"Транспорт веществ в организме" по программе Н.И. Сонина
методическая разработка по биологии (6 класс) по теме

Конспект урока биологии в 6 классе.

Тема: Транспорт веществ в организме.

Цель: сформировать представления об особенностях переноса веществ в организмах растений и животных.

Задачи:

Образовательные:

Рассмотреть особенности переноса веществ в организмах растений и животных;

Дать понятие о соответствии строения органов выполняемым функциям;

Показать значение процесса движения веществ.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к животному и растительному миру.

Развивающие:

продолжить развитие умений и навыков сравнивать и делать выводы, пользоваться учебной литературой, решать проблемные вопросы, делать схемы, развить интерес к предмету;

Тип урока:

По содержанию – анатомо-физиологический;

По дидактической цели – комбинированный;

По положению в теме – раскрывающий содержание темы.

Методы:

Словесные: беседа, объяснение.

Наглядные: демонстрация рисунков

Практические: самостоятельная работа, работа с рисунками учебника, частично – поисковый.

Междисциплинарные связи: химия, экология.

Внутридисциплинарные связи: ботаника, зоология, цитология.

Средства:

ТСО: проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация

Структура урока:

1. Организационный момент
2. Проверка знаний
3. Формулировка учебной проблемы. Определение темы урока.
4. Изучение нового материала

1. Перенос веществ в организме – важный процесс жизнедеятельности.
2. Особенности транспорта веществ в растении. Роль корневого давления и испарения в перемещении воды и минеральных веществ.
3. Проводящие образования растений.
4. Особенности переноса веществ в организме многоклеточных животных.

5. Закрепление. Подведение итогов урока.

Ход урока

1. Организационный момент (проверка готовности учащихся к уроку).
2. Проверка знаний.

Задание: соотнесите типы дыхания и органы дыхания с представителями животных.

Задание: вставьте пропущенные слова.

Дыхание – это сложный процесс, состоящий из поступления в организм _____________, окисления __________ ________ в __________ клеток с образованием _________ и удаления образовавшегося при этом _________ _____.

3. Формулировка учебной проблемы. Определение темы урока.

На доске записано слово «транспорт».

- Отвлекитесь от биологии и попробуйте подобрать ассоциативный ряд к этому слову. Останавливаемся на слове «перемещение».

- Что перемещается в живом организме?

Изучая тему «Дыхание», мы обратили внимание на тесную взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем между собой. Ведь дыхание – это не просто обмен газами в легких или других органах дыхания, жабрах, например, это и еще клеточное дыхание, а к клеткам кислород надо транспортировать, доставлять. Доставляется к клеткам не только кислород для дыхания, но и питательные вещества. А из клеток удаляются продукты жизнедеятельности – углекислый газ. Это характерно для всех живых организмов. Транспорт веществ в организме – наша сегодняшняя тема. Цель урока - познакомиться с особенностями перемещения веществ в организмах растений и животных.

6. Изучение нового материала.

1. Перенос веществ в организме – важный процесс жизнедеяте-льности.

Движение – это характерный признак всех живых организмов, причем на всех уровнях организации -  от одноклеточного до организменного. Движение осуществляет не только организм, как таковой, движение происходит внутри каждой отдельно взятой клетки, внутри каждого клеточного органоида – это важный процесс жизнедеятельности.

- На с. 78 найдите информацию о том, как перемещаются вещества внутри клетки, между соседними клетками и между органами, выбрав самые точные обобщающие слова (движение цитоплазмы, цитоплазматические каналы, проводящие ткани, кровеносная система).

2. Особенности транспорта веществ в растении.

Рассмотрим передвижение веществ на примере фотосинтеза с. 79.

- Где происходит этот процесс? (в листьях)

- Что необходимо для протекания этого процесса? (вода, углекислый газ, солнечный свет)

- Каким путем доставляется к клеткам углекислый газ? (через устьица)

- Как в клетки доставляется вода? (в корне растения есть зона всасывания, клетки которой называются корневыми волосками. Они всасывают воду и передают её в зону проведения, откуда она по сосудам стебля поднимается к листьям).

- У эвкалиптов, произрастающих в Австралии, вода поднимается по сосудам на высоту до 100 м. Сила, которая заставляет ее двигаться по стеблю называется корневым давлением. Корень работает, как насос, непрерывно подавая воду наверх по стеблю в листья.

- Куда же девается вся эта вода? (Испаряется)

        Два этих процесса очень взаимосвязаны. Без одного из них не будет другого.

3. Проводящие образования растений.

Вода с минеральными веществами передвигается по сосудам древесины (ксилема), которые состоят из вытянутых клеток, лишенных живого содержимого.

Органические вещества транспортируются из листьев в другие части растения по ситовидным трубкам луба (флоэма), построенным из живых клеток, разделенных поперечными перегородками, которые пронизаны сквозными отверстиями, напоминая сито.

Демонстрация слайдов с опытами по передвижению воды и органических веществ:

1. Побег поставили в воду с подкрашенными чернилами. Какая часть стебля окрасилась?
2. У одного из двух побегов аккуратно сняли кольцо коры, другой оставили без изменений. Побеги поместили в сосуд  и оставили на месяц. Чем можно объяснить образование наплыва? Какие вещества скапливаются в этом утолщении?
3. Особенности переноса веществ в организме животных.

Рассмотрим процесс переноса веществ на примере многоклеточных животных.

- Какая из систем органов животных имеет непосредственное отношение к переносу веществ?

- Рассмотрим особенности кровеносной системы у разных представителей животных.

Задание: заполнить схемы:

1:                         Типы кровеносной системы

                _______________                                ______________

                (……………..)                                (………………)

2:                 Органы кровеносной системы

                ______________                        ______________

___________        __________        ___     ________        _______        _______

3: Работа с текстом:

В состав крови входят кровяные клетки и жидкое бесцветное межклеточное вещество – плазма. Белые кровяные клетки- лейкоциты – способны убивать микробов. Красные клетки – эритроциты – содержат белок гемоглобин, который придает крови красный цвет. В легочных пузырьках эритроциты присоединяют к себе кислород, переносят его по кровеносным сосудам и отдают клеткам. От клеток эритроциты переносят к легким углекислый газ. Эритроциты человека мелкие, они имеют двояковогнутую форму и не имеют ядра. В крови также имеются мелкие кровяные пластинки – тромбоциты, которые участвуют в свертывании крови.

                        Состав крови

                _____________                _______________

                                        __________                ____________

                                (………………….)        (…………………….)

V. Закрепление. Подведение итогов урока.

Задание: по цепочке назовите как можно больше терминов по теме транспорт веществ в организме.

А теперь систематизируем термины и установим связь между ними, при помощи логических цепочек.

Задание: расположите в логической последовательности ряд слов.

1. Эритроцит; кровеносная система; гемоглобин; животный организм; кровь.

2. Растительный организм; стебель; ситовидные трубки; луб; проводящая ткань; органические вещества.

3. Вода и минеральные соли; растительный организм; сосуды; проводящая ткань.

Тестовые вопросы.

Домашнее задание:

 §12;Вопросы на с. 83; подготовить сообщение о разнообразии кровеносных систем организмов и их значении в жизни животных.

Литература.

1. Высоцкая М.В. Биология. Живой организм. 6 класс:поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина.- изд. 2-е, испр. – Волгоград: Учитель, 2010. – 255 с.
2. Морзунова И.Б.  Книга для учителя. Биология. 6 класс: учебно-методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс». – М.: Дрофа, 2010. – 493 с.
3. Интернет ресурсы.