Класс Земноводные - 7 класс
методическая разработка по биологии (7 класс) по теме

Тема: КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ. МЕСТА ОБИТАНИЯ, ОСОБЕННОСТИ ВНЕШНЕГО СТРОЕНИЯ, СКЕЛЕТА И МУСКУЛАТУРЫ ЗЕМНОВОДНЫХ.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели урока:

1. обеспечить в ходе урока усвоение особенностей строения земноводных, в связи с приспособленностью к среде обитания

2. показать многообразие земноводных

3. продолжить формирования общеучебных умений и навыков через планирование ответа, сравнение представителей разных отрядов, обобщение изученного материала, работу с учебником, самоконтроль

4. развивать у учащихся логическое мышление - умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изученных фактов

5. развить познавательный интерес, самостоятельного мышления, осознанное отношение к предмету через использование частично - поисковых материалов и элементов проблемного обучения, самостоятельных упражнений, нахождение собственных примеров к теме, оказание необходимой помощи

6. развивать память и эмоциональную сферу учащихся

Оборудование: влажные препараты, таблицы, иллюстрации, планшеты, проектор.

Ход урока:

I. Организация начала урока.

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке.

Взаимное приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

II. Усвоение новых знаний

План урока:

Общая характеристика класса

Происхождение земноводных

Классификация

Внешнее строение

Внутреннее строение

Фотоальбом

1. Общая характеристика класса

Вопрос? Объясните название «Земноводные?»

        Это животные, которые обитают и на земле и в воде!

Вопрос? Отражается ли такой образ жизни на жизнедеятельности амфибий и на строении их органов?

Да, отражается. (подводим учащихся к определенным выводам)

Размножение проходит несколько стадий развития

Огромная роль кожного дыхания

2. Происхождение земноводных

Земноводные возникли в нижнем или среднем девоне, т. е. не меньше 300 млн. лет назад. Предками их были рыбы, обладающие легкими и такими парными плавниками, из которых могли развиться пятипалые конечности. Таким требованиям удовлетворяют древние кистеперые рыбы.

3. Классификация

Земноводные — самый малочисленный класс позвоночных, включающий лишь около 2100 современных видов, представленных тремя отрядами: хвостатых, безногих и бесхвостых.

Бесхвостые земноводные (Anura) содержат наибольшее число — около 1800 — видов, приспособившихся к передвижению по суше прыжками при помощи удлиненных задних конечностей. Сюда относятся различные лягушки, жабы, чесночницы, жерлянки, квакши и т.п. Распространены бесхвостые по всем материкам, кроме Антарктиды.

Хвостатые земноводные (Caudata, или Urodela) более примитивны; их всего около 280 видов. К ним относятся всевозможные саламандры и тритоны, распространенные почти исключительно в северном полушарии.

Безногие земноводные (Apoda) объединяют примерно 55 видов тропических червяг, большинство из которых ведет подземный образ жизни. По-видимому, это очень древние земноводные, дожившие до наших дней благодаря приспособленности к роющему образу жизни.        

Учащиеся заполняют самостоятельно таблицу «Отряды земноводных»

4.Внешнее строение

Туловище короткое, широкое, с неподвижной головой, шея не выражена. Хвост, имеющийся у личинок, во время метаморфоза исчезает; оставшиеся хвостовые позвонки сливаются в палочковидную кость — уростиль. Обе пары конечностей хорошо развиты, задние  длиннее передних и служат для прыганья.
Большинство ловит добычу при помощи языка, расположенного во рту задом наперед. Корень языка расположен впереди, а свободная часть обращена в глубь рта. При ловле добычи язык выбрасывается вперед и насекомое, прилипшее к кончику языка, втягивается в рот.

5.Внутреннее строение

1. строение скелета

2. строение внутренних органов

3. строение головного мозга

Скелет изучается сначала самостоятельно учащимися на выданных планшетах, а затем идет фронтальная беседа.

При изучении внутренних органов идет заполнение таблицы «Системы органов лягушки»

При изучении головного мозга лягушки, учащимся задается вопрос: Сделайте вывод на основе предложенной таблицы (презентация), чем отличается головной мозг лягушки от головного мозга других представленных организмов?

6. Фотоальбом

Просмотр слайда – «фотоальбом» позволить дать представление учащимся о многообразии земноводных, а также можно просмотреть видеоматериал по прудовой лягушке и прослушать звуковые материалы.

III. Подведение итогов урока, выставление оценок.

Цель: дать общую характеристику работы класса, показать успешность урока, вскрыть недостатки и указать пути их устранения.

Вывод: Итак, ребята, сегодня мы поговорили о земноводных, их строении, многообразии. И выяснили, что земноводные стали следующей ступенью на пути эволюционного развития после рыб, поэтому приобрели особые черты в своем внешнем и внутреннем строении.

IV. Информация о домашнем задании.

Стр. 194 – вопросы 1-2-3-7-8-9 устно