МОДЕЛЬ обобщения передового педагогического опыта (ОППО) работы педагога по одной из проблем
учебно-методический материал по биологии по теме

№

Компонент

Содержание

1.

Название темы

Технология проектирования рабочей программы по биологии в условиях внедрения ФГОС.

2.

Аннотация

Настоящая программа ориентированна  на учащихся пятых  классов и позволяет достичь реальных результатов путём целенаправленного изменения всего уклада школы, включения в этот процесс педагогов, родителей и всего персонала школы, без активного участия которых немыслимы необходимые изменения в обучении и поведении учащихся. Рабочая программа учебного курса по биологии для 5 класса  составлена на основании авторской программы  В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, Г.Г. Швецова и реализуется с использованием учебника В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс».

      Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.      

3.

Актуальность проблемы

Профессиональной  проблемой становится проблема необеспеченности программами общего, среднего образования и новыми требованиями к результатам освоения программ. Данная  программа имеет принципиально новую схему реализации в соответствии с новыми образовательными стандартами второго поколения. Работа по данной программе помогает детям стать более  внимательными к чувствам других, повышает уровень самопринятия, усиливает позитивное отношение к себе, снижает уровень тревожности и, как следствие, создаёт условия для улучшения  физического и психического здоровья. Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения.  

4.

Анализ изученной литературы по проблеме

Нормативно – правовые основы программы: 

1. Конвенция ООН о правах ребенка.
2. Федеральный закон «Об основных гарантиях      прав ребенка в РФ».
3. Федеральный закон «об образовании».
4. Устав ОУ.
5. ФГОС

Учебники Федерального перечня:

1. Пасечник В.В. Биология 5 класс. Бактерии.     Грибы. Растения. Учебник М.: «Дрофа», 2012.
2. Пасечник В.В. Биология: бактерии, грибы, растения. 5 кл.: рабочая тетрадь. М.: «Дрофа», 2012.

Программы:

1. Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии. - М.: Просвещение, 2010.
2. Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2013.

Дополнительная литература:

1. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. – М.: Дрофа, 2002.

2.  Трайтак Д.И. Книга для чтения по биологии (о растениях, грибах и лишайниках).

М.: Просвещение, 1996.

3. Я познаю мир: детская энциклопедия: растения/ автор Л.А. Багрова.

– М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 2001.

4.  Анастасова Л.П., Кучменко В.С., Цехмистренко Т.А. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках биологии: Методическое пособие. 6-9 классы.- М.: Вентана – Граф, 2004.

5.  Богоявленская А.Е. Активные формы и методы обучения биологии. Раздел «растения, грибы, лишайники»: Дидактические материалы к учебнику 6-7 кл. М.: Просвещение, 1996.

6.  Галушкова Н.И.   Биология.  Бактерии, грибы, растения.

6  класс:  Поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. – Волгоград: Учитель, 2005.

7.   Дубинина Н.В., Пасечник В.В.   Биология.  Бактерии, грибы, растения. 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику  В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения»: Пособие для учителя. –  М.: Дрофа, 2001.

8. Парфилова Л.Д. Тематические игры по ботанике. - М.:  Творческий  центр, 2002.  

9.Гуленкова М.А. Дидактические материалы по биологии. 6-7 кл. М.: просвещение, 1997.

10.  Лернер Г.И. Уроки биологии. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс. Тесты, вопросы, задачи: Учебное пособие.- М.: Эксмо, 2005.

11.  Парфилова Л.Д. Контрольные и проверочные работы по биологии.

 6 класс.- М.: Экзамен, 2005.

Интернет-ресурсы:

1. http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

2. www.bio.nature.ru - научные новости биологии

3.  www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

4. www.km.ru/education -Учебные материалы и   словари

5.

Определение предмета и задач обобщения опыта

Предмет: рабочая  программа по биологии для 5 класса в условиях внедрения ФГОС.

Задачи:

• классифицировать и описать структурные элементы рабочей программы.
• создать модель технологии проектирования рабочей программы по биологии в условиях внедрения ФГОС.

6.

Анализ целей, задач работы педагога

Цели и задачи курса:

1. Познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии;

2. систематизировать знания учащихся  об объектах живой природы, общими методами ее изучения, учебными умениями,  которые были получены ими при изучении основ естественнонаучных знаний в начальной школе;

3. начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

4.  развивать у учащихся устойчивый интерес к естественнонаучным знаниям;

5.  начать формирование основ гигиенических, экологических знаний, здорового образа жизни, ценностного отношения к природе и человеку.

7.

Описание системы взаимодействия педагога и учащимися

   Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), на изучение биологии в 5 классе отводится 35 ч, 1 ч в неделю.

    Материал курса разделен на четыре главы. Им предшествует «Введение», в котором учащиеся знакомятся с разнообразием биологических наук, методами изучения природы, разнообразием живой природы, средами обитания и экологическими факторами.

      Первая глава «Клеточное строение организмов» знакомит учащихся с увеличительными приборами, правилами работы с ними, вовлекает в исследовательскую деятельность, формирует представление о клетке и её жизнедеятельности. Следующие главы «Царство Бактерии, Грибы и Растения» формируют первичное представление учащихся об особенностях строения и функционирования основных объектов изучения биологии: бактерий, грибов и растений, о роли растений в биосфере и жизни человека, об основных этапах развития растительного мира. Особое внимание уделяется занимательности учебного материала и практической значимости получаемых знаний. Идет процесс формирования интереса к изучению предмета, воспитания ответственного отношения к природе, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

      Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.

     Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

8.

Описание и анализ полученных показателей в деятельности

  Технология проектирования рабочей программы по биологии в условиях внедрения ФГОС включает:

• осмысление;
• выбор УМК, авторов учебного курса;
• изучение и коррекция целей и задач курса;
• основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие связей основного и дополнительного образования по данному предмету, связь с внеурочной деятельностью;
• общую характеристику учебного процесса: методов, форм обучения и режима занятий;
• логические связи данного предмета с остальными предметами учебного плана на разных ступенях образования;
• описание новых результатов освоения учебного предмета;
• перечень содержательных линий предмета;
• создание тематического планирования с определением основных видов учебной деятельности;
• обеспечение условий обучения по этой дисциплине;
• систему оценки достижений учащихся;
• разработку дидактического обеспечения.

9.

Выводы, заключение по представленному обобщению опыта

Результат: выход программы.

 Основная образовательная программа основного общего образования  будет реализоваться образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Внеурочная деятельность  будет организована по направлениям развития личности в таких формах, как кружки, факультативы, краеведческая работа, научно-практические конференции,  олимпиады.

   Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности.