Лишайники - симбионты
план-конспект урока биологии (6 класс) по теме

Тема: Лишайники — симбиоз гриба и водоросли.

Задачи:

1. Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности лишайников;
2. Развивать умения работать с учебником, гербариями, проводить сравнения различных видов слоевищ;
3. Воспитывать бережное отношение к лишайникам.

Оборудование: схемы, рисунки лишайников, гербарии, таблицы.

? Выяснить, к какой группе организмов относятся лишайники?

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний.

Эпиграф:

Чем больше мы познаем законы природы, тем все более  невероятными становятся для нас чудеса.

                                                                        Ч.Дарвин.(слайд 14.52)

Учитель. На доске вы видите биологические термины. Я буду читать их объяснение. Вы должны понять, о чем идет речь, и указать правильную цифру на своём информационном листочке в первой таблице.

ТАБЛИЦА № 1

1. Одноклеточные или многоклеточные организмы, использующие для питания готовое органическое вещество…. .

2. Тело гриба, состоящее из тонких белых нитей, называется….

3. Низшие одноклеточные или многоклеточные растения это ….

4. Тесная связь, полезная как одному, так и другому организму называется….

5. Организмы, которые питаются органическими веществами живых организмов, называют ….

1. СИМБИОЗ                                                2. ГРИБНИЦА

3. ОРГАНИЧЕСКОЕ ВЕЩЕСТВО                        4. САПРОФИТЫ

5. ПАРАЗИТЫ                                                6. ГРИБЫ

7. ВОДОРОСЛИ (слайд 12.13)

3.Изучение нового материала.

Учитель: Какие живые организмы мы с вами изучали?

Ученик: Грибы.  бактерии,  водоросли, лишайники. (слайд 12.16)

Учитель: Что это за организм?

Ученик: Мы ещё не изучали.

Учитель: Послушайте отрывок из стихотворения.

Выступит ли из волн океана утес, оторвется ли
Обломок от скалы, обнаружив свежий, невыветренный
Излом, выламывается ли валун, века пролежавший под
Землей, везде на голой безплодной поверхности
Первым появляется лишайник, разлагая горную породу
Превращая её в плодоносную почву. Он забирается
Далее всех растений на север, выше всех в горы
Ему нипочем зимняя стужа, летний зной;
Медленно, но упорно завоёвывает он каждую пядь земли
И только по его следам, по проторенному пути появляются более сложные формы жизни.

Отрывок из книги К. А. Тимирязева “Жизнь растений”.

Учитель: Итак, героями нашего урока будут кто?

Ученик: Лишайники.(слайд 12.18)

Учитель: Что мы должны с вами узнать? Формулируется  проблема  учениками. (слайд 12.19)

.Наука изучающая лишайники — лихенология. Послушаем небольшое сообщение.

Ученик: Лишайники имеют очень древнюю историю: они появились на Земле более ста миллионов лет назад, когда образовалась меловая толща нашей планеты.Но лишь в конце 18 – начале 19 века возникла наука о лишайниках – ЛИХЕНОЛОГИЯ. Её основоположником считается шведский учёный А. Ахариус.Русским учёным А. Н. Бекетовым в 1860 году для обозначения этих организмов был предложен термин “лишайник”.В 1860-1868 гг. немецкий ботаник С. Шведенер в серии работ описал биологию лишайников как “двойных организмов” (тесное сожительство грибов и водорослей)

Учитель: Лишайники это своеобразные организмы, насчитывающие около 26 тысяч видов. Они сказочно живучи. Как было сказано в отрывке стихотворения:  они селятся на голом камне, на скалах, на песках, растут на чистой бумаге, стекле, железе.

Тело лишайников представлено слоевищем (талломом). Из чего же оно состоит?

Я смотрел кору на ветке

Сквозь стекло точеное:

Там в ячейках белой сетки

Рыбки спят зеленые.

Учитель: Что входит в состав слоевища?

Ученик: Грибница и водоросли.

Учитель: Ребята рассмотрите рисунок на доске (слайд 12.22), в учебнике, а также таблицу, которая у вас имеется на партах. Попробуйте объяснить, почему тело лишайника названо слоевищем.

Строение лишайников

Ученик: Так как состоит из слоев.

Учитель: Формы слоевищ у лишайников бывают  разные. (слайд 12.23)

Разнообразие лишайников

Учитель: А сейчас поработаем у доски. Нужно распределить рисунки по  формам слоевищ. (слайд 15.40)

Учитель: Послушайте четверостишье — загадку.

Сговорились Клим с Пахомом

Жить совместно, общим домом:

Клим готовит соль, водицу,

А Пахом зерно, мучицу.

Учитель: Как вы думаете, о чем идет речь?

Ученик: О питании.

Учитель: Кто это Клим? Что он делает?

Ученик: Он гриб, всасывает воду и минеральные соли.

Учитель: А кто такой Пахом?

Ученик: Водоросль, которая создает органические вещества.

Учитель: Тогда какой способ питания у лишайников?

Ученик: Автогетеротрофный.

Учитель: А что из себя представляет лишайник?

Ученик: Симбиотический организм.

Учитель: Как же размножаются лишайники? Давайте посмотрим на  доску. (слайд 13.53)

Учитель: Как  в основном размножаются лишайники?

Ученик: Бесполым путем.

Учитель: Какими способами?

Ученик: Вегетативно, кусочками слоевища, спорами.

Учитель: Большинство лишайников ведут прикрепленный образ жизни. Но среди них есть и “кочующие” виды. Например, аспицилия съедобная в виде шаровидных комочков переносится ветром на большие расстояния, а оседая в новых местах образует наносы. С этим лишайником связана библейская легенда. В ней говорится о том, что по бесплодной пустыне шли люди истощенные голодом и трудным переходом встретили на земле массу мелких сухих крупинок подгоняемых ветром. Ветер поднимал их к верху, и казалось, что они падают с неба: “Манна! Манна! С неба падает Манна!”. Изможденные люди стали есть эти крупинки и насытившись обрели силы, позволившие им закончить трудный путь. Предполагают, что крупинки и есть этот съедобный лишайник.

Учитель: Велико значение лишайников в жизни человека и животных. На севере они служат основным кормом для животных. Из них получают витамин С и готовят отвары, предохраняющие от нагноения. Некоторые лишайники используются в качестве красителей в ткацком деле, в медицине, парфюмерии для изготовления духов, а так же при изготовлении глюкозы и химического индикатора – лакмуса (о его значении вы узнаете на уроках химии в 8 классе). (слайд 12.45). А сейчас заслушаем сообщение.

Ученик: Первые сведения об использовании лишайников как лекарственных растений относятся к глубокой древности. Ещё древние египтяне за 200 лет до н. э. использовали их в медицинских целях. В 1947 г. немецкими учеными был получен первый антибиотический препарат из лишайников под названием “эвозин”. Получают его, главным образом, из ЭВЕРНИИ СЛИВОВОЙ (по табл. ). Этот препарат обладает широким антимикробным действием, преимущественно против стафилококков, его используют при местном лечении таких кожных заболеваний, как фурункулёз, волчанка и др.

Учитель: Лишайники не любят загрязненный воздух. Ни в жаре, ни в холоде они не могут жить без чистого воздуха. Поэтому по количеству лишайников можно судить о чистоте воздуха. В настоящее время развивается такое перспективное направление в использовании лишайников, как лихеноиндикация. Так как сейчас ухудшается состояние атмосферы, то встает вопрос об охране лишайников. Сообщение.

Ученик: У берегов Эстонии есть остров, такой маленький, что на карте нашей страны его очертание выглядит как чёрная точка, а название - Вормси – расположилось на голубых волнах.Здесь в 1982 году был организован первый в нашей стране заказник, где взяты под охрану лишайники.На острове редкое сообщество низших и высших растений исследуется и охраняется. Этот удивительный природный ландшафт, где царят лишайники, сохранён в первозданном виде.В связи с тем, что лишайники очень медленно растут (1-3 мм в год), а роль их велика, особенно в питании оленей, в последнее время остро встаёт вопрос об охране лишайников. Это регулируемый выпас оленей и упорядоченное передвижение транспорта.

4. Закрепление.

Учитель: Сейчас мы с вами немного поиграем. Вы должны без слов дать пояснения о том, как это происходит — пантомима.

Симбиоз.     Размножение.       Всасывание воды.

5.Домашнее задание.

Параграф 26 1зад 7

                  2зад 5

                  3зад 3