Методическая разработка

Опорно-двигательная система человека

Необходимое техническое оборудование: проэктор, экран,  компьютер.

Используемые методы обучения:

1. Словесные методы:

1. Дискуссия.

2. Работа с учебником.

3. Работа с дидактическим материалом.

4. Беседа.

5. Проблемное изложение.

6. Решение логических задач.

2. Наглядные методы:

1. Демонстрация.

2. Опорные сигналы.

3. Мультимедийные методы.

4. Презентации уроков.

3. Практические методы:

1. Лабораторные работы.

2. Практические работы.

Цели и задачи:

4. Образовательные задачи:

1.Формировать новые анатомо-физиологические понятия: значение опорно-двигательной системы, строение и особенности скелета, суставы, состав, строение костей, основные группы мышц и их работа.

2. Формировать у учащихся новые гигиенические понятия: первая помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах, переломах, значение физического труда и спорта для правильного формирования скелета и мышц, роль двигательной активности  и активного отдыха, правила предупреждения искривления позвоночника и плоскостопия.

3. Развивать у учащихся умения работать с учебником, слушать и рецензировать ответы товарищей, оказывать первую помощь при травмах.

5. Воспитательные задачи:

Формировать  у учащихся  основы научно-атеистического мировоззрения; сравнивать скелет и мускулатуру человека и животных;  доказать эволюционное происхождение человека и преобразующую роль материальных причин - труда  и физических  упражнений – в жизни, развитии    человека;  на примере согласованной работы мышц-сгибателей  и разгибателей дать понятие о единстве противоположностей в природе.

6. Развивающие задачи.

Развивать логическое мышление, творческие способности  на примере сравнения скелета и мышц человека и животных, проблемных  вопросов, заполнение сравнительных таблиц.

Планирование темы «Опорно-двигательная система человека» ( 7 ч):

Урок 1. Опорно-двигательная система: состав, строение костей, значение.

Лабораторная работа: «Микроскопическое  строение кости».

Урок 2.  Осевой скелет. Скелет конечностей.

Урок 3.   Соединение костей.

Урок 4.   Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов,   переломах костей. Практическая работа.

Урок 5.   Мышцы: строение и функции.

Урок 6. Работа мышц. Регуляция движения. Лабораторная работа    «Утомление при статической работе».

Урок 7.  Нарушения опорно-двигательной системы и значение физических  упражнений для  её формирования.   Лабораторная работа «Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия».

Урок 1. Опорно-двигательная система: значение, состав.

Задачи: раскрыть значение скелета и мышц, рассмотреть химический состав, макро-  и  микростроение  костей, их классификация.

Актуализация знаний

Из курса зоологии учащиеся имеют некоторые сведения о строении и функциях скелета млекопитающих животных. В начале урока учащиеся вводятся в тему, отвечая на вопросы: каковы наиболее характерные признаки животных организмов? Как передвигаются простейшие, черви, насекомые, позвоночные животные? Как передвигается человек? Какова роль костно-мышечной системы в организме животных и человека?

Изучение нового материала.

1. Структурные части ОДС. Функции скелета и мышц.

(показ слайдов №1-4 «Функции опорно-двигательной системы», рассказ учителя.)

2. Химический состав кости. Макроскопическое строение кости

(беседа с демонстрацией костей: необработанных, жженных, обработанных в соляной кислоте, рассказ учителя.)

3. Типы костей.

( работа с учебником стр. 48-49 , по прочтении беседа.)

4. Лабораторная работа: «Микроскопическое строение кости». Стр.50

Закрепление знаний.

1. Как меняется химический состав костей с возрастом?

2. Какова функция надкостницы?  

3. Задание в рабочей тетради № 30-34.

Задание на дом.

§ 10 Стр. 46-50.

Урок 2. Осевой скелет и скелет конечностей.

Задачи: выявить особенности скелета человека, расширить знания о строении и  функциях   его частей.

Актуализация знаний

Индивидуальный опрос:

1. Назвать функции опорно-двигательной системы. Привести примеры.

2. Охарактеризовать типы костей.

3. Раскрыть роль минеральных и органических  веществ в обеспечении прочности  кости.

Изучение нового материала.

1. Определение понятий  (Слайд №5 Рентгенограмма скелета человека  слайд содержит гиперссылку (skeletos)  дающую определения понятиям скелет и кость – Слайд №6)

2. Отделы скелета: осевой и дополнительный (беседа с использованием слайда №7 «Отделы скелета»).

3. Строение черепа (рассказ учителя с использованием слайда №8 «Строение черепа»).

4. Скелет туловища.

А) Позвоночник. Отделы  позвоночника, особенности строения позвонков в различных отделах (рассказ учителя с использованием слайда№9)

Б) Грудная клетка. Особенности строения ребер и грудины, их сочленения.

(Беседа с использованием модели скелета и слайда№10 «Грудная клетка»).

5. Обзор дополнительного скелета.

А) Плечевой пояс: строение и функции (рассказ с использованием модели скелета).

Б) Скелет руки: строение и функции (рассказ с использованием слайда№11«Верхняя конечность»).

В) Тазовый пояс: соединение костей и функции (рассказ с использованием модели скелета).

Г) Скелет ноги: строение и функции (беседа с использованием слайда №12 «Нижняя конечность».

5. Особенности скелета человека в отличии от млекопитающих животных (беседа и демонстрацией слайдов №№13-19)

Закрепление знаний

 1.Из каких частей состоит грудина?

      2. При каком заболевании развивается деформация грудной клетки –   куриная грудь?

      3.Перечислите соединения позвонков в различных отделах позвоночника.

      4.Выполнить задания №35-39 в рабочей тетради.

Задание на дом.  1. учебник: § 11, стр.50-59.  2. рабочая тетрадь: №40-42.

Урок 3 . Соединение костей

Задачи: закрепить знания о строении и функциях частей скелета; познакомить с типами соединения костей.

Актуализация знаний

На  повторение материала прошлого урока отводится 15-20 минут в связи с большим объёмом информации предыдущей темы.

А. Фронтальный опрос:

1. Что такое роднички? К какому возрасту, они зарастают?
2. Как отличаются женский и мужской череп?
3. Опишите изменения черепа с возрастом.
4. Какие кости входят в состав плечевого пояса?
5. Перечислите кости, входящие в состав локтевого сустава.
6. Какими костями образован малый таз?
7. Где располагается таранная кость?

Б. Биологический диктант:

Дать определение следующим терминам:

Атлант, эпистрофей, лордоз, родничок, эпифиз.

Изучение нового материала

Самостоятельно.

Используя ЭОР Заполните таблицу:

ЭОР №1 «Строение, состав и свойства костей» http://www.fcior.edu.ru/card/12651/stroenie-svoystva-kostey.html

ЭОР №2 «Соединение костей»

http://www.fcior.edu.ru/card/4161/soedinenie-kostey.html

Закрепление знаний.

Задания № 39-42 в рабочей тетради.

Задание на дом.

§ 12, стр.59-62

Урок 4. Первая помощь при повреждениях  скелета.

Задачи: разъяснить цели доврачебной помощи, дать элементарные сведения о травмах скелета.

Актуализация знаний

А. Фронтальный опрос.

1. Какие вещества обеспечивают  упругость кости?

2. Что придаёт кости легкость?

3. Какой способ соединения костей в черепе?

4. Какой способ соединения позвонков?

Б. Индивидуальный опрос.

1. Строение сустава

Новый материал

1. Задачи доврачебной помощи при травмах (рассказ учителя).
2. Самостоятельно. Используя ЭОР Заполните таблицу:

ЭОР№3 «Первая медицинская помощь» http://www.fcior.edu.ru/card/18241/pervaya-medicinskaya-pomosh.html

ЭОР№4 «Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей» http://www.fcior.edu.ru/card/9994/pervaya-pomosh-pri-rastyazhenii-svyazok-vyvihah-sustavov-perelomah-kostey.html 

3. Практическая работа  «Правила наложения шин» (рассказ и демонстрация с помощью  учащихся: один- в роли потерпевшего, второй- накладывает шину под руководством учителя.)

Закрепление знаний.

Задание №56, 57 в рабочей тетради.

Задание на дом.

§ 16, стр.76-80, вопросы 1-4.

Урок 5. Мышцы: строение  и  функции.

Задачи: познакомить с морфологией мышц, дать понятие об основных группах мышц человека.

Актуализация знаний

А. Индивидуальный опрос.

1. Рассказать о мерах первой помощи при ушибах.

2. Рассказать о мерах первой помощи при переломах.

3. Рассказать о мерах первой помощи при вывихах суставов.

Б. Разновидности мышечной ткани (беседа, повторение пройденного материала о мышечной ткани)

Изучение нового материала.

1.Изучение строения мышечного пучка (рассказ учителя, работа с учебником стр.63, рис. 33 «Мышечный пучок»)

2. Определение понятия мышцы и общий обзор мыщц

(рассказ с показом слайдов №№20-22)

3. Функциональное подразделение мышц (рассказ с показом слайда №23)

4. Изучение мышц туловища (самостоятельная работа учащихся с учебником, показ слайдов №№24-31).

Закрепление знаний.

1.Схематично нарисуйте веретенообразную мышцу с обозначением всех составляющих.

2.Что такое прикрепление мышцы?

3. задание в рабочей тетради №43-45.

Задание на дом.

§ 13, стр.62-68,  №46-47.

Урок 6. Работа мышц. Регуляция движения.

Задачи: дать понятие о двигательной единице, механизмах движения, динамической и статической работе.

Актуализация знаний

А. Фронтальный опрос.

- Какую роль выполняет мышечная ткань в организме? Каково ее главное свойство.
- Какими тканями образованы гладкие скелетные мышцы? Чем эти мышцы отличаются друг от друга?
- Какое значение имеет способность мышц сокращаться?
Изучение нового материала.

1. Работа мышц. Регуляция движения. Мышцы-сгибатели и мышцы-разгибатели. Динамическая и статическая работа. Утомление при мышечной работе. Условия повышения работоспособности. Показатели скорости развития утомления. Гигиена физического труда. Факторы, позволяющие избежать быстрого утомления.  (рассказ с показом слайдов №№32-39)

2. Изменение  мышц при тренировках (рассказ учителя, демонстрация упражнений на различные группы мышц).

3, Лабораторная работа «Утомление при статической работе».

Закрепление знаний.

- Почему во время усиленной мышечной работы человеку становится жарко?
- Почему при тяжелой мышечной работе мышцы должны получать много кислорода и питательных веществ?
- Каков механизм развития утомления? Что препятствует быстрому развитию утомления?
- Чем обуславливается согласованная деятельность мышц в организме?

Задание на дом.

§ 14, стр. 69- 72, № 48- 52.

Урок 7. Нарушения  опорно-двигательной системы и значение физических упражнений для  её формирования.

Задачи: познакомить с последствиями гиподинамии, нарушения осанки, плоскостопия.

Актуализация знаний

А. Индивидуальный опрос.

1. Нарисуйте рефлекторную дугу при мышечном сокращении.

2. Назовите основную причину утомления мышцы.

3. Какой белок при мышечном сокращении является ферментом, катализирующим расщепление АТФ до АДФ?

Б. Фронтальный опрос.

1. Какая система контролирует сокращение мышц?

2. Как изменяются мышцы и кости при тренировках?

3. Как работают мышцы при статической и динамической работе?

Изучение нового материала.

1. Определение осанки. Влияние нарушения осанки на работу внутренних органов. Степени нарушения осанки, способы коррекции

(рассказ учителя, показ слайдов №№40-43)

2. Лабораторная работа «Выявление нарушений осанки».

3. Плоскостопие,  предупреждение и лечение (рассказ, показ слайдов №№ 44-54)

4. Лабораторная работа «Выявление плоскостопия».

Рефлексия. Обсуждение результатов лабораторных работ.

Задание на дом.

§ 15, стр.73 - 75, № 55 - 58.