Органы дыхания, строение и функции
план-конспект урока (биология, 8 класс) по теме

Урок учителя МБОУ СОШ № 3 г. Липецка им. К.А. Москаленко

Благовой Н.Д.

Предмет: биология

Уровень образования: средняя общеобразовательная школа

Тема:  « Общие сведения о дыхании. Органы дыхания».

Тип урока: комбинированный

Форма проведения урока: урок постановки и решения проблемы

Время проведения: декабрь

Участники: обучающиеся 8 класса

Цель: углубить понятие « дыхание», сформировать знания об особенностях строения органов дыхания в связи с выполняемыми функциями, развивать навыки самостоятельной работы с учебником, умения выделять главное, устанавливать зависимость строения органа от выполняемой им функции.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: репродуктивные ( отвечать на вопросы, используя текст,экспериментировать по подробной инструкции,заполнять таблицу, пересказывать текст), звристические (составлять таблицу с целью обобщения фактов, формулировать выводы),исследовательские (проведение эксперимента)

Коммуникативные УУД: умение работать в группе

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, различать способ и результат действия,  вносить необходимые коррективы в действие, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, саморегуляция и самооценка,

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание.

Основные понятия:   дыхание, газообмен, внешнее дыхание, тканевое (или клеточное) дыхание. Функции дыхательной системы,  органы дыхательной системы.                                                                    

Ресурсы:

1. А.А. Каменский, Н.Ю. Сарычева, Т.С. Сухова Биология 8 класс;
2. Т.С. Сухова Биология 8 класс Методическое пособие
3. Н.Ф. Бодрова Изучение курса «Человек и его здоровье в 8 классе» книга для учителя
4. Справочник по химии.

Оборудование: таблица по анатомии «Органы дыхания», модель «Гортань», микролаборатория, известковая вода, трубочки,  карточки – задания для работы в группах.

Технологическая карта урока

Домашнее задание:  выполнить исследовательскую работу на с. 129 учебника.

Приложение

Задание                                                                                                                                                                      Планируемый результат

Задание группе № 1: изучив текст учебника на с.127                                             Дыхание – совокупность процессов, обеспечивающих

и рис.  71, ответьте на вопросы :                                                                                     потребление организмом кислорода и выделение  уг-

а. Что такое дыхание?                                                                                                       лекислого газа

                                                                                                                                                                Этапы процесса дыхания

б. Какие этапы выделяют в процессе дыхания                                                                  ↙                                                       ↘

в. Ответ оформите в виде схемы.                                                                                 Физический процесс                 Химический процесс                  

                                                                                                                                             газообмена между                    получения энергии в клетке

                                                                                                                                             организмом и средой                 с участием кислорода      

                                                                                                                                             ( по законам диффузии)           ( окисление органических веществ

                                                                                                                                                                                                       до углекислого газа и воды)

_________________________________________________________________________________________________________________________

Задание группе № 2:

                                                                                                                                                            Практический вывод:

Используя микролабораторию, трубочки и                                                      Помутнение известковой воды произошло потому, что в выдыхаемом

известковую воду, а также инструкцию                                                             воздухе содержится углекислого газа больше , чем во вдыхаемом.

на с.128, проведите лабораторный                                                                    Сверили с данными справочника: вдыхаемый воздух - О₂,- 20,9%                                                              

опыт по обнаружению углекислого                                                                   СО₂ - 0,03%, а в выдыхаемом воздухе  - О₂ - 16,3%, а СО₂ - 4 %

газа в выдыхаемом воздухе.                                                                            

                                                                                                                   Особенности строения органов дыхания

Задание группе № 3:                                                                  

Изучить текст на с. 129-130 используя                                            

таблицу «Органы дыхания», модель

гортани, выявить особенности

 строения органов дыхания в связи

с выполняемыми функциями.

Ответ подготовить в виде таблицы «  Особенности строения органов дыхания», комментируя запись и демонстрируя модель «Гортань»

Задание группе № 4:                                                                                      

Используя текст на с.130-131, изучите строение

лёгких.  Подготовьте устный ответ по таблице

«Органы дыхания» и продолжите

заполнение таблицы «Особенности строения органов дыхания»

Задание группе № 5:

Изучив, текст на  с.128,                                                                                     Вывод:

выясните, для чего нужен организму кислород?                                    Кислород необходим для биологического окисления  белков,  

Какая ещё система органов  связана                                                          жиров, углеводов. При окислении образуется энергия, необходимая

с органами дыхания?                                                                                      человеку для жизнедеятельности. Транспорт кислорода осуществляет

                                                                                                                               кровеносная система и клетки крови – эритроциты.  Они присоединяют

                                                                                                                               кислород и транспортируют его к клеткам тканей, где происходит

                                                                                                                                тканевый газообмен по законам диффузии). Забирают кислород и переносят его к лёгким,

                                                                                                                                 участвуя в лёгочном газообмене ( по законам диффузии).

Лист самонаблюдения по теме « Общие сведения о дыхании. Органы дыхания»

1. Сделайте глотательное движение. Что происходит в это время с дыханием? ( оно задерживается). Объясните причину взаимосвязи дыхательных движений и глотания, используя знания о строении органов дыхания. (Когда человек глотает пищу, вход в гортань закрывается надгортанником, благодаря чему пища не попадает в воздухоносные пути и дыхание не нарушается).
2. Нащупайте щитовидный хрящ, не отнимая руки, сделайте глотательное движение. Что происходит? Объясните результаты Когда человек глотает пищу, вход в гортань закрывается надгортанником, благодаря чему пища не попадает в воздухоносные пути и дыхание не нарушается). Практический вывод: нельзя разговаривать во время еды. « Когда я ем, я глух и нем».
3. Какие органы участвуют в образовании звуков речи? Произнесите слоги: ле, ли, ни. А теперь, во время произношения звуков, зажмите нос. Практический вывод – ротовая и носовая полости – резонаторы.

Домашнее задание: с.129

1. Зарисуйте в тетради строение эпителиальной ткани, обеспечивающее выполнение ею защитной функции ( используя данные собственных исследований тканей под микроскопом в ходе лабораторной работы № 1)
2. Назовите особенности строения носовой полости в связи с выполняемой ею дыхательной функцией. Ответ внесите в таблицу. (При изучении органа обоняния мы продолжим её заполнение)