Когда мы вместе
методическая разработка по биологии по теме

                                                  Номинация «Когда мы вместе»

Эссе к исследовательской работе ученицы 11 класса Харченко Вероники

«Состояние популяции Башмачка крупноцветкового в окрестности села Верх-Суетка»

(Составитель: руководитель  исследовательской работы Грекова Татьяна Александровна-учитель биологии МБОУ «Верх-Суетская СОШ»)

Неотъемлемым звеном в  моей  внеклассной работе по биологии является исследовательская  деятельность.В Суетском районе произрастает редкое растение, занесённое в Красную книгу-

Венерин башмачок или Башмачок Крупноцветковый. Он же - Дикая Орхидея. Популяция Венериного Башмачка расположена в берёзовом колке ( Калиновский ) в северо - западной части села В-Суетка в 6-ти км от него.

 Реализуя трехлетний проект по изучению Башмачка крупноцветкового в нашем лесо-степном районе, можно подвести некую черту обобщения, анализа работы по данному совместному проекту учителя и ученицы.

Впервые проведенная исследовательская работа по удивительно редкому растению вызвала  необычайный интерес  среди жителей села и всего небольшого Суетского района. Дело в том, что еще три года назад почти никто  не знал, что в нашем селе могут  произрастать    по -настоящему редкие растения, которые во всем мире подлежат охране. Знакомить  своих учеников с этим редким растением я  начала с прочтения статьи на уроке экологии (за 2010 г)из краевой газеты «Орхидеи  в степи!». Корреспондент « Алтайской правды»с большим увлечением рассказывал  о своей  поездке в наши места по приглашению знатока места произрастания цветка-Александра Каспаровича Альта.

Отрывок из газеты (разговор корреспондента с упомянутым выше Александром      Каспаровичем:  «Что-то ты давно у нас в районе не бывал, - улыбался тогда  Александр Каспарович. А ведь нам есть что показать..Вот подожди, они зацветут, я тебе позвоню, приедешь, и сам все увидишь!

       - Кто зацветут?

-Орхидеи! – говорит мой собеседник и гордо удаляется по своим делам. Орхидеи… в Суетке. Стою с открытым ртом и не знаю, что и думать. Разговор этот стал уже забываться, но тут раздается телефонный звонок. « Приезжай! Они зацвели. Вчера специально на место ездил, проверял!»Едем по полевой дороге, петляющей вокруг березовых колков. Углубляемся в березняк. По пути – несколько куч сложенных в условном порядке сучьев. Говорят, что недавно здесь была какая -то плановая вырубка, ну и …в общем все как всегда. Говорят, что с того времени орхидей здесь значительно поубавилось. Еще несколько шагов, и вот они – венерины башмачки, растущие дружной семейкой.»

С того времени «завороженная» статьей на уроке экологии, третий год  ученица нашей школы Харченко Вероника занимается  исследовательской работой по изучению состояния популяции башмачков Это тот самый момент «повторного возрождения цветка».Старожилы рассказывают, что на этом месте венерин башмачок растет давно, лет 35-40 назад (в то время их росло очень много в колке),и только сейчас вновь о нем заговорили… В данном случае выбран очень удачный и интересный объект исследования учителем и неожиданно быстро проявленный интерес к объекту именно этой  ученицей. Так образовался союз двух заинтересованных лиц (учителя и ученицы). Далее следовали действия учителя, который прекрасно понимал, что организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся  требует грамотного научно-обоснованного подхода и решения комплекса задач организационно-управленческих, учебно-методических, организационно-методических, информационных, дидактических и психолого-педагогических. Прежде  чем начать работу по исследованию популяции башмачка,  мною была проведена  разъяснительная беседа с Вероникой о том,  что исследовательская деятельность  связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.

Считаю очень важным, чтобы каждый ученик, занимающийся научно - исследовательской работой понял, что  развитие его интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности мышления возможно только путём приобщения к самостоятельной научной деятельности, а учитель является направляющим звеном этой работы.Ознакомившись с правилами написания работы, у нас получился такой график изучения башмачка(в виде таблицы).

Плановое изучение Башмачка крупноцветкового

Поскольку первым этапом проекта было знакомство с литературой об Орхидеях, Вероникой был найден материал о том, что ещё в конце XIX столетия в Швейцарии обратили внимание, что численность Венериного башмачка сокращается. Поэтому он стал первым видом, занесённым в Международную Красную книгу. Природа щедро одарила Землю необычайной  красотой и разнообразием цветов, изумляющих людей с древнейших времён и до наших дней.«Орхидные» являются древней группой, возраст которой  оценивается приблизительно в 80 млн. лет…,представители семейства почти повсеместно составляют один из наиболее уязвимых компонентов растительных сообществ».(Аверьянов, Орхидные 2000).Значительная часть представителей этого огромного семейства являются редкими и вымирающими (Вахромеева,Денисова и др.1991).Венерин башмачок, имеющий красивый и оригинальный цветок, отнесен к категории редких растений, занесенных в Красную книгу Алтайского края (Красная книга Алтайского края.Отсюда была сформирована гипотеза, научная  и социальная значимость, актуальность нашей будущей работы по изучению башмачка. Сразу  у Вероники возник вопрос о том, что если все жители узнают о месте произрастания башмачка, его сразу же вырвут, а их всего то там 96 растений! «Как же быть»-в недоумении произнесла  юная исследовательница.

У учителя возникла идея сообщить ученым  в Алтайский государственный университет и оформить Ходатайство по приданию части территории колка статуса особо - охраняемой территории-«Ботанический памятник природы местного значения». Эта территория попадает под критерий уникальности и реликтовости, так как представляет собой единственную сохранившуюся в берёзовом колке небольшую красивейшую популяцию лесо -степной зоны Суетского района.

      Создание ботанического памятника природы местного значения и сохранения уникальной для лесостепной зоны популяции Венериного Башмачка оченьактуальна для нашей территории, поскольку существует реальная угроза исчезновения, редкого произрастания краснокнижного растения,(нарушаются природные условия изначальной популяции, прироста молодых растений не происходит, наблюдаются только взрослые особи), как следствие деятельности человека- вырубка леса, даже плановая, выпас скота, повреждение гражданами при сборе грибов и ягод. 

      Режим использования и охраны позволит исключить любую хозяйственную деятельность внутри контура лесного массива.

Для придания статуса памятника природы необходимы геоботанические исследования территории произрастания и изучение состояния популяции Башмачка Крупноцветкового. К таким геоботаническим описаниям мы с Вероникой и приступили.

Ею были проведены подсчеты растений в трех популяциях за три года, описаны все периоды вегетации. А в августе 2012 года повторные исследования были проведены группой ученых и студентов из Алтайского государственного университета под руководством профессора Марины Михайловны Силантьевой(она же консультант по исследовательской работе Вероники) и преподавателя Елесовой Натальи Владимировны. Взяты анализы почвы в месте произрастания популяции башмачка, исследованы другие участки леса, очень подробно описаны виды соседствующих растений(флористический состав), собран их гербарий. Для нас это большая честь, что наш лес посетили и исследовали его такие великие люди.В работе прослеживается соответствие нашего исследования с описанием ученых. Мы очень благодарны преподавателям и студентам Алт.Г.У, что помогли нам в описании сопутствующих растений, а также главного индикатора нахождения башмачка-произрастания его возле злакового растения –коротконожки, что мы не знали. Считаю,что и научное и чисто человеческое общение ученицы, учителя с представителями науки (преподавателями и студентами)имеет большую ценность как для приобретения опыта в исследовании.так и для творческого развития и формирования личности ученицы, развития преемственности экологического воспитания от школы к Вузу. Благодаря этой работе в Управлении Природных ресурсов Алтайского края планируется  расширить территорию будущего природного парка при слиянии двух заказников (Суетского и Благовещенского),куда и войдет колок с произрастающими там нашими Орхидеями, а значит они будут спасены.Это должно произойти в 2014 году, а до этого времени их должны уберечь участники проекта «Покровители заказника»,которые уже этой весной уберут ненужные заносные виды и очистят колок от упавших деревьев. Охрана башмачков продолжается…