласовано

заместитель директора по УВР_________

«_____»____________2012 г.

Утверждена приказом МОБУ «Иссадская основная общеобразовательная школа»

приказ № __ от ________ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

по	БИОЛОГИИ
для	(предмет) 8	класса
учитель	(класс) Кузнецова Ольга Александровна
(ФИО педагога) Составлена в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством
(название программы с указанием автора и сборника, года издания) В.В. Пасечника/ авт.- сост. Г.М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009.
учебник	Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев.
(автор-составитель, полное название) «Биология. Человек.»
2			68

кол-во часов в неделю кол-во часов в год

2012

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программой основного общего образования по биологии, программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника / автор-составитель Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009, полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В рабочей программе определен перечень лабораторных работ. Программа знакомит учащихся с особенностями анатомии и физиологии организма человека.

Школьный курс «Биология. Человек.» имеет комплексный характер, включая основы различных биологических наук: анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курсов «Биология. Растения.» и «Биология. Животные.» и частью специального курса цикла биологических дисциплин

При изучении данного курса у учащихся складываются представления о целостности организма человека, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной и гуморальной системами.

Содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения к своему здоровью.

Программа реализуется с помощью учебника: Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек: учебник для 8 кл. общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2007.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование у учащихся научного мировоззрения о строении и функциях человеческого организма, его месте в биосоциальной среде.

Задачи раздела «Человек»

показать человека как биоциальное существо,
сформировать понятия об уровнях организации организма человека, структуре тела, органах, системах органов,
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни,

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с эти предлагается работа с тетрадью с печатной основой.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц, в форме лабораторных работ, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов. Органы и другие структурные компоненты человека. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

- создание оптимальных условий обучения;

- исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению программы;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Одним из условий формирования компетенций является – внедрение современных педагогических технологий, в том числе интерактивных. Интерактивные технологии обладают рядом особенностей, позволяющих с достаточной эффективностью

использовать их в процессе обучения биологии: организуют процесс приобретения нового опыта и обмен имеющимися, позволяют максимально использовать личностный опыт каждого участника, используют социальное моделирование, основываются на атмосфере сотрудничества, уважения мнения каждого, свободного выбора личных решений.

Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.

- текущая аттестация (тестирование, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);

- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);

- аттестация по итогам года;- формы учета достижений (урочная деятельность - ведение тетрадей по биологии, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.).

Оценка устных ответов обучающихся

Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка «2» ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы с внесенными в неё изменениями. Изменения внесены в практическую часть программы: вместо 26 лабораторных работ по авторской программе В.В. Пасечника выполняются только 16, изменено и содержание некоторых работ. Изменения внесены с учетом примерной программы по биологии и стандарта основного общего образования по биологии.

Содержание тем учебного курса в 8 классе

Человек и его здоровье

8 класс

(68 часов, 2 часа в неделю)

Введение (1 час)

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Обучающиеся должны знать:

- определение и методы наук анатомия, физиология, психология, гигиена;

- вклад учёных в развитие наук о человеке.

Обучающиеся должны уметь:

- соблюдать правила личной и общественной гигиены;

- находить общность и различие человека и млекопитающих животных;

- работать с учебником: с текстом, рисунками.

РАЗДЕЛ 1

Происхождение человека (3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.

Обучающиеся должны знать:

- систематическое положение человека;

- строение и жизнь древнейших, древних и первых современных людях;

- становление рас.

Обучающиеся должны уметь:

- использовать сравнительно-анатомические, физиологические и эмбриологические методы для доказательства родства живых организмов.

РАЗДЕЛ 2

Строение и функции организма (58часов)

Тема 2.1.

Общий обзор организма (1 час)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

• Лабораторная работа

Распознавание на таблицах органов и систем органов человека

Обучающиеся должны знать:

- расположение внутренних органов;

- строение животной клетки;

- особенности строения и функции основных тканей;

- функцию нервных клеток.

Обучающиеся должны уметь:

- распознавать органы и их топографию; системы органов;

- пользоваться анатомическими таблицами;

-пользоваться микроскопом;

- анализировать рефлексы и их рефлекторные дуги.

Тема 2.2.

Клеточное строение организма. Ткани (5часов)

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение.

Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки.

Состояние физиоло-гического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.

• Лабораторная работа

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

Обучающиеся должны знать:

- расположение внутренних органов;

- строение животной клетки;

- особенности строения и функции основных тканей;

Обучающиеся должны уметь:

- распознавать органы и их топографию; системы органов;

- пользоваться анатомическими таблицами;

-пользоваться микроскопом;.

Тема 2.3.

Рефлекторная регуляция органов

и систем организма (1 час)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

• Лабораторные работы

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.

Обучающиеся должны знать:

- функцию нервных клеток.

Обучающиеся должны уметь:

- пользоваться анатомическими таблицами;

-пользоваться микроскопом;

- анализировать рефлексы и их рефлекторные дуги.

Тема 2.4.

Опорно-двигательная система (7 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение травматизма.

Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.

• Лабораторные работы

Измерение массы и роста своего организма

Изучение внешнего вида отдельных костей

Микроскопическое строение кости.

Утомление при статической и динамической работе.

Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).

Выявление нарушений осанки.

Выявление плоскостопия (выполняется дома).

Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.

Обучающиеся должны знать:

- строение и функции скелета и мышц;

- о приспособлении организма к труду и прямохождению;

- о нервной регуляции работы мышц;

- о тренировочном эффекте и вреде гиподинамии.

Обучающиеся должны уметь:

- выявлять нарушение осанки и плоскостопие;

- оказывать первую помощь при ушибах, переломах костей, растяжениях связок и вывихах.

Тема 2.5.

Внутренняя среда организма (3 часа)

Транспорт веществ. Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

• Лабораторная работа

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Обучающиеся должны знать:

- состав крови, лимфы, тканевой жидкости;

- об иммунной системе;

- причины возникновения и способы профилактики инфекционных заболеваний;

- о переливании крови;

- о пересадке органов и преодолении тканевой несовместимости.

Обучающиеся должны уметь:

- определять форменные элементы крови;

- распознавать инфекционные болезни, пресекать пути их распространения;

- бороться с болезнетворными микроорганизмами.

Тема 2.6.

Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях

Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.

• Лабораторные работы

Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке

Измерение кровяного давления

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Обучающиеся должны знать:

- как взаимодействуют кровеносная и лимфатическая системы;

- работу сердца;

- как происходит регуляция деятельности сердца и сосудов;

- что надо делать при нарушении сердечной деятельности и кровотечениях.

Обучающиеся должны уметь:

- с помощью функциональных проб определять степень тренированности сердечно-сосудистой системы;

- подсчитывать число пульсовых ударов;

- оказывать первую помощь при кровотечениях.

Тема 2.7.

Дыхательная система (4 часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь при отравлении угарным газом, утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.

• Лабораторные работы

Определение частоты дыхания

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания, на вдохе и выдохе.

Обучающиеся должны знать:

- строение и функции органов дыхания, голосообразование;

- способы укрепления дыхательных мышц и повышение жизненной ёмкости лёгких;

- как предупредить заболевания органов дыхательной системы;

- меры первой помощи при утоплении, завалах землёй, электротравмах;

- клиническая и биологическая смерть и способы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

Обучающиеся должны уметь:

- определять состояние миндалин и аденоидов;

- измерять обхват грудной клетки;

- проводить дыхательные функциональные пробы;

- оказывать доврачебную помощь при нарушении дыхания.

Тема 2.8.

Пищеварительная система (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.

Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация торса человека.

• Лабораторная работа

Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал

Действие ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.

Обучающиеся должны знать:

- строение и функции органов пищеварения;

- значение пищеварительных желёз;

- строение зубов;

- условные и безусловные рефлексы.

Обучающиеся должны уметь:

- определять местоположение желудка, печени, аппендикса;

- распознавать желудочно-кишечные расстройства и оказывать первую помощь при их проявлении;

- соблюдать правила ухода за зубами.

Тема 2.9.

Обмен веществ и энергии (4 часа)

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

• Лабораторные работы

Определение норм рационального питания

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.

Обучающиеся должны знать:

- превращения белков, жиров и углеводов в организме, о значении воды и минеральных солей в организме;

- подготовительную, основную и заключительную фазы обмена

- об энерготратах организма и энергетической ёмкости пищевых веществ;

- правила рационального питания;

- значение витаминов.

Обучающиеся должны уметь:

- составлять пищевые рационы в зависимости от энергетических трат;

- проводить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки, позволяющие определить особенности энергетического обмена при выполнении работы.

Тема 2.10.

Покровные органы. Теплорегуляция (2 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

Тема 2.11.

Выделительная система (2 час)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».

Обучающиеся должны знать:

- защитную роль кожных покровов от потери влаги и микроорганизмов;

- участие кожных покровов в поддержании температуры тела;

- как происходит удаление жидких продуктов распада из организма;

- как регулируется содержание питательных веществ в крови.

Обучающиеся должны уметь:

- ухаживать за кожей, волосами, ногтями, следить за одеждой и обувью;

- предупреждать заболевания кожи;

- оказывать помощь при ожогах и обморожениях, при тепловом и солнечном ударе;

- закаливать организм;

- предупреждать заболевания почек.

Тема 2.12.

Нервная система человека (5 часов)

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

• Лабораторные работы

Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.

Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

Обучающиеся должны знать:

- строение и функции спинного и головного мозга, нервов и нервных узлов;

- врождённые и приобретённые рефлексы;

- функционирование соматического и автономного (вегетативного) отделов нервной системы.

Обучающиеся должны уметь:

- проводить функциональные пробы, позволяющие выявить особенности нервной деятельности.

Тема 2.13.

Анализаторы (6часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

• Лабораторная работа

Изучение изменения размера зрачка.

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Обучающиеся должны знать:

- строение и работу органов чувств.

Обучающиеся должны уметь:

- оценивать работу органов чувств;

- предупреждать возможные нарушения органов чувств;

- овладеть некоторыми методами тренировки ряда анализаторов

Тема 2.14.

Высшая нервная деятельность. Поведение.

Психика (5 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов, И. П. Павлов, П.К.Анохин. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей неявной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления;

двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

• Лабораторные работы

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Обучающиеся должны знать:

- врождённые и приобретённые программы поведения;

- природу сна и сновидений, памяти, мышлении, об эмоциях и волевых действиях;

- значение речи и трудовой деятельности.

Обучающиеся должны уметь:

- разбираться в схемах безусловных и условных рефлексов;

- оценивать свою наблюдательность, память, внимание и путём тренировок улучшать их.

Тема 2.15.

Железы внутренней секреции

(эндокринная система) (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.

Обучающиеся должны знать:

- действие гормонов на организм;

- признаки эндокринных нарушений и способы их устранений у людей.

Обучающиеся должны уметь:

- определять расположение некоторых эндокринных желёз;

- распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.

РАЗДЕЛ 3

Индивидуальное развитие организма

(6 часов)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

• Лабораторные работы

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.

Обучающиеся должны знать:

- развитие человеческого организма;

- изменения в организме в подростковом возрасте;

- болезни передающиеся половым путём;

- типы темперамента и особенности характера;

- понятие интерес и склонности, о развитии способностей к той или иной деятельности.

Обучающиеся должны уметь:

- доказывать филогенетическое родство эмбриологическими методами;

- определять темперамент;

- различать интересы и склонности;

- использовать знания о своих способностях для выбора дальнейшего жизненного пути. Примечание:

Текст, выделенный:

- курсивом - фразы, целиком взятые из стандарта и отсутствующие в авторской программе;

- текст с подчеркиванием – фразы взятые из примерной программы по биологии;

- текст, написанный шрифтом Arial - материал, отсутствующий в стандартах и примерной программе (рекомендован к использованию по усмотрению учителя).

Учебно- тематическое планирование

Номера по порядку	Наименование раздела, темы.	Всего часов	Из них (количество часов)
			Теоретических	Практических
			К.р.	Л.р.	С.р.	Экс.
Введение	1	1
Раздел 1 Происхождение человека	3	3			2
Раздел 2 Строение и функции организма	59
1.	Общий обзор организма	1	1
2.	Клеточное строение организма. Ткани	4	3	1	2	2
3.	Рефлекторная регуляция органов и систем организма	1	1		1
4.	Опорно-двигательная система	7	6	1	3	4
5.	Внутренняя среда организма	3	3		1	1
6.	Кровеносная и лимфатическая системы организма	6	6		2	3
7.	Дыхательная система	4	3	1	2	1
8.	Пищеварительная система	2	2		1	1
8.	Пищеварительная система	4	4			1
9.	Обмен веществ и энергии	4	3	1	1	2
10.	Покровные органы. Теплорегуляция	2	2			1
11.	Выделительная система	2	1	1		1
12.	Нервная система человека	5	5		1	2
13.	Анализаторы	5	5		1	2
13.	Анализаторы	1		1
14.	ВНД. Поведение. Психика.	5	5			3
15.	Железы внутренней секреции	2	2			1
Раздел 3 Индивидуальное развитие организма	6	6		1	4
Итого в год	68	62	6	16	31

Календарно – тематическое планирование

№ ур	Тема урока.	Тип урока	Элементы содержания	Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся	Формы контроля	ГИА	Оснащение	Домашнее задание	Дата проведения
									План	Факт
I четверть
Введение (1 час)
1	Урок 1. Науки о человеке, их становление и методы.	ВУ	Предметы изучения наук о человеке: анатомия, физиология, гигиена, психология. Методы изучения: самонаблюдение, наблюдение, лабораторный анализ, описание строения Развитие наук с начала ХIХ века до наших дней	Называть методы изучения организма, их значение и использование в жизни Объяснять роль биологии в практической деятельности Использовать знания о методах изучения организма в жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма	Вводный контроль. Выполнение упр. 3,4,5. в рабочей тетради	А 1 1.1	Текст учебника § 1,2, рабочая тетрадь с печатной основой, портреты ученых	§ 1,2 упр.1,2,5 с.4,6 в рабочей тетради
РАЗДЕЛ 1 Происхождение человека (3 часа)
2	Урок 1 Систематиче- ское положение человека	УИНМ	Основные понятия Рудименты. Атавизмы. Таксоны. Факты Доказательства животного происхождения человека. Систематическое положение Человека разумного в царстве Животные: тип, класс, отряд, семейство, род, вид	Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих отряду приматы. Сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и отряда приматы и делать выводы на основе сравнения	Терминологиче-ский диктант, выполнение упр.6 с.7 в рабочей тетради	А 10 4.1	Текст учебника, таблицы, рабочая тетрадь с печатной основой	§ 3, вопр.1-2 с.17
3	Урок 2 Историческое прошлое людей	КУ	Факты Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Экологические факторы, способствующие развитию прямохождения Объекты Предшественники человека - австралопитеки. Древнейшие люди. Древние люди. Первые сов- ременные люди.	Сравнивать человека на различных этапах антропогенеза и делать выводы на основе сравнения	Текущий контроль. С.Р. Выполнение упр.7,8,9 с.7-8 в рабочей тетради		Текст учебника, таблицы, рабочая тетрадь с печатной основой.	§ 4, вопр. 1-4 с.21
4	Урок 3 Расы человека	КУ	Основные понятия Антропология. Этнография. Объекты Негроидная, европеоидная и монголоидная расы человека	Определять Принадлежность человека к разным расам Доказывать единство и происхождение рас	С.Р. : выполнение упр. 10, 11,12 с. 8		Текст учебника, таблицы, рабочая тетрадь с печатной основой.	§5, упр.13 с.9 в рабочей тетради
РАЗДЕЛ 2 Строение и функции организма (58 часов) Тема 2.1 Общий обзор организма (1 час)
5	Урок 1 Общий обзор организма Лабораторная работа №1 Распознава-ние на таблицах органов и систем органов человека	УЛР	Основные понятия Внутренние органы Гормоны Органы Системы органов Объекты Уровни организации. Полости тела: брюшная и грудная	Давать определения понятиям: ткань, орган, система органов. Называть органы и системы органов Человек Характеризовать сущность регуляции жизнедеятености организма	П.Р. тест с. 97 в рабочей тетради. Вводный контроль. Выполнение лабораторной работы на с.10 упр.14-16 в рабочей тетради		Текст учебника, таблицы, рабочая тетрадь с печатной основой.	§6. Вопросы 1-3 на с.27 в учебнике
	Тема 2.2 Клеточное строение организма. Ткани. (3 часа + 1 час на обобщение)
6	Урок 1 Строение клетки	УИНМ	Основные понятия Внешняя и внутренняя среда организма. Органоиды. Объекты Органоиды клетки: клеточная мембрана, эндоплазматическая сеть, рибосомы, митохондрии, клеточный центр, лизосомы. Строение и функции ядра. Факты Свойства клеточной мембраны. Процессы Значение постоянства внутренней среды организма и факторы его сохранения	Характеризовать Внешнюю и внутреннюю среды организма Называть: Органоиды клетки; процессы жизнедеятельности Распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки	Фронтальная беседа. С.Р Выполнение упр.17 с. 11 в рабочей тетради		Текст учебника, таблицы, рабочая тетрадь с печатной основой.	§ 7 до с.30 упр.2 с.33
7	Урок 2 Жизненные процессы клетки	КУ	Основные понятия Возбудимость. Развитие. Рост. Фермент. Субстрат. Процессы Обмен веществ в клетке. Механизм действия фермента. Рост и развитие клетки. Деление клетки. Покой и возбуждение клетки.	Характеризовать сущность процесса обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки, механизм действия фермента	Терминологиче- ский диктант С.Р. Выполнение упр. 18,20, 21 на с.12,13 в рабочей тетради		Текст учебника, таблицы, рабочая тетрадь с печатной основой. Оборудование для демонстра-ционного опыта: свежий картофель, перекись водорода, стакан.	§7 упр. 19 с. 12 в рабочей тетради
8	Урок 3 Ткани Лабораторная работа №2 Рассматрива- ние клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепа- раты клетки и тканей.	УЛР	Основные понятия Ткань. Нервное волокно. Объекты Строение тканей. Основные виды тканей: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон. Строение синапса. Факты Свойства нервной ткани: возбудимость, проводимость. Свойства мышечной ткани: возбудимость и сократимость	Давать определения понятию: ткань. Изучать микроскопическое строение тканей Рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани человека Устанавливать соответствие между строением тканей и их функциями Находить в тексте учебника информацию для заданий текстовой контрольной работы.	Фронтальный опрос. Выполнение лабораторной работы №2, упр. 24-25 с. 14 в рабочей тетради		Текст учебника, таблицы, микроскопы, микропрепа-раты клеток и тканей Рабочая тетрадь с печатной основой.	§8, вопр. с.39 учебника повторить § 6,7
9	Урок 4 Контрольно- обобщающий урок по темам «Общий обзор организма человека. Клеточное строение. Ткани»	УОСЗУН	Тематический контроль ЗУН	Уметь Выполнять тестовую контрольную работу в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих уровню подготовки обучающихся	Тесты. с. 101 в рабочей тетради	4.1	ДМ
Тема 2.3 Рефлекторная регуляция органов и систем органов (1 час)
10	Урок 1 Рефлекторная регуляция	УИНМ	Основные понятия Рефлекс: безусловный и условный. Рефлекторная дуга. Рецепторы. Объект Компоненты рефлекторной дуги безусловного рефлекса. Факты Виды безусловных рефлексов: пищевые, оборонительные, ориентировочные. Типы нейронов: чувствительные, вставочные, исполнительные. Прямые и обратные Н.С. Рефлекторная зона.	Давать определения понятиям: рефлекс, рефлекторная дуга Называть Отделы нервной системы, принцип работы нервной системы Распознавать на таблицах и описывать отделы и органы нервной системы Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма	Вводный контроль. С.Р. : Выполнение лаб. раб. упр.28,с.15 в рабочей тетради «Самонаблю-дение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения»		Текст учебника, таблицы, рабочая тетрадь с печатной основой.	§9, вопр. на с.43, упр.26, 29 в рабочей тетради
Тема 2.4 Опорно - двигательная система (6часов + 1 час на обобщение )
11	Урок 1 Значение ОДС. Строение костей. Лабораторная работа № 3 Изучение внешнего вида отдельных костей Лабораторная работа № 4 Микроскопи-ческое строение костей	УЛР	Объекты Макроскопическое строение кости: надкостница, красный костный мозг, желтый костный мозг. Компактное и губчатое строение костей. Микроскопическое строение кости. Факты Функции опорно-двигательной системы. Химический состав костей. Типы костей. Зависимость характера повреждения костей от химического состава	Называть: особенности строения скелета человека; функции ОДС Распознавать на таблицах составные части скелета человека Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями костей и скелета	Вводный контроль. Выполнение лабораторной работы №3,4 (упр. 30,31,34 с.17-18 в рабочей тетради)	А 16 А 25 4.7	Скелет и муляжи торса человека, черепа костей конечностей, позвонков, распилов костей. Текст учебника, таблицы, рабочая тетрадь с печатной основой. Микроскоп. Микропрепа- рат «Костная ткань».	§10, вопр. с.49 учебника
12	Урок 2 Скелет человека. Соединения костей. Лабораторная работа №5 Измерение массы и роста своего тела	УЛР	Основные понятия Скелет. Объект Осевой и добавочный скелет. Факты Строение черепа: мозговой отдел, лицевой отдел черепа. Строение скелета туловища: грудная клетка, позвоночник. Строение позвонка: тело позвонка, дуги, отростки: задний и боковые межпозвоночные диски. Скелет поясов и свободных конечностей. Соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные. Строение сустава.	Называть особенности скелета головы и туловища, скелета поясов и свободных конечностей человека Распознавать на таблицах основные части скелета головы и туловища, скелета поясов и свободных конечностей человека Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью человека	П.Р. по терминам Выполнение упр. 35-42 с.18-21 в рабочей тетради. Выполнение лабораторной работы №5	А 16 4.7	Текст учебника. Таблицы. Муляжи торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков.	§ 11,12, вопр. 1-4 с.55 в учебнике
13	Урок 3 Строение мышц	КУ	Основные понятия Антогонисты. Синергисты. Объекты Скелетные мышцы. Мышцы-сгибатели и мышцы-разгибатели. Свойства Сократимость. Факты Расположение мышц. Микроскопическое строение мышц. Поперечнополосатая скелетная мышечная ткань. Макроскопическое строение мышц: брюшко и сухожилия. Строение сухожилия: головка, хвост	Распознавать на таблицах основные группы мышц человека Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц	Тематический контроль. С.Р. Выполнение упр. 43-44 с.22 в рабочей тетради	А 16 4.7	Текст учебника. Микропрепа-рат «Поперечно-полосатая Скелетная мышечная ткань». Таблицы. Рабочая тетрадь на печатной основе.	§ 13, в рабочей тетради упр.45 на с.22 - лаб. раб. «Мышцы человече-ского тела»
14	Урок 4 Работа скелетных мышц и их регуляция Лабораторная работа № 6 Утомление при статической работе	УЛР	Основные понятия Гиподинамия. Двигательная единица. Тренировочный эффект. Объект Мотонейрон. Процессы Динамическая и статическая работа Утомление. Регуляция работы мышц-антогонистов Факты Энергетика мышечного сокращения.	Раскрывать сущность биологическо- го процесса работы мышцы Описывать и объяснять результаты опыта по выявлению влияния статической и динамической работы на утомление мышц	Тематический контроль. Выполнение упр. 52 с.25- лаб. раб. № 6 в рабочей тетради	А 16 4.7	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основе.	§14 упр. 47-49 в рабочей тетради
15	Урок 5 Осанка. Предупрежде-ние плоскостопия	УФПУН	Основные понятия Осанка. Плоскостопие. Остеохондроз. Факты Степени и факторы нарушения осанки. Корригирующая гимнастика. Причины искривления позвоночника. Предупреждение и лечение плоскостопия.	Использовать приобретенные знания и умения для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма; соблюдения мер порфилактики нарушения осанки	Фронтальный опрос. Выполнение упр. 53-54 с.25 в рабочей тетради	А 19 4.7, 4.11	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой	§15 упр.55 с.25-26- лаб. раб. «Осанка и плоско- стопие»
16	Урок 6 Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов	УФПУН	Объекты Повреждения ОПС: ушиб, перелом, синяк, шина, растяжение связок, вывих. Факты Приемы первой доврачебной помощи	Использовать приобретенные знания и умения для: соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки, оказания первой медицинской помощи при травмах Использовать приобретенные знания для: профилактики заболеваний ОДС Находить в тексте учебника информацию, необходимую для выполнения тестовой контрольной работы	Тематический контроль. Беседа по вопросам Выполнение упр.56, 58 на с.26 в рабочей тетради	А 16 4.7, 4.11	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой. К/ф.	§16, повто- рить §6-15
17	Урок 7 Контрольно- обобщающий урок по теме « Опорно-двигательная система»	УОСЗУН	Тематический контроль ЗУН	Уметь Выполнять тестовую контрольную работу в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся	Тесты с. 101 в рабочей тетради	А 25 4.7 4.11	ДМ
II четверть
Тема 2.5 Внутренняя среда организма (3 часа)
18	Урок 1 Кровь. Лабораторная работа № 7 Рассматрива- ние крови лягушки и человека	УЛР	Основные понятия Антиген. Антитело. Фагоцитоз. Малокровие (анемия). Объекты Компоненты внутренней среды: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Гемоглобин. Группы лейкоцитов: фагоциты, лимфоциты. Процессы Свертывание крови. Созревание эритроцитов. Факты Состав крови: плазма и форменные элементы. Состав плазмы. Фибриноген. Условия образования тромба. Значение тканевой жидкости и лимфы. Лимфатические сосуды и лимфатические узлы. Относительное постоянство внутренней среды. Подвижное равновесие. Транспортная функция эритроцитов, оксигемоглобин, карбоксигемоглобин. Открытие фагоцитоза И.И. Мечниковым. Анализ крови. Скорость оседания эритроцитов	Называть Признаки биологических объектов: составляющие внутренней среды организма; составляющие крови; составляющие плазмы Характеризовать сущность биологическо-го процесса свертывания крови Рассматривать сравнивать готовые микропрепара- ты крови чело- века и лягушки Делать выводы на основе сравнения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови	Выполнение упр. 59-63 на с. 28 в рабочей тетради и лабораторной работы №7	А 13 4.4	Текст учебника. Таблицы. Готовые микропрепа-раты крови человека и лягушки, микроскопы. Рабочая тетрадь с печатной основой. К/ф.	§ 17, вопросы 1-6 на с. 86 учебника
19	Урок 2 Иммунитет.	УИНМ	Основные понятия Иммунитет. Антиген. Интерферон. Объекты Иммунная система: костный мозг, вилочковая железа, лимфатические узлы, Т-лимфоциты, В- лимфоциты. Свойства Специфичность. Факты Неспецифический и специфический иммунитет. Инфекционные и паразитарные болезни. Процессы Клеточный и гуморальный механизмы иммунитета. Воспаление.	Давать определение понятию: иммунитет Называть виды иммунитета Объяснять проявления иммунитета Использовать знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний	Тематический контроль. Выполнение упр. 67-68 на с.30 в рабочей тетради	А 12 4.4	Текст учебника. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§ 19. Вопросы на с. 93 учебника
20	Урок 3 Иммунная система	КУ	Основные понятия Иммунология Факты Проявления иммунитета. Аллергия. СПИД. Тканевая совместимость. Вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Резус-фактор и резус-конфликт. Группы крови. Донор, реципиент. Процессы Переливание крови.	Называть особенности организма, его строения и жизнедеятельности, свою группу крови, резус-фактор. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья Находить в различных источниках информацию по проблеме пересадки ор- ганов и тканей, использование донорской крови.	Терминоло-гический контроль С.Р. Сообщения учащихся, упр. 73 на с. 32 в рабочей тетради	А 12 4.4	ДМ. Текст учебника. Рабочая тетрадь на печатной основе. Портрет И.И.Мечникова.	§ 19 упр.79 на с. 36 в рабочей тетради
Тема 2.6 Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 часов)
21	Урок 1 Транспортные системы организма	КУ	Основные понятия Замкнутая кровеносная система. Артерии. Вены. Объекты Органы кровеносной системы. Строение кровеносных сосудов. Лимфатическая система: лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, лимфатические узлы. Процесс Образование тканевой жидкости и лимфы	Давать определения понятиям: аорта, артерии, капилляры, вены, лимфа. Называть органы кровеносной и лимфатической системы Распознавать и описывать на таблицах систему органов кровообраще- ния и лимфообращения. Характеризовать сущность транспорта веществ и процесса лимфообращения Устанавливать взаимосвязь между кровеносной и лимфатической системой	П.Р. : диктант Упр. 80-85 в рабочей тетради	А 13 4.5	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь на печатной основе. К/ф	§ 20, вопр.1-3 на с. 105 учебника
22	Урок 2 Круги кровообраще-ния	КУ	Основные понятия Артериальная кровь, венозная кровь, оксигемоглобин. Объект Большой и малый круги кровообращения. Факты Изменение состава крови в большом и малом кругах кровообращения.	Давать определения понятиям: аорта, артерии, капилляры, вены. Называть признаки объектов - кровеносных сосудов. Характеризовать сущность большого и малого кругов кровообращения Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносной системы	Тематиче- ский контроль. Упр. 86,87 с.38 в рабочей тетради, С.Р. : лаб. работа «Функция венозных клапанов» и «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообраще- ние»	А 13 4.5	Текст учебника. Таблица. Рабочая тетрадь с печатной основой	§ 21, вопр. 1-3 на с.108 учебника
23	Урок 3 Строение и работа сердца	КУ	Основные понятия Автоматизм. Объект Строение сердца: наружный слой, миокард, внутренний слой. Околосердечная сумка. Четырехкамерное строение. Факты Положение сердца в грудной полости. Особенности строения сердечно-полосатой мышечной ткани. Роль парасимпатического и симпатического отделов НС. Оживление сердца по А.А.Кулябко Процесс Сердечный цикл: сокращение предсердий, сокращение желудочков, пауза. Регуляция сердечных сокращений Гуморальная регуляция. Гормон адреналин. Свойства Свойства сердечной мышцы: возбудимость и сократимость	Называть Особенности строения органов кровеносной системы, сердца и сосудов Распознавать и описывать на таблице систему органов кровообращения Описывать сущность биологического процесса: работу сердца Характеризовать сущность автоматизма сердечной мышцы	Проверочная работа по терминам. Упр. 88-92 с.91-92 в рабочей тетради	А 13 4.5	Текст учебника. Таблицы Рабочая тетрадь на печатной основе	§22 вопр. 1-5 на с.114 в учебнике
24	Урок 4 Движение крови по сосудам. Лабораторная работа №8 Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке Лабораторная работа № 9 Измерение кровяного давления	УЛР	Основные понятия Пульс, гипертония, гипотония, артериолы, некроз, инсульт, инфаркт, тонометр, фонендоскоп Факты Причины движения крови по сосудам: работа сердца, артериальное давление. Факторы, влияющие на движение крови: диаметр сосудов, вязкость крови. Нарушения артериального давления. Скорость движения крови. Процесс Поддержание постоянства артериального давления	Характеризовать Сущность биологических процессов: движение крови по сосудам; регуляция жизнедеятельности организма Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма	Тематический контроль. Выполнение лабораторных работ № 8,9 и упр. 95 с.40 «Изменение скорости кровотока в сосудах ног- тевого ложа» в рабочей тетради.	А 13 4.5	Текст учебника Рабочая тетрадь на печатной основе	§ 23, вопр. 1-7 с.120 учебника
25	Урок 5 Гигиена сердечно-сосудистой системы.	УФПУН	Основные понятия Ударный объем. Гипертония. Гипотония. Гиподинамия. Стенокардия. Электрокардиограмма. Факты Первая помощь при стенокардии, гипертоническом кризе.	Анализировать и оценивать факторы риска, влияющие на здоровье. Использовать приобретенные знания для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма; профилактики вредных привычек; оказание первой медицинской помощи при травмах Находить в тексте учебника полезную информацию для тестовой контрольной работы	Тематический контроль, упр.97 с.41, упр.102 с.43- С.Р. : лаб. раб. «Функцио- нальная проба. Реакция сердечно- сосу- дистой системы на до- зированную нагрузку» в рабочей тетради	А 13 4.12	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой	П.24 вопр.1-6 на с. 125 учебника
26	Урок 6 Первая помощь при кровотечениях. Лабораторная работа № 10 Изучение приемов остановки ка- пиллярного, артериально-го и венозного кровотечения	УЛР	Основные понятия Гематома. Объект Внутренние кровотечения. Внешние кровотечения: артериальные, венозные, капиллярные. Носовые кровотечения. Процесс Лечение раны. Факторы Признаки кровотечений и первая помощь	Характеризовать Основные типы кровотечений и правила помощи при них Использовать Приобретенные знания и умения в практической деятельности	Тематический контроль. Работа в группах. Выполнение лаб. раб. №10. Упр. 98-101 на с. 42 в рабочей тетради	А 13 4.12		§25, вопр. 1-7 на с. 129 учебника
Тема 2.7 Дыхательная система (3 часа + 1 час на обобщение)
27	Урок 1 Органы дыхания	УИНМ	Основные понятия Дыхание. Артикуляция. Объект Органы дыхания: дыхательный путь и органы газообмена. Строение и функции. Факты Значение дыхания. Особенности строения носовой полости, гортани, трахеи, бронхов и легких. Верхние и нижние дыхательные пути Инфекционные и хронические заболевания: гайморит, фронтит, тонзиллит, дифтерия.	Назвать особенности строения органов дыхательной системы Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека Характеризовать сущность процесса дыхания Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания	Вводный контроль. Беседа по вопросам. С.Р. :Упр. 104, 106, 107 на с.45-46 в рабочей тетради	4.3	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь на печатной основе. к/ф	§26, вопр. 1-6 на с.139
28	Урок 2 Механизм дыхания Лабораторная работа №11 Определение частоты дыхания	УЛР	Основные понятия Дыхание. Канцерогены Факты Диффузия газов. Защитные рефлексы - кашель и чихание. Процессы Легочное и тканевое дыхание. Образование оксигемоглобина. Вентиляция легких. Механизм вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция. Факторы, влияющие на дыхание: состояние среды, никотин, наркогенные вещества, физические нагрузки.	Характеризовать сущность процесса дыхания и транспорта веществ Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания и кро- вообращения Использовать знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма	Фронтальный опрос. Выполнение лабораторной работы №11 и упр. 112- 116 с. 47-48 в рабочей тетради	А 24 4.3	Текст учебника. Таблица. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§ 27,28. вопр.1-11 с.146 учебника
29	Урок 3 Болезни и травмы органов дыхания.	УФПУН	Основные понятия Флюорография Факты Жизненная емкость легких. Приемы оказания первой помощи утопающему, пострадавшему от отравления угарным газом.	Называть заболевания органов дыхания Использовать знания для соблюдения мер профилактики заболеваний и вредных привычек Объяснять зависимость собственного здоровья от среды	Тематический контроль. С.Р. :Упр. 121-122 в рабочей тетра- ди и упр. 117 с.48 - лаб. раб. «Измерение охвата груд- ной клетки в состоянии вдоха и вы- доха»	А 25 4.12	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь на печатной основе.	§ 29, повт. п.17-28
30	Урок 4 Контрольно- обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая система», «Дыхание»	УОСЗУН	Тематический контроль ЗУН	Уметь выполнять тестовую контрольную работу в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующим требованиям к уровню подготовки обучающихся	Тестирование		ДМ
Тема 2.8 Пищеварительная система (6 часов)
31	Урок 1 Питание и пищеварение	УИНМ	Основные понятия Пищеварение. Факты Значение питания. Функции пищи: пластическая и энергетическая. Состав пищи. Растительная и животная пища. Продукты питания. Питательные и балластные вещества. Значение кулинарной обработки пищи.	Приводить примеры пищи животного и растительного происхождения Называть этапы пищеварения, значение кулинарной обработки пищи Перечислять функции пищи Приводить примеры питательных и балластных веществ Описывать этапы пищеварения	Вводный контроль, С.Р. : упр. 123 с.52, упр. 126 с.53 в рабочей тетради	А 14 4.2	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой. К/ф	§30 (кроме органов пищеварения), вопр.1-5 с.160 учебника
32	Урок 2 Пищеварение в ротовой полости. Лабораторная работа № 12 Действие ферментов слюны на крахмал	УЛР	Объект Органы пищеварения. Процесс Механическая и химическая обработка пищи в ротовой полости. Факты Функции языка, слюнных желез. Строение зубов и уход за ними. Расположение слюнных желез и их работа. Рецепторы вкуса. Заболевания зубов. Процесс Механизм действия ферментов. Свойства и условия.	Распознавать органы пищеварительной системы Описывать строение зубов , проявление функций органов ротовой полости Объяснять правила ухода за зубами Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предположений	Фронтальный опрос. Упр.125 с.52, упр. 127- 129 с. с. 53-54. Выполнение лаб. раб. с.54 упр.130 в рабочей тетради	А 14. 4.2	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§ 31, вопр.1-6 с.165 учебника
III четверть
33	Урок 3 Пищеварение в желудке и 12-ти перстной кишке Лабораторная работа № 12 Изучение действия желудочного сока на белки	УЛР	Основные понятия Сфинктер. Факты Расположение и строение желудка и двенадцатиперстной кишки. Пищеварительные ферменты: пепсин, трипсин, желчь. Состав желудочного сока. Процесс Механизм действия ферментов. Свойства и условия.	Описывать строение и расположение желудка и 12-перстной кишки; механизм действия ферментов; состав желудочного сока Устанавливать взаимосвязь между строением желудка и 12-перстной кишки и выполняемыми функциями	Фронтальный опрос. Упр.131-132 с. 54-55 в рабочей тетради.	А 14 4.2	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой	§32, вопр. 1-11 с.169 учебника
34	Урок 4 Функция тонкого и толстого кишечника. Всасывание.	УИНМ	Основные понятия Дисбактериоз. Объекты Строение тонкого и толстого кишечника. Строение кишечной ворсинки. Микроорганизмы кишечника. Процессы Механизм всасывания. Образование гликогена. Факты Роль печени в организме: синтез аминокислот, выработка желчи. Барьерная функция, поддержание постоянства состава. Значение кишечника. Аппендицит и перитонит	Описывать механизм всасывания, роль печени в организме человека Перечислять функции тонкого и толстого кишечника Называть и показывать по таблице расположение органов пищеварительной системы Называть симптомы аппендицита Устанавливать взаимосвязь между строением тонкого и толстого кишечника и выполняемыми функциями	Тематический контроль. С.Р.: Упр. 133-138 с. 55-57 в рабочей тетради	А 14 4.2	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§33, вопр.1-5 с.174 учебника
35	Урок 5 Регуляция пищеварения	УОНУИ	Основные понятия Рефлекс. Безусловный рефлекс. Условный рефлекс. Фистула. Свойства Проводимость. Процессы Нервная регуляция пищеварения. Гуморальная регуляция пищеварения. Факты Методы изучения пищеварения. Работы И.П. Павлова	Уметь характеризовать сущность процесса регуляции жизнедеятельности организма	Фронтальный опрос. Упр. 139-140 с.57 в рабочей тетради	А14, 25 4.2	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§ 34, вопр.1-3 с.177
36	Урок 6 Гигиена органов пищеварения. Предупрежде- ие ЖКЗ.	УФПУН	Объект Возбудители желудочно-кишечных заболеваний. Факты Правила приема пищи. Условия, способствующие пищеварение и затрудняющие пищеварение. Признаки недоброкачественности пищевых продуктов. Источники заражения ЖКИ. Симптомы протекания заболеваний ЖКТ	Описывать условия, способствующие и затрудняющие пищеварение Называть правила приема пищи Объяснять меры предосторожности заражения ЖКИ	Фронтальный опрос. Упр. 141-143 с.58-59 в рабочей тетради	А.14 4.2, 4.11	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§35, вопр.1-8 с.181 учебника
Тема 2.9 Обмен веществ и энергии (3 часа + 1 час на обобщение)
37	Урок 1 Обмен веществ и энергии.	УОНУИ	Основные понятия Обмен веществ. Пластический обмен. Энергетический обмен. Макроэлементы. Микроэлементы. Процессы Этапы обмена веществ: подготовительный основной, заключительный. Обмен белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды. Факты Заменимые и незаменимые аминокислоты. Функции белков, жиров и углеводов.	Называть основные этапы обмена веществ Перечислять функции белков, жиров, углеводов Раскрывать роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ и воды в организме человека	Вводный контроль. С.Р.:Упр. 144-147 с. 60 в рабочей тетради	А 15 4.6	Текст учебника. Таблицы Рабочая тетрадь с печатной основой.	§36, вопр. 1-9 на с. 187 учебника
38	Урок 2 Витамины	УИНМ	Основные понятия Витамины. Гиповитаминоз. Авитаминоз. Объекты Основные группы витаминов: витамин С; витамины группы В; витамин А; витамин Д; витмин Е. Факты Роль витаминов. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Основные гиповитаминозы: цинга, бери-бери, куриная слепота, рахит.	Называть группы витаминов; продукты питания, в которых нахо- дятся витамины Перечислить значение витаминов в организме Характеризовать группы витаминов	Фронтальный опрос. С.Р.:Упр. 148-151 с. 62 в рабочей тетради	А 15 4.6	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой. к/ф	§ 37, вопр. 1-7 с.192 учебника
39	Урок 3 Энерготраты человека и пищевой рацион Лабораторная работа № 13 Определение норм рационально-го питания	УЛР	Основные понятия Основной обмен. Общий обмен. Рациональное питание. Культура питания. Факты Условия основного обмена. Нормы питания и режим питания. Диеты.	Приводить примеры продуктов, содержащих незаменимые аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты Различать основной и общий обмены веществ Рассчитывать нормы питания	Фронтальный опрос. Упр. 152. Выполнение лаб. раб. №13 - упр. 153 с. 63	А 15 4.6	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§ 38 Упр.154 с. 64 в рабочей тетради
40	Урок 4 Контрольно- обобщающий урок по темам: «Пищеварите-льная система» и «Обмен веществ и энергии»	УОСЗУН	Тематический контроль ЗУН	Уметь выполнить тестовую контрольную работу в нескольких ва- риантах из заданий разного вида, соответствующих уровню подготовки учащихся	Тестирование с. 108-109 в рабочей тетради	4.2, 4.6	ДМ.
Тема 2.10 Покровные органы. Теплорегуляция (2 часа)
41	Урок 1 Кожа.	УИНМ	Объекты Кожа. Строение эпидермиса, дермы, гиподермы. Производные кожи – ногти и волосы. Факты Трехслойное строение кожи. Функции кожи: защитная, выделительная, дыхательная, рецепторная, участие в обмене веществ.	Называть особенности строения и функции кожи человека Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи	Вводный контроль. Упр. 155-156 в рабочей тетради	А 24 4.6	Текст учебника. Таблица. Рабочая тетрадь с печатной основой	§39, вопр. 1-4 с.204 учебника
42	Урок 2 Уход за кожей.		Основные понятия Терморегуляция. Закаливание. Процессы Теплопроведение, теплоизлучение. Способы закаливания. Объекты Травмы. Ожоги и обморожения. Грибковые и паразитарные заболевания кожи. Гормональные и гиповитаминозные нарушения кожи. Факты Уход за кожей, волосами, ногтями. Причины кожных заболеваний. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при ожогах, обморожениях.	Характеризовать роль кожи в обмене веществ Анализировать и оценивать Действие факторов риска для здоровья. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях	Фронтальный опрос. С.Р.:Упр.159-160 с. 66-67 в рабочей тетради	4.6 4.11	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§ 40-41, вопр. с. 208, 212 учебника
Тема 2.11 Выделительная система (1 час + 1 час на обобщение)
43	Урок 1 Выделение.	УИНМ	Объекты Органы мочевыделения: почки, мочеточники, мочеиспускательный канал Почки. Ворота почек. Корковое и мозговое вещество. Почечные пирамиды. Нефрон: капсула, канальцы. Собирательные канальцы. Процессы Фильтрация. Образование мочи (первичной и вторичной). Факты Функции выделения. Предупреждение почечных заболеваний. Факторы, влияющие на работу почек	Называть особенности строения мочевыделительной системы Распознавать и описывать на таблицах органы выделительной системы человека Характеризовать сущность биологического процесса и его роль в обмене веществ Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы; профилактики вредных привычек Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов выделения	Тематический контроль. С.Р.: Упр.161-164 с. 68 в рабочей тетради	А 24 4.6	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой	§ 42, повт. П. 39-41
44	Урок 2 Контрольно- обобщающий урок по темам «Покровные органы и выделительная система»	УОСЗУН	Тематический контроль ЗУН	Уметь выполнять тестовую контрольную работу в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих уровню подготовки обучающихся	Тест С. 112 в рабочей тетради	4.6	ДМ
Тема 2.12 Нервная система человека (5часов)
45	Урок 1 Значение и строение НС	УИНМ	Основные понятия Психика. Гомеостаз. Объекты Части нервной системы: центральная и периферическая. Факты Значение нервной системы	Описывать проявление функций нервной системы	Вводный контроль. Упр.166, 167.168 с.70 в рабочей тетради	А 11 4.8	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой. К/ф	§ 43,44 (до спинного мозга), вопр.1-5 с.221
46	Урок 2 Спинной мозг	УИНМ	Основные понятия Серое вещество. Белое вещество. Объекты Спинной мозг. Факты Строение и расположение спинного мозга. Функции: рефлекторная и проводящая. Восходящие и нисходящие нервные пути.	Описывать по таблице и микропрепарату строение и функции спинного мозга Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями спинного мозга	Тематический контроль: диктант С.Р.: Упр.169-170 с. 71 в рабочей тетради	А 11 4.8	Тест учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой. Микропре-парат «Попереч-ный разрез спинного мозга», микроскоп.	§ 44 до конца, упр. 172-173 в рабочей тетради
47- 48	Урок 3 Строение головного мозга. Лабораторная работа № 14 Изучение строения головного мозга человека (по муляжам) Урок 4 Передний мозг	УЛР	Основные понятия Борозды. Извилины. Объект Головной мозг. Факты Отделы головного мозга. Функции отделов. Расположение серого и белого вещества. Доли больших полушарий: лобная, теменная, затылочная, височная. Функциональные зоны больших полушарий: двигательная, кожно-мышечной чувствительности, зрительная, слуховая, обонятельная и вкусовая. Строение переднего мозга. Промежуточный мозг: таламус, гипоталамус. Большие полушария. Мозолистое тело. Старая кора (гиппокамп, миндалевидное тело) Новая кора. Временные связи.	Описывать строение головного мозга Распознавать структурные компоненты головного мозга. Называть функции отделов головного мозга; долей коры больших полушарий Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями отделов головного мозга Прогнозировать последствия для организма при нарушении функций головного мозга	Тематический контроль. С.Р.:Выполнение лаб. раб. № 14 Упр. 174-175, с.72-73 в рабочей тетради; лаб. раб. с. 229 учебника	А 11 4.8	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой. Муляжи головного мозга.	§ 45, вопр.1-5 с.230 учебника § 46, вопр. 1-7 с. 234 учебника
49	Урок 5 Соматический и автономный отделы НС.	УИНМ	Объект Отделы автономной нервной системы: симпатический и парасимпатиче-ский. Факты Функциональное разделение нервной системы на соматическую и автономную (вегетативную). Принцип дополнительности.	Распознавать на таблицах расположение отделов автономной нервной системы Описывать проявление функций симпатической парасимпатической нервных систем Объяснять механизмы совместной работы симпатиической и пара- симпатической НС	Фронтальный опрос. Упр. 181-182 с.75 в рабочей тетради	А 11 4.8	Текст учебника. Таблицы.. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§ 47, упр. 181-182 с. 75 в рабочей тетради
Тема 2.13 Анализаторы (5 часов + 1 час на обобщение)
50	Урок 1 Анализаторы	УИНМ	Основные понятия Анализаторы. Рецепторы. Галлюцинации. Иллюзии. Объект Структура анализаторов. Свойства Модальность анализаторов. Процесс Восприятие. Ощущение. Факты Значение анализаторов. Чувствительные зоны коры больших полушарий: первичные, вторичные, третичные. Природа возбуждения – поток нервных импульсов. Виды иллюзий: физические и психические	Называть структурные компоненты анализатора Определять вид иллюзий Объяснять значение анализаторов Находить соответствие между функциями и частями анализатора	Вводный опрос. С.Р.: Упр. 183- 186 с. 76 в рабочей тетради	А 17 4.9	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§ 48, вопр.1-3 с.244 учебника
51	Урок 2 Зрительный анализатор Лабораторная работа № 15 Изучение изменения размера зрачка	УЛР	Основные понятия Бинокулярное зрение. Объект Глаз человека. Положение и строение глаза. Процессы Механизм прохождения лучей света через прозрачную среду глаза. Факты Значение зрения. Строение сетчатки: палочки и колбочки, желтое пятно, слепое пятно. Корковая часть зрительного анализатора.	Описывать строение глаза Называть функции структур глаза Показывать взаимосвязь строения глаза и выполняемой им функцией	Тематический контроль. Выполнение С.Р.: лаб. раб. Упр.187-188 с. 77 в рабочей тетради « Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокуляр- ным зрением»	А 17 4.9	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§ 49, вопр.1-5 с.248 учебника
52	Урок 3 Гигиена зрения.	УФПУН	Основные понятия Близорукость. Дальнезоркость. Процессы Механизм прохождения лучей света через прозрачную среду глаза при близорукости и дальнозоркости. Факты Профилактика близорукости и дальнозоркости. Предупреждение глазных инфекций, косоглазия. Травмы глаза.	Называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья; влияние собственных поступков на здоровье. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждения органов зрения, вредных привычек	Тематический контроль. Упр.189 с. 78 в рабочей тетради	А 17 4.9	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой.	П. 50, вопр. 1-3 с.252 учебника
53	Урок 4 Слуховой анализатор	УИНМ	Основные понятия Анализатор. Объемное звучание. Объект Слуховой анализатор. Наружное ухо: ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка. Среднее ухо: слуховые косточки. Внутреннее ухо: костный и перепончатый лабиринт, вестибулярный аппарат, улитка. Процесс Механизм передачи звука. Факты Значение слуха. Нарушение слуха .	Описывать строение органа слуха, механизм передачи звуковых сигналов Называть значение слуха для жизни человека Показывать взаимосвязь строение органа слуха и выполняемой им функции Характеризовать основные заболевания органа слуха	Тематический контроль. Упр. 190-191 с.78-79 в рабочей тетради	А 17 4.9	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§ 51, вопр. 1-4 с.257 учебника, упр. 194 с. 80 в рабочей тетради
54	Урок 5 Органы равновесия, кожно-мышечной чувствитель- ности, обоняния и вкуса.	УИНМ	Основные понятия Анализатор. Объекты Строение вестибулярного аппарата: реддверие с мешочками, полукружные каналы. Строение органа вкуса: вкусовые сосочки. Кожная чувствительность: тактильное чувство, вибрационное чувство, осязание. Процесс Компенсация анализаторов. Факты Значение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, вкуса. Расположение зон чувствительности в коре головного мозга.	Называть расположение зон чувствительности в коре больших полушарий Описывать строение и расположение органов равновесия, мышечного чувства, кожной чувствительности, обоняния, вкуса Объяснять способы тренировки выносливости вестибулярного аппарата, влияние факторов внешней среды	Тематический контроль. Упр. 195 с. 81 в рабочей тетради	4.9	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§ 52, вопр. 1-6 с. 263 учебника
IV четверть
55	Урок 6 Контрольно- обобщающий урок по темам «Нервная система» и «Анализато- ры»	УОСЗУН	Тематический контроль ЗУН	Уметь выполнять тестовую контрольную работу в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих уровню подготовки обучающихся	Тест. с. 115, 117 в рабочей тетради	4.8, 4.9, 4.12	ДМ.
Тема 2.14 Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (5 часов)
56	Урок 1 Вклад отечественных ученых в раз- работку учения о ВНД	УИНМ	Основные понятия Высшая нервная деятельность. Доминанта. Объект Приобретенные рефлексы: положительные и отрицательные Процессы Торможение (внешнее и внутреннее) условного рефлекса	Давать определения понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной системы. Характеризовать: особенности работы головного мозга; биологическое значение условных и безусловных рефлексов; сущность регуляции жизнедеятельности организма. Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.	Тематический контроль. Упр. 197-198 с.82 в рабочей тетради	А. 18 4.10	Текст учебника. Портреты И.М.Сеченова и И.П. Павлова. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§ 53, вопр.1-6 с.272 учебника
57	Урок 2 Врожденные и приобретенные программы поведения	КУ	Основные понятия Рефлекс. Этология. Динамический стереотип. Факты Безусловные рефлексы и инстинкты – врожденные программы поведения человека. Рассудочная деятельность – приобретенная программа поведения. Условия формирования динамического стереотипа	Давать определения понятиям: безусловные рефлексы, условные рефлексы. Называть принцип работы нервной системы. Характеризовать: особенности работы головного мозга; сущность регуляции жизнедеятельности организма. Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.	Сообщения учащихся С.Р.: Выполнение упр.201 с.84 рабочей тетради лаб. раб. «Выработка навыка зеркального письма»	А 18 4.10	Текст учебника. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§54, вопр. 1-4 с.278
58	Урок 3 Сон и сновидения	УИНМ	Основные понятия Сон. Объект Стадии сна: быстрый и медленный сон. Факты Значение сна для человека. Правила гигиены сна. Факторы, определяющие продолжительность сна. Правила гигиены сна.	Характеризовать значение сна для организма человека. Использовать приобретенные знания для: рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.	Фронтальный опрос. Упр. 202 с. 84 в рабочей тетради	А 18 4.10	Текст учебника. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§55, вопр. 1-4 с.280 учебника
59	Урок 4 Особенности ВНД. Речь и сознание	УИНМ	Основные понятия Мышление. Память. Объект Познавательные процессы человека. Свойства Свойства мышления: самостоятельность и критичность. Процесс Механизм запоминания. Факты Роль речи в познании и труде. Логическая и механическая память. Приемы запоминания. Длительная и оперативная память. Базовые и вторичные потребности человека. Активное и пассивное воображение.	Уметь: Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (речь, память, мышление), их значение. Использовать приобретенные знания для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма; организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений, навыков).	Беседа по вопросам. С.Р.: упр.203-206 с.84 в рабочей тетради	А 18 4.10	Текст учебника. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§56. вопр. 1-14 с.287 учебника
60	Урок 5 Воля, эмоции, внимание	УИНМ	Основные понятия Аффект. Внимание, воля, рассеянность. Объекты Волевые действия человека. Виды эмоций: эмоциональные реакции, состояния, чувства. Непроизвольное и произвольное внимание. Свойства Свойства внимания: устойчивое и колеблющееся. Процесс Выработка умения переключать внимание. Факты Функции волевого действия. Отклонения в развитии воли: внушаемость и негативизм. Физиологические основы внимания.	Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (эмоции), их значение. Использовать приобретенные знания для: проведения наблюдений за состоянием собственного организма; организации учебной деятельности (формирования и сохранения знаний, умений, навыков).	Фронтальный опрос. С.Р.: Выполнение Лаб. раб. « Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях» - упр.212 с. 86 в рабочей тетради; упр. 207-211 с.85-86 в рабочей тетради	А18 4.10	Текст учебника. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§57, вопр. 1-9 с. 292 учебника
Тема 2.15 Железы внутренней секреции (2 часа)
61	Урок 1 Роль эндокринной регуляции	УИНМ	Основные понятия Гормон. Объект Органы эндокринной системы. Процесс Гуморальная регуляция работы органов. Факт Единство нервной и гуморальной системы	Называть: особенности строения и работы желез эндокринной системы; железы внутренней секреции; железы внешней секреции. Различать железы внутренней секреции и железы внешней секреции. Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы.	Вводный контроль. С.Р.: Упр. 213-216 с.87 в рабочей тетради	А 11 4.8	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой	§58, вопр.1-5 с. 301
62	Урок 2 Функции желез внутренней секреции	УИНМ	Основные понятия Железы внутренней и смешанной секреции. Процесс Действие гормонов на внутренние органы. Факты Нарушения функций щитовидной железы, поджелудочной железы: избыточная функция, недостаточная функция.	Давать определение понятию: гормоны. Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез. Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.	Терминологиче-ский диктант Упр.217-218 с. 88 в рабочей тетради	А 11 4.8	Текст учебника. Таблицы. Рабочая тетрадь с печатной основой.	§59, вопр. 1-11 с.305 учебника
РАЗДЕЛ 3 Индивидуальное развитие организма (6 часов)
63	Урок 1 Жизненные циклы. Размножение.	УИНМ	Основные понятия Оплодотворение. Объект Органы размножения человека. Процесс Бесполое и половое размножение. Менструальный цикл. Поллюции. Стадии оплодотворения. Факт Половинный набор хромосом. Этапы жизненного цикла особи.	Называть: особенности строения и работы желез эндокринной системы; железы внутренней секреции; железы внешней секреции. Различать железы внутренней секреции и железы внешней секреции. Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы.	П.Р. с. 120 в рабочей тетради С.Р.: Упр.220-224 с.89-90 в рабочей тетради		Текст учебника. Рабочая тетрадь с печатной основой. К/ф	§ 60, вопр. 1-4 с.312 учебника
64	Урок 2 Развитие зародыша и плода	УИНМ	Основные понятия Онтогенез. Филогенез. Плацента. Процесс Развитие плода. Факты Беременность. Режим беременной. Закономерность Закон индивидуального развития.	Давать определение понятию: гормоны. Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез. Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.	Терминоло-гический диктант С.Р.: Упр. 225-227 с.90 в рабочей тетради		Текст учебника. Рабочая тетрадь с печатной основой. К/ф	§ 61, вопр. 1-4 с.317 учебника
65	Урок 3 Наследствен- ные и врожденные заболевания	УК	Основные понятия Наследственные заболевания. Врожденные заболевания. Факты Проявления алкогольного синдрома плода. Меры профилактики заболеваний, передаваемых половым путем.	Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ – инфекций, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания). Объяснять причины проявления наследственных заболеваний. Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ – инфекции. Проводить самостоятельный поиск биологической информации: о достижениях генетики в области изучения наследственных болезней человека.	Тематический контроль. С.Р.: Упр.228-229 с.91-92 в рабочей тетради.	4.11	Текст учебника. Рабочая тетрадь с печатной основой. К/ф	§ 62, вопр. 1-5 с.319 учебника
66- 67	Урок 4 Развитие ребенка после рождения. Урок 5 Интересы и склонности	КУ	Основные понятия Индивид. Личность. Интраверт. Экстраверт. Процесс Развитие человека. Стадии: новорожденный, грудной ребенок, половое созревание. Факты Типы темперамента: меланхолик, холерик, сангвиник, флегматик. Тип психической деятельности: художественный, мыслительный, смешанный. Характер. Волевые качества.	Характеризовать основные этапы развития человека после рождения; Использовать приобретенные знания для соблюдения гигиенических требований к режиму жизни будущего организма. Называть психологические особенности личности. Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Использовать приобретенные знания для: рациональной организации труда и отдыха соблюдения правил поведения в окружающей среде.	Фронтальный опрос. П.Р. с.121 в рабочей тетради		Текст учебника.	§63, вопр. 1-6 с. 324. §. 64, вопр.1-2 с. 327
68	Урок 6 Здоровье – величайшая ценность для личности и общества Лабораторная работа № 16 Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье	КУ	Основные понятия Факторы среды. Факторы риска.	Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Проводить самостоятельный поиск биологической информации о влиянии факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Анализировать и оценивать влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании).	С. Р. Сообщения учащихся. Тесты.	С 1 4.11	Таблицы, рефераты учащихся

Лист корректировки

Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе

В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен

знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
основы экологии человека

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Перечень учебно - методического обеспечения

набор микропрепаратов по разделу «Человек и его здоровье»,
скелет человека (пластм.),
таблицы по анатомии, физиологии человека,
видеофильм «Размножение и развитие организмов».

Оборудование лабораторное

Приборы

Лупа (7-10*)
Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)

Микропроектор (р) или насадка для микропроекции
Микроскоп учебный УМ-301

Оборудование для опытов

Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80
Зажим пробирочный ЗП
Колба коническая Кн-1-500-34
Колпак стеклянный с кнопкой и рантом
Ложка для сжигания веществ ЛСЖ
Мензурка 500 мл
Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП
Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2
Цилиндр измерительный 250 мл
Чаша выпарительная
Чаша коническая с обручем 190 мм
Шпатель фарфоровый
Штатив лабораторный Шлб
Лоток для раздаточного материала
Препаровальные инструменты
Иглы препаровальные
Пинцет анатомический с насечкой
Ножницы с одним острым концом
Скальпель брюшистый
Рулетка (10 м)
Укладка для луп (по 10 шт)

Список литературы

Федеральный Государственный стандарт.
Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2007. - 336 с.. (Гриф: Рекомендовано МО РФ).
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 кл.: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2007. – 96 с.
Дополнительная литература для учителя:

1) Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. - М.: Дрофа, 2004.

2) Маш Р. Д., Драгомилов А. Г.: Биология. Человек: 8 класс: Методическое пособие.- М.: Вента-Граф, 2005.

3) Лернер Г. И. ГИА - 2011. Биология: сборник заданий: 9 класс- М.: Эксимо, 2011.

4) Резанов А.А. Биология человека. 800 тестов. – М. «Издат-школа – 2000», 1999. 128с.

Адреса сайтов в Интернете:

http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru - научные новости биологии
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

СВЕДЕНИЯ

О КОНТРОЛЬНЫХ, ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ И Т.Д. РАБОТАХ

Четверть Формы контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Учебный год
	количество
Самостоятельная работа	8	6	9	8	31
Проверочная работа	2	2		2	6
Контрольная работа	2	1	2	1	6
Тест	4	3	2	3	12
Изложение
Сочинение
Зачет
Диктант	2		1	2	5
Лабораторная работа	6	6	3	1	16
Практическая работа
Проект
Реферат
Научно-исслед. работа
Экзамен

СПРАВКА

ПО ИТОГАМ ПРОВЕРКИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ

предмет БИОЛОГИЯ

автор Кузнецова О.А. 8 класс

№ п/п	Перечень вопросов для проверки	Результат, примечания
1.	Экспертиза структуры реализуемой ОУ рабочей программы
1.1.	Титульный лист
1.2.	Пояснительная записка
1.3.	Содержание тем учебного курса
1.4.	учебно-тематический план
1.5.	программно-тематическое планирование
1.6.	требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
1.7.	перечень учебно-методическое обеспечения
1.5.	список литературы (основной и дополнительной)
2.	Экспертиза содержания реализуемой ОУ рабочей программы
2.1.	Соответствие содержания рабочей программы по предмету государственным образовательным стандартам
2.2.	Соответствие целей изучения предмета нормативному документу
2.3.	Отражение в рабочей программе требований к уровню подготовки обучающихся
2.4.	Соответствие заявленных в рабочей программе учебно-методических комплексов действующему перечню
2.5.	Соответствие объема часов рабочей программы нормативам времени
2.6.	Преемственность рабочей программы.

Заключение:

Заместитель директора по УВР ФИО

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа и календарно-тематический план по литературе 11 класс

Рабочая программа составлена на основе авторской программы для 5-11 классов под редакцией В.Я.Коровиной; учебника по литературе для 11 класса под редакцией В.П.Журавлева. Рабочая программа конкретизир...

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по биологии, 7 класс (УМК Пасечника В.)

Рабочая программа по биологии для 7 класса (УМК Пасечника В.В.) содержит пояснительную записку, рекомендации по использованию учебного времени по разделам и темам, список мультимедиаматериалов и ссылк...

программа и календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс ( УМК Пасечника В.В.)

программа и календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс (УМКПасечника В.В.)...

программа и календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс ( УМК Пасечника В.В.)

программа и календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс (УМК Пасечника В.В.)...

Рабочие программы и календарно-тематическое планирование по биологии для 6-9 классов по учебникам линии УМК «Биология - Сферы» (Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Цехмистренко Т.А.)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, личностные, предметные и метапредметные результаты освоения биологии, содержание курса, тематическое планирова...

рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 5-8, 10-11 кл . автор В.В. Пасечник

представлен материал по В.В.Пасечнику для 5-8, 10-11 классов....

рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 5-8, 10-11 кл . автор В.В. Пасечник

представлен материал по В.В.Пасечнику для 5-8, 10-11 классов....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

программа и календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс ( УМК Пасечника В.В.)
календарно-тематическое планирование по биологии (8 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа и календарно-тематический план по литературе 11 класс

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по биологии, 7 класс (УМК Пасечника В.)

программа и календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс ( УМК Пасечника В.В.)

программа и календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс ( УМК Пасечника В.В.)

рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 5-8, 10-11 кл . автор В.В. Пасечник

рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 5-8, 10-11 кл . автор В.В. Пасечник

Навигация

Библиотека

программа и календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс ( УМК Пасечника В.В.)календарно-тематическое планирование по биологии (8 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа и календарно-тематический план по литературе 11 класс

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по биологии, 7 класс (УМК Пасечника В.)

программа и календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс ( УМК Пасечника В.В.)

программа и календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс ( УМК Пасечника В.В.)

рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 5-8, 10-11 кл . автор В.В. Пасечник

рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 5-8, 10-11 кл . автор В.В. Пасечник

программа и календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс ( УМК Пасечника В.В.)
календарно-тематическое планирование по биологии (8 класс) по теме