Почему трёхцветных котов не бывает
презентация к уроку (биология, 10 класс) по теме

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Русский Турек

Уржумского района Кировской области

Методическая разработка урока биологии

 «Почему трёхцветных котов не бывает»

(Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом)

1. Предмет Биология
2. Класс 10
3. Тема раздела «Основные закономерности наследственности и изменчивости»
4. Тема урока/занятия «Почему трёхцветных котов не бывает?»
5. Общедидактическая цель Создать условия для усвоения блока новой информации по теме «Генетика пола и наследование, сцепленное с полом»
6. Тип урока/форма занятия  Урок изучения нового материала
7. Цели

 - образовательные:

1. актуализировать ранее полученные знания;
2. формировать знания о хромосомном  механизме определения пола, особенностях половых хромосом и аутосом;
3. рассмотреть некоторые патологические признаки заболеваний, гены  которых локализованы в половых хромосомах.

 - воспитательные:

4. повысить восприимчивость  учащихся  к вопросам  сохранения своего здоровья и здоровья других людей;
5. формировать  коммуникативную компетенцию.

- развивающие:

1. продолжить формирование умений и навыков, необходимых для решения генетических  задач;
2. способствовать пониманию необходимости знания  истории своей  семьи;
3. развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать, используя  дополнительную литературу и информационные  технологии;
4. формировать у старшеклассников познавательный интерес к изучению научных проблем, связанных с генетикой пола.

8. Методы обучения/воспитания объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый
9. ФОПД (форма организации познавательной деятельности) фронтальная, групповая
10. Средства обучения/воспитания мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал
11. Указание использованных источников информации (адреса сайтов, электронные учебные издания, ЦОР, печатные издания, в том числе для картинок, фактов, определений и др.) в соответствии с требованиями ГОСТа

1. Биология. 10 класс: поурочные планы по учебникам В.К. Шумного, Г.М. Дымшица, А.О. Рувинского. В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова. Н.И. Сонина. Профильный уровень / авт.-сост. О.Л. Ващенко. – Волгоград: Учитель, 2009. – 351 с.
2. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб для общеобразоват. учреждений: профил. уровень: в 2 ч., ч.1/ [П.М.Бородин, Л.В. Высоцкая, Г.М. Дымшиц идр.]; под ред. В.К. шумного и Г.М Дымшица; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение».- 8-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 287 с.: ил. – (Академический школьный учебник)
3. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Урок биологии в 10-м классе - http://www.bio.1september.ru
4. Грин Н., Стаут У, Тейлор Д.: Биология: В 3-х т: т.3.: Пер с англ./  Под ред. Р.Сопера. – М.: Мир, 1990. – 376 с. ил.
5. Киреева Н. М. Биология для поступающих  в вузы (способы решения задач по генетике). Волгоград: Учитель, 1998. -  60 с.
6. Наследование, сцепленное с полом - http://www.wikipedia.org 
7. Презентации по биологии – Генетика – Наследование, сцепленное с полом – http://www.900igr.net
8. Презентация по биологии «Сцепленное с полом наследование» - http://www.mirbiologii.ru
9. Сухова Т.С. Урок биологии: Технологии  развивающего обучения.-М.:Вентана-Граф, 2005г.- 112 с.
10. Уроки общей биологии: Пособие для учителя / В.М. Корсунская, Г.Н. Мироненко, Н.М. Верзилин. – 3-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 1986. – 288 с.: ил.

12. Описание целесообразности используемой презентации на уроке

Мультимедийная презентация состоит из разнообразных источников информации: рисунки, текст, схемы, что позволяет в значительной степени оптимизировать образовательный процесс, открыть широкие возможности для эффективного наглядно-демонстрационного сопровождения на уроке. Таким образом, применение компьютера на уроке позволяет ученикам с интересом и быстро усваивать большой объем научно-познавательной информации, урок становится более интересным и увлекательным, качество обученности учащихся повышается, но самое главное данный материал надолго остается в памяти.

13. Ход урока

«Генетика – наука, объясняющая,

почему ты похож на своего отца,

 если похож, и почему не похож на него, если так получилось».

                                       Станислав Ежи Лец

Приложение 1.

Справочные материалы

Справочный материал 1

Подавляющее большинство животных представлено особями двух видов — мужского и женского, причем расщепление по признаку пола происходит в соотношении 1:1. Такое расщепление у потомства наблюдается в тех случаях, когда скрещиваются гетерозиготная (Аа) и гомозиготная (аа) родительские особи.

Г. Мендель предположил, таким образом, что один из полов гетерозиготен, а второй — гомозиготен по гену, который определяет пол организма. Это предположение было подтверждено в начале XX в., когда Т. Моргану и его сотрудникам удалось установить, что самцы и самки различаются по набору хромосом.

Все хромосомы, кроме одной пары, у мужских и женских организмов одинаковы и называются аутосомами. Но в одной паре хромосомы у самцов и самок различны. Эти хромосомы получили название половых. Например, у самок дрозофилы в каждой клетке три пары аутосом и одна пара одинаковых половых, так называемых Х-хромосом. А у самцов — те же три пары аутосом и две разные половые хромосомы — X и Y . При формировании гамет во время мейоза у самок будет образовываться один вид гамет: 3 аутосомы + X половая хромосома. У самцов же будут в одинаковом количестве образовываться два вида гамет: 3 аутосомы + X половая хромосома или 3 аутосомы + Y половая хромосома.

Если при оплодотворении с яйцеклеткой сольется сперматозоид с Х-хромосомой, из зиготы разовьется самка, а если с Y-хромосомой — то самец. Таким образом, пол будущей особи определяется во время оплодотворения и зависит от того, какой набор половых хромосом сформируется в этот момент. Так как самки дрозофилы способны производить только один вид гамет (с X половой хромосомой), их называют гомогаметным полом. Самцы дрозофил производят два вида гамет (с X или Y половыми хромосомами), и их называют гетерогаметным полом. У многих млекопитающих (и у человека в том числе), червей, ракообразных, многих земноводных, рыб и большинства насекомых женский пол также является гомогаметным (XX), а мужской — гетерогаметным (XY). У женщин в каждой клетке 22 пары аутосом и две X половые хромосомы, а у мужчин те же 22 пары аутосом, а также X и Y половые хромосомы. Однако у многих видов хромосомное определение пола выглядит иначе. У птиц, рептилий и некоторых рыб гомогаметны самцы (XX), а гетерогаметны самки (XY). У некоторых насекомых (пчелы, кузнечики) самки гомогаметны (XX), а у самцов в хромосомном наборе есть только одна половая хромосома (ХО).

Справочный материал 2

Гемофилия — сцепленное с полом рецессивное заболевание, при котором нарушается образование фактора VIII, ускоряющего свертывание крови.

Ген находится в Х-хромосоме. Кровоточивость при гемофилии проявляется с раннего детства. Даже лёгкие ушибы вызывают обширные кровоизлияния – подкожные, внутримышечные. Порезы, удаление зуба и др. сопровождаются опасными для жизни кровотечениями, могут вызвать смерть. Эта патологическая мутация в гене F8C была в генотипе наследника царского престола русского царя Алексея.

Молекулярный дефект в Х– хромосоме способен самым жестоким образом распоряжаться жизнью многих поколений его потомков. Гемофилия А поражает почти исключительно людей мужского пола. В среднем, один из 10 000 мальчиков рождается с этой патологией, и только в 70% случаев в его родословной можно найти указания на наследственную передачу мутантного гена. Это значит, что для каждой третьей семьи, в которой случилось такое несчастье, последнее является полной неожиданностью.

Приложение 2.

Карточка для определения типа пола

Изучите 4 типа определения пола, определите, какой пол является гомогаметным, а какой гетерогаметным? 

1. Тип дрозофилы (млекопитающие, человек, рыбы, растения) ♀ ХХ  ×  ♂ ХУ

2. Тип шелкопряда (птицы, земноводные, пресмыкающиеся)  ♀ ХУ  ×  ♂ ХХ  

3. Тип кузнечика (кузнечик, клопы, пауки, жуки)

♀ ХХ  ×  ♂ ХО

4. Тип моли (моль, тля, цикады) ♀ ХО  ×  ♂ ХХ

Приложение 3.

Схема наследования гемофилии и вопросы к ней

1. Имеется ли генетическая вина Виктории в том, что русский царевич Алексей болел гемофилией?
2. Сколько среди детей, внуков, правнуков Виктории было мужчин гемофиликов и женщин-носителей гемофилии; от кого (матери или отца) получили сыновья-гемофилики ген этой болезни.
3. Как королева Виктория сама могла стать носительницей гемофилии?

Приложение 4.

Задачи для домашнего задания

Задача 1: От черной кошки родились один черепаховый и несколько черных котят. Определите:

 а) фенотип и генотип отца;  б) пол черепахового и черных котят.

Задача 2: В каком случае у мужчины дальтоника может быть внук дальтоник? В каком случае может родиться девочка с дальтонизмом?

 Примечание: рецессивный ген дальтонизма и доминантный ген нормального зрения сцеплены с Х-хромосомой.

Приложение 5.

Бланк для выполнения рефлексии

1. Самым трудным при изучении генетики пола  для меня было _______________________ ____________________________________________________________________________
2. Мой уровень подготовленности к контрольной работе - (не изменился, возрос, снизился)
3. Мои впечатления от урока – __________________________________________________ ____________________________________________________________________________
4. Мне нужно  обратить внимание на  _____________________________________________