Урок зоологии "Простейшие. Классификация"
план-конспект урока по биологии (7 класс) по теме

Тема:  Простейшие. Классификация.

Цель: Сформировать знания об особенностях строения и образа жизни одноклеточных животных, их жизнедеятельности. Обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе. Сформировать у учащихся  необходимые знания  по сохранению здоровья при контакте с простейшими.  Научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Задачи:

1. Развивать предметное умение: работа с микроскопом и приготовление препарата.
2. Продолжить формировать навыки работы с учебником, умение делать выводы, сравнивать и использовать имеющиеся знания.
3. Формировать бережное отношение к своему здоровью.

Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский, объяснительно-иллюстративный.

Виды учебной деятельности учащихся:

• работа с учебником,
• заполнение таблицы,
• выполнение лабораторной работы,
• рассматривание наглядных пособий и рисунков учебника,
• просмотр видеофильма,
• обсуждение и ответы на вопросы.

Приемы деятельности учителя:

• словесный (беседа),
• наглядный,
• аудиовизуальный (видеофильм),
• лабораторная работа.

Значимость изученного на уроке для школьника:

• профилактика малярии, дизентерии, вызываемых паразитическими простейшими,
• значение прививок, культура здоровья, бережное отношение к своему здоровью.

Оборудование:  схема строения растительной клетки, карточка «Соответствие науки и сферы ее исследования», микроскоп, готовые микропрепараты представителей простейших, учебник В.В.Латюшин В.А.Шапкин «Биология. Животные», предметное стекло, салфетка, , видео «Амеба», презентация Power.Point, таблица «Строение клетки».

Примечание: В течение урока учитель наблюдает за позой учащегося, положительно оценивает школьников за ответы и активное участие “молодец”, “хорошо”, “умница”, “ты сегодня очень хорошо работаешь”, “я рада твоим успехам” и т.д., создавая мотивацию учебного процесса, включая физкультминутки, а также эмоциональную разрядку. Использует разные виды деятельности, чтоб дети не испытывали переутомление, концентрировать детей на вопросах по сохранению здоровья, поэтому несколько раз повторяем меры профилактики заболеваний, вызванных простейшими. 

Обстановка и гигиенические условия в кабинете:

• t0= +180С - + 200С и свежесть воздуха (обязательное проветривание перед уроком),
• рациональность освещения класса и доски,
• отсутствие неприятных монотонных шумовых раздражителей.
• правильно подобранные тона окраски стен и парт.

Рациональная организация урока:

• кол-во видов учебной деятельности 4-7 (видов),
• средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности не более 10 мин,
• включать различные виды преподавания в среднем 3-4 и чередовать их через 10-13 мин,
• при использовании ТСО учёт гигиенических норм (СанПин),
• присутствие эмоциональных разрядок,
• физкультминутки,   2 по 1 мин, состоящие из 3-4 упражнений с повтором 3-5 раз,
• хорошие взаимоотношения на уроке ученик-учитель, ученик-ученик,
• отслеживание позы учащихся во время разных видов деятельности,
• наличие содержания и вопросов связанных со здоровьем и здоровым образом жизни, формирование у учащихся культуры здоровья,
• учет мотивации учащихся к обучению,
• компетентность педагога в вопросах здоровья и здоровьесберегающих технологий.

Ход урока.

Здравствуйте ребята. Я рада видеть вас на своем уроке. Давайте пожелаем друг - другу удачи, успеха при работе на уроке.

1. Активация опорных знаний.

2. Конкретизация темы урока.

Тема урока: «Простейшие.  Их классификация»                                                 Сегодня мы разберем признаки царства Простейшие, познакомимся с их представителями.

 Цель нашего занятия - сформировать знания об особенностях строения и образа жизни одноклеточных животных, их жизнедеятельности, их значении в жизни человека       

1. Повторение  изученного материала.

1. Назовите ученых и их вклад в развитие науки зоология.( 2-3 ученика)
2. Работа в парах.

Расположите  систематические категории в зоологии от наиболее крупной в порядке убывания.

1. Каково значение зоологических знаний для человека.(1 ученик)
2. Работа в парах  по карточкам. (Приложение 1).

Установите соответствие:

Учитель следит за осанкой учеников.

3. Изучение нового материала.

1. Закрепление изученного материала.

1. Известно, что простейшие широко распространены в почве и воде, однако они не могут жить в кипяченой воде. Почему?
2. Водоем, населенный простейшими, высох. Пошли дожди, заполнили его, в водоеме вновь появились простейшие. Как объяснить это явление?
3. С давних времен человек страдал от изнурительной болотной лихорадки (малярии) особенно распространенной в странах с теплым климатом. Почему долгое время перед ней была бессильна медицина?
4. Тестовое задание (Выполняется совместно с учителем, устно).

1. Рефлексия.

1. Что нового я узнал на уроке?
2. Что мне понравилось на уроке?
3. Что не понравилось на этом уроке?
4. Что я хочу узнать еще из этой области?

1. Домашнее задание.

$ 3, вопр. стр.  15

Приложение 1.

Карточка для проверки домашнего задания (работа в парах)

Установите соответствие:

Приложение 2.