биология 8 класс.Программа.
рабочая программа по биологии по теме

Государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа пос. Торшиловский муниципального района Большечерниговский Самарской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: биология

Класс  8

Профиль: базовый
Всего часов на изучение программы   68ч

Количество часов в неделю 2 часа

Мустафина З.Я

Учитель биологии

Первой квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена в полном соответствии                                с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8-го класса. За основу рабочей программы взята авторская программа Пасечника В.В.. Программа курса биологии для 6-11 классов. М., Дрофа.2006г.

         Программа рассчитана на 68 часа при 2 часах в неделю.

Уровень программы – базовый. Составлена для учащихся 8 класса (базовый уровень).

Данная программа может реализовываться посредством УМК:

Для учителя:

Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Колесов Д.В., Маш Р.Д., И.Н.  М., Дрофа, 2010.

1. Рабочая тетрадь
2. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Человек. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. М., Дрофа, 2010 г.

Для ученика:

Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Колесов Д.В., Маш Р.Д., И.Н.  М., Дрофа, 2010.

1. Рабочая тетрадь

  Особенности программы:

     Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, материально-технических возможностей школы. В рабочей программе определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий.

При составлении материалов учтена последовательность изложения материала в учебнике авторов Колесова Д.В., Маш Р.Д., Беляева Н.Н. «Биология. Человек».8 класс. Оснащенность учебного процесса, материально-техническая база кабинета биологии позволяет выполнять лабораторные и  практические работы, предусмотренные данной программой

Цель: формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

   Задачи:

• освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки          в практической деятельности людей; методах познания человека;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов                   и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием  собственного организма, биологические эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей                 в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы                   о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма                          и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках рассматривается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии               и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека.                        На последующих уроках дается обзор основных систем органов человека, вводятся сведения                   о нервной и гуморальной регуляции деятельности организма человека, их связи, об обмене веществ, об анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды,  личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, физического,                  трудового, санитарно-гигиенического и  полового воспитания школьников.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности                к самостоятельной учебной работе.

           Для  приобретения  практических  навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены   лабораторные  работы,  которые  являются  этапами  комбинированных  уроков  и  могут оцениваться по усмотрению учителя.
          Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 68 часов: 2 часа в неделю. Из них:  лабораторных  работ – 16, контрольных работ – 4.

    Формы промежуточной и итоговой аттестации: тесты.

    Результаты изучения курса «Биология. Человек. 8 класс» приведены в содержании программы для каждой темы, а также в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся» и полностью соответствуют стандарту.

    Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного                      и личностно-ориентированного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными                  в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

    Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

    Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности,                  в том числе творческой: узнавать, сравнивать, объяснять, описывать, приводить примеры.

    В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности                  и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса                        и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

    Данная программа реализуется в учебниках «Биология. Человек. 8 класс» авторов                    Колесова Д.В., Маша Р.Д., Беляева И.Н. – М.: Дрофа, 2005 – 2010.

                                       УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ (2 ч)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Требования ГОС

знать \понимать:   

                     - историю становления наук, изучающих природу человека и охрану  его  здоровья;

                     - методы анатомии, физиологии, психологии, гигиены;

                     - основные исторические этапы изучения человека, учёных, внесших    большой  вклад

                        в развитие анатомии.        

уметь:         - использовать методы науки для решения возникающих проблем.  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - выбора  консультаций  нужных специалистов.

РАЗДЕЛ 1.  ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА  (3 ч)

  Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.                                                                                       Требования ГОС

знать \понимать:

- систематическое положение человека;

- определение рудиментов и атавизмов;

- основные этапы исторического развития людей;

- основные расы;

- вред расистских теорий.

уметь:    - определять черты сходства и различия основных предков людей;

- определять характерные отличия рас друг от друга;

- доказывать, что все расы по своим умственным и социальным возможностям

  находятся на одном уровне развития;

- обосновывать разницу между понятиями «раса», «народность», «народ»,  «нация».

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения правил поведения в окружающей среде.

РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА  (58 ч)

ТЕМА 1.   Организм человека и его строение    (1  ч)

  Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.                         Требования ГОС

знать  /понимать:

- уровни организации живого организма;

- определение органа, системы органов.

уметь:     - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

 - сравнивать проводить анализ конкретных связей между структурами и  функциями

                     органов и частей тела.                                                                                                     использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

                   - проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ТЕМА  2.   Клеточное строение организма (3 ч)

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

   Лабораторная  работа                                                                                1. Рассматривание клеток и тканей в микроскоп.                                         Требования ГОС                                                                                     знать  /понимать:

- определение внешней и внутренней среды организма;

- основные органоиды клетки, их функции;

- основные жизненные процессы клетки;

- значение ферментов;

- определение ткани, основные виды тканей их строение и функции.

- определение нейрона, дендрита, аксона, нервного волокна, синапса;

- строение и свойства нейрона.

уметь:     - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- сравнивать, проводить анализ конкретных связей между структурами и

                     функциями органов и органоидов клетки.                                                                               использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

                         Т Е М А  3.  Рефлекторная  регуляция функций в организме (1 ч)

  Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы             и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые                      и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.                                  Требования ГОС                                                                                                                                    знать  /понимать:

- состав центральной и периферической нервной системы;

- значение рефлексов в жизни человека;

- вклад И.М.Сеченова и И.М.Павлова в развитие учения о рефлексах.

уметь:    - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- называть части рефлекторной дуги;

- делать вывод о значении рефлексов;

- объяснять действие прямых и обратных связей.                                          

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

                  - проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

ТЕМА 4.  Опорно-двигательная система  (7  ч)

   Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

   Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты                 и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

    Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение                  и исправление.

    Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

    Демонстрации скелета человека, черепа, костей конечностей, позвонков, приемов первой помощи при травмах.

   Лабораторные работы

   2. Микроскопическое строение костей.

    3.  Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).

    4.  Утомление при статической  работе.

   5. Выявление нарушений осанки и плоскостопия (выполняется дома).

   Контрольно-обобщающий урок №1 по теме «Опорно-двигательная система».         Требования ГОС

знать \понимать:

- состав опорно-двигательной системы, её функции;

- химический состав костей, макроскопическое и микроскопическое строение кости,

  типы костей, их строение и функции;

- определение скелета его функции, строение отделов скелета, их значение, функции;

- особенности строения скелета человека связанные с прямохождением, трудовой

  деятельностью;

- типы соединения костей, их функции;

- макроскопическое и микроскопическое строение мышц;

- основные мышцы человеческого тела;

- функции мышц и нервной системы при движении человека;

- понятие двигательной единицы;

- особенность работы мышц-антагонистов при динамической и статической работе;

- методы самоконтроля и коррекции осанки;

- отрицательные последствия гиподинамии, плоскостопия, нарушения осанки.

уметь:    - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

                - определять типы соединения костей;

- приводить пример мышц антагонистов и синергистов;

- различать повреждение суставов, костей и растяжение связок;

- определять плоскостопие, искривления позвоночника;

- разъяснять суть тренировочного эффекта;

- приводить пример условий повышения работоспособности мышц и  причины их

  утомления;

- разъяснять особенности регуляция деятельности  опорно-двигательной системы,

  влияние ритма и нагрузки на работу мышц, причины их утомления;

- доказывать родство человека и животных;

- устанавливать взаимосвязь строение частей скелета и выполняемых им функций.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  - проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения

  в  окружающей среде;

- оценки влияния физических упражнений на опорно-двигательную систему человека;

- профилактики плоскостопия, искривления позвоночника;

- распределения двигательной нагрузки в соответствие с самочувствием, полом

  и  возрастом;

- предупреждения травматизма;

- оказания первой доврачебной помощи при ушибах, растяжениях, вывихах суставов,

  переломах.

                                  ТЕМА 5.   Внутренняя среда организма   (3 ч)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты).                Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина  K в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

  Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер                              и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло-  и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа

   6. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.                         Требования ГОС                                                                                                                                                               знать \понимать:

- состав внутренней среды,  роль в организме, значение её постоянства;

- состав, строение и  функции крови;

- роль свертывания в предохранении организма от потери крови;

- значение переливания крови, постоянства солевого состава;

- защитные свойства организма, виды иммунитета;

- понятие о тканевой совместимости, I, II, III  и IY группах крови;

- понятия: резус фактор, донор,  реципиент.

уметь:    - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

                - характеризовать состав внутренней среды;

- находить взаимосвязь компонентов внутренней среды;

- определять по анализу крови состояние организма;

- определять форменные элементы крови;

- распознавать инфекционные болезни;

- находить взаимосвязь внутренней среды организма с внешней;

- объяснять необходимость сохранения постоянства солевого состава плазмы  крови.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения правил поведения в окружающей среде;

   - соблюдения мер профилактики заболеваний, вызванных бактериями                                      

      и  вирусами; предупреждения травматизма, ВИЧ-инфекций; профилактики

      инфекционных заболеваний;

                     - проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

                                    ТЕМА  6.   Кровеносная и лимфотическая системы  (6 ч)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных                 и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.

Лабораторные работы

7.  Функция венозных клапанов. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

8. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса.

9.  Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Требования ГОС                                                                                                                                         знать \понимать:

- особенности строения  и функционирования кровеносной и лимфатической систем, их

  роль в организме;

- причины движения крови и лимфы;

- понятия: кровяное давление и пульс;

- фазы работы сердца;

- особенности регуляции деятельности сердца и сосудов;

- влияние физических упражнений на работу сердечно-сосудистой системы;

- последствия гиподинамии, алкоголизма и курения.

уметь:     - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

                  - распознавать виды кровотечений;

- подсчитывать число пульсовых ударов;

- с помощью функциональных проб определять степень тренированности своей

  сердечно-сосудистой системы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- предупреждения травматизма, вредных привычек (курения, алкоголизма);

- оказания  первой  помощи при кровотечениях;

- оказания первой доврачебной помощи при нарушении сердечной деятельности;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

                                                ТЕМА  7.   Дыхательная система  (5 ч)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как Указатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани, опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; приемов искусственного дыхания.

Лабораторная работа

10. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.                  Контрольно-обобщающий урок №2 по теме «Кровеносная и дыхательная  системы».   Требования ГОС                                                                                                                                                    знать \понимать:

- особенности строения и функции органов дыхания, их роль в организме                              

  и  голосообразовании;

- способы укрепления дыхательных мышц и повышения жизненной ёмкости лёгких;

- способы реанимации: искусственное дыхание  и непрямой  массаж  сердца.

уметь:     - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

                  - определять состояние миндалин и аденоидов;

- измерять обхват грудной клетки;

- проводить дыхательные функциональные пробы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний,

   предупреждения травматизма, вредных привычек (курения, алкоголизма);

- оказания первой  помощи при простудных заболеваниях;

- оказания первой помощи при нарушениях дыхания: при завалах землей,

   электротравмах, при спасении утопающего.

ТЕМА 8.    Пищеварительная   система    (6  ч)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения, предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Лабораторная работа

11. Действие слюны на крахмал.

Требования ГОС                                                                                                                                   знать \понимать:

- состав пищевых продуктов, их роль в обмене веществ;

- особенности строения и функции органов пищеварения, их роль в жизни человека;

- особенности регуляции деятельности  пищеварительной системы;

- влияние алкоголя и курения на работу пищеварительной  системы.

 уметь:    - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- определять местоположение желудка, печени, кишечника, аппендикса;

- распознавать желудочно-кишечные заболевания.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики желудочно-кишечных заболеваний, предупреждения

   вредных привычек (акоголизма, курения);

- оказания первой помощи при желудочно-кишечных заболеваниях, пищевых

   отравлениях, аппендиците;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

                                            ТЕМА  9.   Обмен веществ и энергии (4 ч)

Обмен веществ и энергии –  основное свойство всех живых существ. Пластический                        и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые             и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пиши.

Лабораторная  работа

12. Функциональная проба с задержкой дыхания до и после нагрузки.                                   Контрольно-обобщающий урок №3 по теме «Пищеварительная система. Обмен веществ                 и энергии».  

Требования ГОС                                                                                                                                            знать \понимать:

- сущность обмена веществ как основной функции  организма;

- значение пластического и энергетического обмена;

- значение воды и минеральных веществ;

- понятие: об энерготратах  организма и энергетической ёмкости пищевых продуктов;

- правила рационального питания и значение витаминов.

уметь:     - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

                 - проводить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки,

  позволяющие определить особенности энергетического обмена при выполнения

  работы;

- составлять пищевой  рацион в зависимости от энергетических трат;

- правильно дозировать витамины.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

                  - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

                                  ТЕМА  10.  Покровные органы. Теплорегуляция  (3 ч)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи                                       в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход  за кожей,  ногтями                           и волосами   в    зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение                 у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.  

Требования ГОС

знать \понимать:

- особенности строения и роль кожных покровов в организме;

- механизмы поддерживания температуры тела;

- особенности регулирования содержания питательных веществ в крови.

уметь:    - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

- ухаживать за кожей, волосами, ногтями;

- следить за одеждой и обувью;

- предупреждать заболевания кожи;

- подбирать шампунь и другие косметические средства с учётом своего типа кожи;

- закаливать свой организм.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики кожных заболеваний;

- оказания первой помощи при ожогах и обморожениях, при тепловом      

   и солнечном  ударе;

-  проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

                 - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

                                        ТЕМА  11.    Выделительная система  (1 ч)

З        начение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная             и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация модели почки.

Требования ГОС

знать \понимать:

- строение, функции и роль органов выделительной системы в организме;

- особенности удаления продуктов распада и регулирования содержания

  питательных веществ в крови.

уметь:    - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- предупреждения заболеваний органов выделительной системы;

                 - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

                                        ТЕМА 12.  Нервная система  (5 ч)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг –  центральная нервная система; нервы и нервные узлы  –  периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста                           и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

         Демонстрация модели головного мозга человека.

Лабораторная  работа

13. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функциями мозжечка.

Требования ГО

знать \понимать:

- особенности строения и функции спинного и головного мозга, нервов и нервных

   узлов, их роль в организме;

- определение врождённых и приобретённых рефлексов;

- определение осознанных и неосознанных действий;

- функции соматического и автономного отделов нервной системы.

уметь:     - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

                 - проводить функциональные пробы позволяющие выявлять особенности нервной

                    деятельности.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 -  проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

                   -  соблюдения правил поведения в окружающей среде.

ТЕМА 13.  Анализаторы  (6 ч)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и Внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты,            их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрации моделей глаза; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

Лабораторная работа

14. Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением.

Контрольно-обобщающий урок №4 по теме «Нервная система. Анализаторы».

Требования ГОС

знать \понимать:

     - особенности строения, функции органов чувств и анализаторов в целом, их

        роль в организме.

уметь:           - работать с учебником, с анатомическими таблицами, схемами;

        - оценивать работу органов чувств;

        - предупреждать зрительные и слуховые расстройства;

        - пользоваться методами тренировки ряда анализаторов;

        - объяснять связь между строением и функциями органов чувств.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 - соблюдения мер профилактики зрительных и слуховых инфекций;

   предупреждения травматизма; профилактики нарушений зрения, слуха;

 - оказания первой помощи при травмах глаза;

 - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

ТЕМА  14.  Высшая нервная деятельность  (5 ч)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.                             И. М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-                     торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип.

Биологические ритмы.  Сон  и  бодрствование.  Стадии  сна.  Сновидения.  Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей                       и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя                      и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия                       и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание.

Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

Лабораторные работы

15. Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа.

16. Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях.

Требования ГОС

знать \понимать:

- роль И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского в развитии учения о высшей

  нервной деятельности;

- определение врождённых и приобретённых программ поведения;

- природу сна и сновидений, памяти, мышления;

- понятие об эмоциях и волевых действий;

- значение речи в трудовой деятельности;

- психологические особенности человека: темперамент и характер;

- разницу между понятиями «интерес», «склонность», «способность».

уметь:         - разбираться в схемах безусловных и условных рефлексов;

- оценивать свою наблюдательность, память, внимание.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  -  проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

                     - улучшения своей наблюдательности, памяти, внимания;

                     - предупреждения стрессов;

                     - рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения                      

                       в окружающей среде.

                     - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

                                 ТЕМА  15.  Эндокринная система  (2 ч)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы.

          Причины сахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.

Требования ГОС

знать \понимать:

- определение желез внешней, внутренней и смешанной секреции;

- роль гормонов, последствия их недостатка или избытка в организме.

уметь:     - определять расположение некоторых эндокринных желёз в соответствующих областях

                    тела;

                  - распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

                - профилактики заболеваний эндокринной системы;

                - соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм.

         РАЗДЕЛ 3.  ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА  (5 ч)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование                       и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, крепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля –  Мюллера               и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов                   и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.

Требования ГОС

знать \понимать:

- особенности размножения и индивидуального развитие человеческого организма;

- изменения, происходящие в подростковом возрасте;

- болезни, передающие половым путём;

- типы темперамента и характера;

- особенности развития способностей и склонностей к той или иной деятельности.

уметь:    - доказывать филогенетическое родство эмбриологическими методами;

- определять темперамент;

- различать интересы и склонности.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

- соблюдения правил здорового образа жизни, гигиенических норм;

- соблюдения правил поведения в окружающей среде;

-  для выбора дальнейшего жизненного пути.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать:

• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,  регуляция жизнедеятельности организма.

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию человека и млекопитающих животных;  место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать процессы жизнедеятельности организма человека: рассматривать на готовых микропрепаратах клетки и ткани человеческого организма; ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
• выявлять изменчивость организма, приспособления организма к среде обитания, типы взаимодействия организма человека с внешней средой;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов  организма человека и млекопитающих животных) и делать выводы на основе сравнения;
• определять положение человека в системе органического мира (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на состояние и здоровье организма;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации;
• находить в тексте учебника в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием информационных технологий).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики бактериальных, грибковых  и вирусных заболеваний; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при пищевых отравлении; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Нормативные документы

1. Приказ Минобразования  РФ от 5 марта 2004 г.  №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования».

             2. Программы основного общего образования по биологии. VI – IX классы / В.В. Пасечник,              В.В. Латюшин, В.М. Пакулова. – М.: Дрофа, 2006.

        3. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006.     

Учебно-методическая  литература

1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И.  Биология. Человек. 8 класс: Учебник  для общеобразовательных   учебных заведений. – М.: Дрофа, 2005 – 2009.

2. Рабочая тетрадь к учебнику  Колесова  Д.В., Маша Р.Д., Беляева Н.И.  «Биология. Человек. 8 класс»: – М.: Дрофа, 2009.  

3. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев Н.И.  Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2002.

         4. Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по биологии.

8 класс. – М.: «ВАКО» 2007.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

      1. Биология. Контрольные измерительные материалы единого государственного экзамена в 2004 г.      

– М.: Центр тестирования Минобразования России, 2005.

     2. Деркачева Н.И., Соловьев А.Г. Биология. ЕГЭ. Методическое пособие для подготовки. – М.: Изд-во «Экзамен», 2007.

      3. ЕГЭ 2007 – 2008: Биология: реальные варианты / авт.-сост. Е.А. Никишова,

С.П. Шаталова. – М.: АСТ: Астрель, 2007.

        4. Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. – М.: Просвещение, 1983.

Электронные ресурсы на компакт-дисках 

1. CD  Мультимедийное учебное пособие нового образца «Биология. Анатомия и физиология человека.  9 класс». – М.: Просвещение, 2003.

             2. 2 СD «Большая энциклопедия Кирилла  и Мефодия» – М.: Просвещение, 2001.

                    Календарно - тематическое планирование