Строение и жизнедеятельность бактерий
план-конспект урока по биологии (6 класс) по теме

Фамилия, имя, отчество

Сашина Элла Леонидовна

Стаж работы

20 лет

Квалификационная категория

Высшая

Предмет

Биология

УМК

Пасечник В.В.

ФИО автора учебника

Пасечник В.В.

Тема урока

Строение и жизнедеятельность бактерий

Класс

6

Краткая характеристика класса

Класс имеет средний уровень обученности и обучаемости

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивационно-ориентировочный  блок

1.1.

Этап актуализации

1.Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку

2.Сообщение, что урок будет посвящен организмам, которые ни на что не похожи, ни на растения, ни на животных. Но они живые и сопровождают нас повсюду, без них не возможна жизнь на земле, они приносят человеку, как пользу, так и вред. Ученые для них специально создали отдельное царство.

3. Подводит учащихся к формулированию темы урока: как называются эти организмы?

1. Приветствие учителя

2. Высказывают мнение, разгадывают слово:

Формулируют тему и цель урока.

Личностные УУД:

- Уметь смотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность

Регулятивные УУД:

- Определять цели и задачи урока

Коммуникативные УУД:

- Уметь оформлять свои мысли и идеи в устной форме

1.2.

Этап проблематизации

1.Учитель задает вопросы:

- почему долгое время ученые не только не знали строение бактерий, но даже не ведали об их существовании?

- что вы знаете о бактериях?

2.Предлагает заполнить таблицу:

1.Учащиеся вспоминают, что им известно по этой теме и поочередно высказываются.

2. Заполняют левую колонку «Знаю»

Познавательные УУД:

-Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (работа с таблицей)

Коммуникативные УУД:

- Уметь оформлять свои мысли и идеи в устной форме

1.3.

Этап целеполагания

1. Обращается к классу с вопросом: Что бы вы хотели узнать о бактериях?

Сформулируйте критерии, по которым мы будем изучать бактерии.

1. Определяют критерии изучения бактерий:

- строение

- распространение

- многообразие форм

- процессы жизнедеятельности

Личностные УУД:

- Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

- Определять критерии изучения бактерий

2. Организационно-деятельностный блок

2.1.

Этап моделирования

1. Организует работу в группах

2. Дает задания для групп

(приложение 1).

1. Распределяют роли для выполнения задания и защиты своего проекта

Регулятивные УУД:

- Составлять план деятельности

-  Осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

2.2.

Этап конструирования

1. Во время работы учащихся, по мере  необходимости, помогает в выполнении заданий

1. Работают с текстом, рисунками.

2. Устанавливают соответствие между текстом и рисунками.

3. Изучают документ, анализируют информацию,  делают записи в тетради.

4.Отображают информацию графически на ватмане или ПК

Познавательные УУД:

- Осуществлять поиск, анализ, фиксирование и выделение необходимой информации из текста

Коммуникативные УУД:

- Слушать товарища и обосновывать свое мнение и принимать совместное решение

Регулятивные УУД:

-Умение выполнять задание в соответствии с целью и планом

2.3.

Этап презентации

1. Организует выступление групп

2. Дает задание классу во время выступления групп представленную информацию зафиксировать  в тетради (схемы, понятия)

1. Представляют отчет работы группы.

Коммуникативные УУД:

- Использовать речевые средства для представления результата

Личностные УУД:

- Творческий подход к выполнению задания

3. Рефлексивно-оценочный блок

3.1.

Этап рефлексии

1. Предлагает заполнить вторую часть таблицы «Знаю»

2. Предлагает обсудить критерии оценивания выступления групп

3. Рекомендует обсудить в группе участие каждого ученика и оценить его деятельность (приложение 2).

4. Предлагает к следующему уроку составить синквейн на тему «Бактерии» и ответить на вопрос: Предложите области применения светящихся бактерий.

1. Делают выводы, что нового узнали о бактериях

2. Называют критерии оценивания своей работы, распределяют баллы

3. Оценивают свою деятельность

Личностные УУД:

- Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- Оценивать свой собственный вклад в работу группы

Регулятивные УУД:

- Вырабатывать критерии оценивания работы в группах