Формирование ключевых компетентностей в процессе преподавания биологии
статья по биологии (10 класс) по теме

                        Тезисы                                                                                                                                                                                          к работе «Формирование ключевых компетентностей в процессе изучения биологии в 10-11 классах, в профильной группе.            

Учитель биологии ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» села Большая Глушица Большеглушицкого района Самарской области                                                            Митькова Людмила Александровна.

1.Актуальность выбранной темы. Формирование компетентностей у учащихся, является главной задачей современного образования, так как, сформированные компетентности дают возможность для развития творческой личности, которая способна легче адаптироваться в современном обществе, и быть востребованной в нем. Профильное обучение благоприятная среда для формирования ключевых компетентностей и применение приобретенных знаний в практической деятельности.                                                                                                                                                      2.Цель работы: показать формы, методы, приемы формирования ключевых компетентностей в процессе изучения биологии в10-11 классах  профильной группы.  

 3.Задачи 1.Показать применение разных методов и  форм урока: традиционные и нетрадиционные для формирования ключевых компетентностей.            

 2.Применение современных технологий: гуппового взаимодейсвия, личностно – ориентированной, компетентностно – ориентированной, проблемного обучения, технологии проектов, научно – исследовательской деятельности.              

3.Рекомендовать темы элективных курсов и программу элективного курса «Здоровое питание» с целью более глубокого изучения отдельных тем, способствующих самоопределению учащихся.                                                                               4. Для жизненного успеха сегодня требуется социальная мобильность, способность находить выход из кризисных ситуаций, уметь применять полученные знания в жизни, сохранять социальную устойчивость. Для того, чтобы помочь ребенку самоопределиться в большом пространстве окружающего мира, необходимо применять такие технологии, приемы, методы работы, в которых происходило бы изменение позиции ученика: от объекта научения, получателя информации, до активного субъекта учения, самостоятельно добывающего необходимую информацию и применяющего эти знания в практической деятельности.

  5.Необходимо формировать у ученика ключевые компетентности, которые способствуют развитию творческой личности, способной самостоятельно решать проблемы. К таким компетентностям относятся 6 компетентностей, указанных в программе по модернизации образования в Самарской области, принятой в 2004 году: - готовность к решению проблем,                                                                                                                  - технологическая,                                                                                                                                                                                      - готовность к самообразованию,                                                                                                                        - готовность к использованию информационных ресурсов,                                                                           - готовность к социальному взаимодействию,                                                                                               - коммуникативная.                                                                                                                                                                                                                                           6. Методы, применяемые при работе в профильной группе.                                                         Словесные: беседы, лекции, семинары, зачеты, конференции, деловые игры.  Практические: выполнение лабораторного практикума, экскурсии, защита проектов.    

 7. Формы работы: уроки - традиционные и нетрадиционные, практические занятия, экскурсии.                                                                                                                                                      8. Формы контроля: тестирование, написание рефератов, защита проектов, создание презентаций.                                                                                                                                   9.Современные технологии: компетентностно – ориентированная, личностно – ориентированная, группового взаимодействия, проектная, проблемного обучения применяемые для активизации деятельности учеников на уроке и формирования ключевых компетентностей.                                                                                                             10. Компетентность: готовность делать осознанный выбор формируется при выполнении и защите рефератов по темам: «Искусственный отбор», «История развития жизни на Земле», «Химическая эволюция элементов».                                              

11. При изучении темы: «Строение клетки», учащиеся изготавливают модели клетки и ее органоидов, при этом каждый проявляет свои творческие способности: выжигание, выпиливание, рисование, изготовление презентаций. У учащихся при выполнении данной работы формируются компетентности: готовность к самообразованию, технологическая.                                                                             12.Проблема – это всегда препятствие. Преодоление препятствий – движение, неизменный спутник развития. Используя проблемные ситуации на разных этапах урока, через ряд вопросов, показ опытов и других приемов, создаю условия для их решения. Готовность к решению проблем формируется при изучении тем: «Фотосинтез», «Энергетический обмен», «Биосинтез белка».                                                  13. Моделирование процесса «Биосинтеза белка» позволяет выполнять определенные алгоритмы действий, тем самым дает возможность  разобраться в сложном процессе, закрепить знания принципа комплементарности, умение работать с генетическим кодом.                                                                                                    14. Коммуникативная, готовность к использованию информационных ресурсов получают свое развитие при подготовке и проведении семинара: «Индивидуальное развитие организма» и конференции на тему: «Влияние внешних условий на развитие организма».                                                                                                                          15. Социальная компетентность получает свое развитие при изучении тем: «Расы человека», «Происхождение человека». Учащиеся формулируют правила поведения в обществе и указывают на большое значение знаний законов общежития.

16.Коммуникативная, информационная компетентности получают свое развитие при проведении конференции на тему: «Экологическое состояние нашего села», а также при проведении ролевой игры: «Спор К.Линнея с Ж.Б.Ламарком».                                  

17.В процессе выполнения проектов создаются условия для активной, самостоятельной деятельности учащихся, в условиях максимально приближенных к реальным. Так при работе над социальными проектами: «Наш дом и мы в нем», «Наш школьный двор», «Экологическое состояние реки Большой Иргиз», учащиеся встречались с руководителями района,  с представителями общественности, учились вести конструктивный диалог, используя информацию по темам, выполняемых проектов.                                                                                                                                     18.Научно- исследовательская деятельность учащихся позволяет ориентироваться в современных достижениях многих направлений в биологии, принимать участие в научно- исследовательских конференциях и семинарах, что дает возможность учащимся формировать свою точку зрения и высказывать ее публично. Формируется информационная,  коммуникативная компетентности, готовность к социальному взаимодействию.                                                                                                               19.Критерии сформированности компетентностей.                                                                                    20. Результаты работы по формированию ключевых компетентностей в 10-11 классах, профильных группах, за последние 3 года. Мониторинг.                                       21. Список тем элективных курсов в профильной группе.                                               22.Программа элективного курса: «Здоровое питание» и результат его изучения.      

 23. Список используемой литературы.