Содержание и методы работы с одаренными детьми
статья по биологии (5 класс) по теме
Расскрываеться опыт работы с одаренными детьми. Применение различных форм и методов работы по раскрытию индивидуальных способностей каждого ребенка.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.41 КБ |
Предварительный просмотр:
.
К.К. Разгалиева, учитель биологии МОУ"Аксарайская СОШ"
Содержание и методы работы с одаренными детьми.
В настоящее время не существует четкого определения одаренности . Значительные трудности в определении понятия одаренности связаны с общепринятым пониманием этого термина , когда одаренность рассматривается как синоним таланта. В основе определения одаренности можно выделить опережающее интеллектуальное развитие и способность к творчеству .Непременная отличительная черта одаренного ребенка -оригинальность его мышления , выражающаяся в непохожести ,нестандартности решения. Одаренные дети обладают обостренной наблюдательностью .как правило , их отличает великолепное чувство юмора. И еще одно выдающееся свойство - это громадное упорство в области их интересов.
С точки зрения А.И. Доровского, одаренность- своеобразное сочетание способностей у человека . Единство , которое они составляют в своем взаимодействии, приводит к высоким достижениям.
Каких детей надо называть одаренными ? Традиционно детей , значительно опережающих своих сверстников в умственном развитии либо демонстрирующих выдающиеся специальные способности , например музыкальные, художественные, математические, исследовательские и др., называют одаренными.
Можно ли выявить признаки одаренности у ребенка? Однозначно ответить на это вопрос сложно . Пока нет комплексной диагностики , позволяющей определить общую и специфическую одаренность . склонность ребенка к тому или иному виду творчества. В повседневной жизни мы часто не замечаем , что каждый ребенок талантлив по –своему. Одаренность обнаруживается тогда , когда ей удалось проявиться и закрепиться.
В.М. Слуцким выделены следующие признаки одаренных детей:
1. Высокая любознательность и исследовательская активность. Психофизиологические исследования показали , что у таких детей повышена биохимическая и электрическая активность мозга.
2. Уже в раннем детстве одаренных детей отличает способность прослеживать причинно- следственные связи и делать соответствующие выводы. Они особенно увлекаются построением альтернативных моделей и систем. Для них характерна более быстрая передача нейронной информации , их внутримозговая система является более разветвленной , с большим числом новых связей .
3. Они обычно обладают отличной памятью , которая основана на раннем овладении речью . и абстрактным мышлением .
4. Способность классифицировать и категоризировать информацию и опыт . умение широко пользоваться накопленными знаниями.
5.Большой словарный запас, сопровождающийся сложными синтаксическими конструкциями, а также умение ставить вопросы.
6. Повышенная концентрация внимания на чем –либо, упорство в достижении результата в той сфере, которая им интересна.
Одаренность имеет свои врожденные , генетические предпосылки , которые выступают не сразу, не полностью. Они обнаруживаются в ходе возрастного созревания. В социальной среде, под влиянием обучения и воспитания. Помочь ребенку найти то единственное ,в чем он может быть успешен, а далее организовать деятельность в этой сфере – задача педагога.
Содержание работы с одаренными учащимися определяется программой и спецификой школы.
Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным. А главное , нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам. Методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных , интеллектуальных и физических усилий.
Методы и формы работы с одаренными учащимися , прежде всего, должны органически сочетаться с методами и формами работы со всеми учащимися школ и в тоже время отличаться определенным своеобразием.
Могут использоваться, в частности . тематические и проблемные миникурсы,
« мозговые штурмы» во всех вариантах. Ролевые тренинги, развитие исследовательских умений и художественной активности в форме научно-практической работы или творческих зачетов. Прежде всего, методы и формы могут быть разделены на урочные и внеурочные.
Основной формой организации учебного процесса в школе остается урок. Формы и приемы в рамках отдельного урока должны отличаться значительным разнообразием и направленностью на дифференциацию и индивидуализацию работы. Широкое распространение должны получить групповые формы работы, различного рода творческие задания, различные формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность. Диалоги, дискуссии. Перечисленные формы работы и виды деятельности могут найти широкое применение в рамках семинарской формы работы. В различных практикумах и при проведении лабораторных работ в условиях деления класса на подгруппы при изучении профильных дисциплин.
Каждый учебный предмет определяет специфику применяемых форм, методов и приемов работы. Среди форм и методов внеурочной работы широкими возможностями выявления и развития одаренных учащихся обладают различные факультативы, кружки, конкурсы, привлечение школьников к участию в самых различных олимпиадах и конкурсов вне школы и, разумеется, система внеурочной исследовательской работы учащихся.
В современной педагогике и образовательной практике обучение одаренных детей чаще всего рассматривается как глобальная педагогическая задача. В соответствии с философией этого подхода гений, талант не принадлежит отдельному человеку или стране. Где он родился,- они достояние планеты. Поэтому дети должны находить поддержку в сфере образования , где бы они ни родились и не жили .
На протяжении многих лет в нашей школе учителя - предметники выработали целую систему и создали свою программу НОУ " Эрудит".
Деятельность НОУ регламентирована нормативными документами : Положение о НОУ, Устав НОУ. Более 10 лет являюсь куратором естественно- научного цикла.
Цель программы :
Развитие у учащихся интереса исследовательской деятельности, склонности к выполнению сложных заданий , способных мыслить творчески, а также скрепить в них уверенность в своих силах.
Задачи:
● выявить способных и одаренных детей, проявляющие интерес к предмету ;
●использовать индивидуальный подход в работе с одаренными учащимися на уроках биологии и внеурочное время с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
●развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся через внеклассную работу.
●воспитание активной гражданской позиции, высоких нравственных качеств и духовной культуры учащихся.
Модель системы работы с одаренными детьми :
Направления работы:
● диагностика- изучение личности учащихся.
●работа со способными и одаренными учащимися на уроках биологии;
● внеклассная работа
Методы работы:
● анкетирование , опрос;
●собеседование;
●тестирование;
●анализ литературных источников;
●творческие работы;
● метод исследования проблемы
●научно-практические работы.
Исходя из общего плана учебно-воспитательной работы на учебный год, я –как учитель предметник, классный руководитель , куратор , руководитель кружка , методист и прежде всего воспитатель , системно планирую целый ряд мероприятий по обеспечению занятости обучающихся во внеурочное время.
На территории школьного двора , пришкольного участка, набережной была создана «Экологическая», которая используется на уроках биологии, кружковой работе, в НОУ и классном руководстве.
Часто использую во внеурочное время, совершаю походы на природу по маршрутному листу, в лесопосадку. Организую экологические и биологические мероприятия : конференции, конкурсы, интеллектуальные игры, акции, семинары, круглые столы, тренинги, КВН и т.д. Выезды и посещение Краеведческого музея . исторических памятников культуры: Астраханского кремля, армянских и персидских подворий, ботанического сада в ККР «Октябрь» г. Астрахани, музея АГПЗ в Аксарайске, лаборатории охраны окружающей среды, очистных сооружений АГПЗ, биолого-экологического центра при станции «Юннаты» в п. Мошаик.
Развивая творческую активность обучающихся , учитель сам должен прежде всего быть творчески активным. Кредо моей педагогической деятельности – «Движение – это жизнь, а жизнь это творчество»
Результаты и достижения
2000г.- заняли І место на районном слете экологов, защищали честь района на ІV Областном научно- практическом слете экологов в лагере с. Яксатово, отмечены почетной грамотой.
2000г.- победители областного конкурса» Пришкольный участок», после чего были делегатами Астраханской области на ІV Всероссийском конкурсе УПБ и учебно - опытнических работ на пришкольных участках в г. Ставрополь.Были отмечены дипломами и памятными призами.
2000г.- областная конференция « За единство с природой», отмечены грамотой и благодарственным письмом.
2004г.- защищали и осуществляли проект « Благоустройство и озеленение школьного двора». Победители районного , областного и ІV Всероссийской акции « Я – гражданин России !», детский гражданский форм ВДЦ «Орленок»
2004г.- АГТРК «Лотос», круглый стол по социальному проектированию « Я гражданин России!», прямой эфир.
2006г. Победители областного смотра – конкурса учебно-опытнических участков в номинации « Село».
2006г. –Областная научно-практическая конференция « Молодые исследователи природы» ( 2 место)
2006г.-Областная детская молодежная экологическая конференция « За единство с природой» ( лауреат).
2006г. – Международный детский экологический форм» Зеленая планета-2006» конкурс фотографии ( диплом 3 степени)
2006г. Областная заочная сессия экологов , игра- -конкурс « Биржа экологических знаний» ( грамота)
2007г. – Общероссийская историко- краеведческий марафон «Зеленая планета», посвященная 180-летию Российского лесничества акция « Накормите птиц зимой», проект «Орловский лес», ( грамота, благодарственное письмо)
2008г. Участие в І международном фестивале молодежи России и стран СНГ « Дружба не знает границ» в Астраханской области и проведение интеллектуальной игры »Край наш Астраханский» ( грамота).
2009г- Областная детская и молодежная конференция « За единство с природой» ( диплом 2 степени , благодарственное письмо)
2010г.- Областная научно- практическая конференция « Молодые исследователи природы» ( грамота, благодарственное письмо).
2011г. Областная научно- практическая конференция « Молодые исследователи природы» ( сертификат , благодарственное письмо)
2012 г. Областной конкурс « Моя малая Родина» ( призовая грамота, диплом, благодарственное письмо)
Перспективы работы : продолжение работы с одаренными детьми , создание экспериментальной площадки по исследовательской работе.
.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/09/picture-39974-1491735204.jpg)
Совершенствование форм и методов работы с одаренными детьми
Одаренность сейчас определяется как способность к выдающимся достижениям в любой социально значимой сфере человеческой деятельности. Смысл утверждения в том, что нужн...
"Формы и методы работы с одаренными детьми" обобщение опыта работы
обобщение опыта работы по теме "Формы и методы работы с одаренными детьми"...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/06/picture-140562-1354783731.jpg)
Доклад: «Формы и методы работы с одаренными детьми при подготовке к олимпиадам»
Признаки мотивационного аспекта поведения одаренного ребенка.Методы обучения - важный фактор успешности усвоения знаний, а также развития познавательных способностей и личностных качес...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/20/picture-89006-1355997425.jpg)
Формы и методы работы с одаренными детьми в области исследовательской деятельности
Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской раб...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/24/picture-309502-1382635728.jpg)
Формы и методы работы с одаренными детьми (из опыта работы)
Какими же должны быть основания, чтобы ребенок считался одаренным? Ответ не так прост, как кажется. В психологии до сих пор нет общего представления о природе одаренности, а есть альтернативные ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/24/picture-460265-1403638288.jpg)
Содержание и технология работы с одаренными детьми
Содержание и технология работы с одаренными детьми...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/19/picture-615157-1487485559.jpg)
Приемы и методы работы с одаренными детьми ( из опыта работы ).
В работе приведены примеры приёмов работы с учениками , проявляющими интерес к математике . Но данный материал может быть использован и для того , чтобы количество таких учеников стало значитель...