План-конспект урока по теме "Рациональное использование и охрана водных ресурсов"
план-конспект урока по биологии (11 класс) по теме

     Тема урока: «Рациональное использование и охрана водных ресурсов».

     Главная мысль урока: вода самое распространенное на Земле вещество, но пресная вода дефицитный ресурс, требующий особой охраны.

     Цели урока:

Образовательные – в ходе творческой, самостоятельной и групповой работы

                                  актуализировать знания учащихся о современном состо-

                                  янии водных ресурсов, о роли воды в биосфере.

Развивающие – формировать навыки самостоятельного анализа и оценки

                           предлагаемой информации.

Воспитательные – воспитывать активную позицию, ответственное отноше-

                                ние к водным ресурсам, к природе.

     Оборудование:  мультимедиа, компьютер.

     Ход урока:

     I. Роль воды в природе (рассказ учителя).

     Вода – самое распространенное неорганическое соединение на нашей планете. Вода – основа всех жизненных процессов, единственный источник кислорода в главном движущем процессе на Земле – фотосинтезе. Вода присутствует во всей биосфере: не только в водоемах, но и в воздухе, и в почве, и во всех живых существах.

     Большая часть воды сосредоточена в морях и океанах. На пресные воды приходится всего 2%. Причем, подавляющее количество пресной воды находится в ледниках, а на суше, в реках, озерах и под землей – всего 0,6% пресной питьевой воды.

     Из всех видов природных ресурсов человечество в наибольшей степени потребляет воду. Суммарный расход воды на одного жителя планеты составляет около 1000т, что в 1000 раз больше расхода топлива и в 10 000 раз превышает расход металлов.

     Россия занимает после Бразилии второе место по запасам пресной воды, а вот в Башкортостане в расчете на душу населения пресной воды втрое меньше, чем в среднем по стране. Кроме того, она распределяется в республике неравномерно: в разных районах состояние водных источников, степень обеспеченности питьевой водой, ее качество – разные.

     В настоящее время очень остро стоит проблема пресной воды. Чистой воды в мире не хватает. Перспективные расчеты показывают, что к 2100 году человечество может исчерпать все запасы пресной воды.

     Проблемные вопросы:

1. В чем же заключаются причины дефицита пресной воды?
2. Каковы основные виды загрязнения природных вод?
3. Каковы последствия избытка вредных примесей в воде?

     II. Выступления учащихся по данным проблемным вопросам.

 ( Предварительно класс был разделен на группы, и каждая группа получила свое задание).

1). В чем заключаются причины дефицита пресной воды?

      (Задание для первой группы учащихся)

     Примерный образец ответа учащихся:

- рост городов, значительный рост народонаселения и концентрация его на сравнительно небольших территориях;

- создание мощных промышленных центров;

- увеличение потребления воды на нужды производства;

- освоение новых, ранее малонаселенных районов;

- загрязнение водоемов бытовыми и примышленными стоками;

- интенсификация сельскохозяйственного производства, орошение земель;

- снижение способности водоемов к самоочищению;

- чрезмерное потребление и загрязнение грунтовых вод;

2). Каковы основные виды загрязнения природных вод?

     (Задание для второй группы учащихся)

     Под загрязнением водоемов понимается снижение их биосферных функций и экономического значения в результате поступления в них вредных веществ.

     Примерный образец ответа учащихся:

- нефть и нефтепродукты;

- сточные воды промышленных предприятий, содержащие, в том числе соли тяжелых металлов;

- сточные воды предприятий коммунального и сельского хозяйства;

- остатки удобрений и ядохимикатов, вымываемых из почвы;

- поверхностно-активные вещества (в том числе и синтетические моющие средства);

- тепловое загрязнение;

- неорганизованный отдых населения;

     В естественном состоянии вода никогда не свободна от примесей. В ней растворены различные газы и соли, находятся взвешенные твердые частички.

В 1 л пресной воды может содержаться до 1 г солей.

     Допустимый уровень содержания примесей в воде:

(нормы Европейского сообщества, 1991г).

3). Каковы последствия избытка вредных примесей в воде?

     (Задание для третьей группы учащихся)

     Примерный образец ответа учащихся:

- Свинец               - вызывает анемию, поражает нервную систему человека;

- Алюминий         - влияет на нервную систему, вызывает ухудшение памяти;

- Медь                   - провоцирует рвоту;

- Ртуть                   - поражает нервную систему;

- Нитраты             - вызывают аллергию, отравления, могут быть

                                 канцерогенами;

- Пестициды         - могут быть канцерогенами;

- Кишечные

  бактерии             - вызывают опасные заболевания;

- Избыток калия

  и натрия             - нарушает функцию почек;

- Фосфаты и

   нитраты            - способствуют эвтрофикации водоемов и цветению воды;

- Хлор                  - при кипячении воды в присутствии органических

                                примесей может вступать с ними в реакцию, образуя

                                ядовитые хлорорганические соединения.

     Таким образом, недостаток пресной воды является одной из глобальных экологических проблем современного человечества.

А как обстоит дело с пресной водой у нас в районе, селе?

Соответствует ли питьевая вода в нашем селе требованиям ГОСТа?

III. Исследовательский проект

«Выяснение качества питьевой воды в с. К-Мияки»

Цель исследования: выяснить соответствие питьевой воды в с. К-Мияки

                                   Требованиям ГОСТа.

Задачи исследования:

1. Изучить источники водоснабжения и их соответствие номам Сан Пин.
2. Выяснить физические и химические свойства воды (цветность, мутность, рH, концентрацию химических веществ) и их соответствие требованиям Сан Пин.
3.  Выявить проблемы (если они есть) в водоснабжении населенного пункта.

Методы исследования:

1. Изучение технологии водоснабжения с.К-Мияки и водозаборных скважин ПУЖКХ с.К-Мияки.
2. Анализ биометрических данных Миякинской СЭС по нормативам СанПин.

IV. Заслушиваются выступления учащихся по группам. Результаты их исследований демонстрируются на слайдах.

1. Каковы источники поступающей к нам воды?

- откуда поступает вода?

- за счет чего обеспечивается постоянное водоснабжение?

- как вода поступает от источника на станцию?

- какую территорию обслуживает данная станция?

(Задание для четвертой группы учащихся)

     2. Как осуществляется процесс очистки воды?

- перечислите стадии очистки воды. Объясните подробнее, в чем заключатся каждая стадия. (Хлорирование, отстаивание, фильтрование, смешивание и т.п.)

(Задание для пятой группы учащихся)

1. Выясните физические и химические свойства питьевой воды и ее соответствие требованиям ГОСТа и нормам СанПин.

 (Задание для шестой группы учащихся)

1. Есть ли у нас в поселке проблемы с водоснабжением? (если есть, то какие?)

(Задание для седьмой группы учащихся)

     Проанализировав имеющиеся у нас данные, исходя из поставленных нами задач, мы можем сделать следующие

V. ВЫВОДЫ:

1. По определяемым показателям питьевая вода соответствует требованиям СанПин. Избытка вредных примесей не обнаружено.
2. Изменения в цветности, мутности, pH, концентрации химических веществ в разных водоисточниках незначительны и не превышают норм.

VI. Заключение (Рефлексия)

     Возвращаясь к главной мысли нашего урока, можно сказать, что вода – самое распространенное вещество на Земле, но пресная вода – дефицитный ресурс, требующий особой охраны.

     Фронтальная беседа по вопросу, какие меры по охране водных ресурсов вы могли бы предложить?

- экономия на производстве и в быту;

- чистка сточных вод;

- совершенствование технологии производства;

- прекращение сброса неочищенных вод;

- создание водоохранных зон.

 VII. Подведение итогов урока.

 VIII. Домашнее задание:

Написать сочинение на тему: «Живи, родник, живи».