Примерное календарно-тематическое планирование по биологии в 9 классе
календарно-тематическое планирование по биологии (9 класс) по теме

№

Тема раздела

Кол-во часов

лабораторные

работы

экскурсии

1

Введение в основы общей биологии

4

1

2

Основы учения о клетке

10

1

3

Размножение и индивидуальное развитие организмов

5

1

4

Основы учения о наследственности и изменчивости

11

2

5

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

5

6

Происхождение жизни и развитие органического мира

5

7

Учение об эволюции

11

1

8

Происхождение человека (антропогенез)

6

9

Основы экологии

12

1

1

10

Заключение

1

Итого

68

6

2

№

урока

п/п

Кол-во

часов

Тема урока

Тип учебного занятия

Методы

Формы

Планируемые результаты

Оборудование

Вид контроля

Домашнее задание

ТЕМА 1. Ведение в основы общей биологии, 4 часа

1.

1.

Биология – наука о живом мире

урок изучения нового материала

словесно - наглядные; репродуктивные

групповые

познакомить с историей накопления биологических знаний человечеством; дать определение биологии как системы биологических наук; расширить знания учащихся о частных биологических науках и кратко охарактеризовать их

таблицы по общей биологии; объекты живой природы из различных систематических групп

самоконтроль

§1

2.

2.

Общие свойства живых организмов

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

систематизировать знания учащихся о живых организмах; выделить основные свойства живого и охарактеризовать их; показать биологическое разнообразие форм жизни на Земле как важнейшее свойство и ценность живой природы

таблицы по ботанике, зоологии и общей биологии; комнатные растения;

самоконтроль

§2

3.

3.

Многообразие форм живых организмов

комбинированный

частично - поисковые

групповые

расширить представления учащихся о разнообразие форм живых организмов на Земле, о биосфере; рассмотреть общие особенности обитателей четырех сред жизни

таблицы «Почва и ее обитатели», «Растительный и животный мир суши», «Морские растения и животные»

самоконтроль

§3

4.

4.

Экскурсия №1
«Биологическое разнообразие вокруг нас»

урок - экскурсия

частично - поисковые

групповые

расширить представления учащихся о разнообразие форм живых организмов на Земле, о биосфере; рассмотреть общие особенности обитателей четырех сред жизни

школьный двор, набережная р. Свияга

самоконтроль

оформить отчет

ТЕМА 2. Основы учения о клетке, 10 часов

5.

1.

Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток.

урок изучения нового материала; лабораторное занятие

словесно - наглядные; репродуктивные; практические

групповые; парные

кратко охарактеризовать основные этапы в процессе становления учения о клетке; рассмотреть основные положения клеточной теории в ее современном варианте; сформировать знания о разнообразии клеток и тканей эукариотических организмов

табл. «Общая схема строения растительных и животных клеток»

самоконтроль

§4, задания 1-6 в рабочей тетради; подготовить сообщения

6.

2.

Химический состав клетки

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

познакомить учащихся с химическим составом клеток; охарактеризовать неорганические и органические вещества, входящие в состав клеток; показать их значение

табл. «Строение клетки» и «Содержание химических элементов в клетке»

самоконтроль

§5, задания 4-8 в рабочей тетради; таблица; сообще-ния

7.

3.

Белки и нуклеиновые кислоты

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

раскрыть специфические особенности строения органических веществ в клетке – белков и нуклеиновых кислот; показать особенности строения молекул белков и их функции в клетке, особую роль нуклеиновых кислот

табл. по общей биологии «Строение молекулы белка», «Строение ДНК и РНК»

самоконтроль

§6, задания 1-6 в рабочей тетради; продолжить заполнение таблицы

8.

4.

Строение клетки.

Л/р №1 «Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клеток»

лабораторное занятие

практические; словесно - наглядные

групповые; парные

расширить представления об основных принципах структурно-функциональной организации клетки эукариот; охарактеризовать мембрану, ядро и цитоплазму

табл. «Строение растительной и животной клеток»; микроскопы и микропрепараты

самоконтроль

§7, задания 4, 6, 7 в рабочететради

9.

5.

Органоиды клетки и их функции

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

сформировать общее представление о строении эукариотической клетки на основе раскрытия мемранного принципа; углубить знания о строении и функциях основных органоидов клетки; объяснить особенности мембранных и немемранных органоидов клетки

табл. «Строение растительной и животной клеток»

самоконтроль

§8, задания 3-6 в рабочей тетради; заполнить таблицу

10.

6.

Обмен веществ и энергии в клетке

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

систематизировать знания учеников об обмене веществ как основе существования живых организмов; сформировать знания о сущности метаболизма как совокупности реакций обмена веществ и энергии в клетке

табл. «Стадии энергетического обмена»

самоконтроль

§9, задания 1, 2, 6 в рабочей тетради; подготовить сообщения

11.

7.

Биосинтез белков в живой клетке

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

сформировать знания об основном процессе  метаболизма – биосинтеза белка; охарактеризовать два этапа биосинтеза белка – транскрипцию и трансляцию

табл. «Биосинтез белка»

самоконтроль

§10, задания 1, 2, 6 в рабочей тетради

12.

8.

Биосинтез углеводов – фотосинтез

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные;

групповые

сформировать знания о фотосинтезе как одном из вариантов анаболизма; охарактеризовать две фазы фотосинтеза;

табл. «Фотосинтез»

самоконтроль

§11, задания 1, 2, 4, 6 в рабочей тетради

13.

9.

Обеспечение клетки энергией

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

углубить и расширить знания учеников об обмене веществ и превращении энергии; сформировать у них понятие о клеточном дыхании как процессе биологического окисления; показать локализацию этапов энергетического обмена

табл. «Энергетический обмен»

самоконтроль

§12, задания 1-3 в рабочей тетради

14.

10.

Обобщающий урок «Подведем итоги»

урок проверки и оценки знаний

проверка и оценка знаний

групповые; индивидуальные

систематизировать и обобщить знания о строении и функциях основных частей и органоидов клетки, об особенностях строения растительных и животных клеток, об обмене веществ как основе жизнедеятельности клетки

средства обучения к урокам  4 -12

контроль

ТЕМА 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез), 5 часов

15.

1.

Размножение организмов

урок изучения нового материала

словесно - наглядные; репродуктивные

групповые

сформировать знания о размножении как основном свойстве всех организмов; систематизировать знания о типах размножения организмов

табл., иллюстрирующие половое и бесполое размножение организмов

самоконтроль

§14, задания 2, 4-7 в рабочей тетради

16.

2.

Деление клетки. Митоз.

Л/р №2 «Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток»

лабораторное занятие

практические; словесно - наглядные

групповые; парные

раскрыть основное биологическое значение размножения клеток как поддержание постоянства клеточного состава организма; охарактеризовать все фазы митоза

табл. «Митотический цикл»; микроскопы и микропрепрепараты

самоконтроль

§14, задание 4-6 в рабочей тетради; заполнить таблицу

17.

3.

Образование половых клеток. Мейоз

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные;

групповые

углубить знания о половом размножении на основе изучения мейоза; охарактеризовать первое и второе деления мейоза

табл. «Мейоз», «Схема кроссинговера»

самоконтроль

§15, задания 1, 2, 6-8 в рабочей тетради;

18.

4.

Индивидуальное развитие организмов – онтогенез.

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

углубить и систематизировать знания учащихся об онтогенезе организмов; охарактеризовать этапы онтогенеза: эмбрионального и постэмбрионального периодов

табл. «Периоды зародышевого развития»

самоконтроль

§16, задания 1-4 в рабочей тетради, повторить

19.

5.

Обобщающий урок «Основы учения по клетке»

урок проверки и оценки знаний

проверка и оценка знаний

групповые; индивидуальные

систематизировать и обобщить знания о сущности размножения и его биологической роли; о цитологических основах бесполого и полового размножения

средства обучения к урокам 14 - 17

самоконтроль

подготовить сообщения

ТЕМА 4. Основы учения о наследственности и изменчивости, 11 часов

20.

1.

Наука генетика. Из истории развития генетики

урок изучения нового материала

словесно - наглядные; репродуктивные

групповые

познакомить с историей развития науки о наследственности и изменчивости организмов;

портреты ученых-генетиков

самоконтроль

§17, задания 1-3, 7 в рабочей тетради

21.

2.

Основные понятия генетики

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные

групповые

раскрыть содержание основных понятий генетики; охарактеризовать теоретическое и прикладное значение генетики

табл. «Строение и функционирование гена»

самоконтроль

§18, задания 1, 2, 5 в рабочей тетради; подготовить сообщения

22.

3.

Генетические опыты Г.Менделя

комбинированный

словесно - наглядные; частично - поисковые

групповые

раскрыть сущность гибридологического метода изучения наследования признаков; раскрыть сущность первого и второго законов Менделя и дать их формулировку;

табл. «Моногибридное скрещивание и его цитологическая основа»

самоконтроль

§19, задания 1-3, 6 в рабочей тетради; подготовить сообщения

23.

4.

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.

Л/р №3 «Решение генетических задач»

лабораторное занятие

практические; словесно - наглядные

групповые; парные

формировать понятие о дигибридном скрещивании; раскрыть сущность третьего закона Менделя и дать его формулировку

табл.

самоконтроль

§20, задания 4-8 в рабочей тетради;

24.

5.

Сцепленное наследование генов и кроссинговер

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

формировать основные понятия хромосомной теории: о кариотипе, сцеплении генов, группе сцепления генов; раскрыть закономерности сцепленного наследования генов

табл. «Морфология хромосом», «Схема кроссинговера»

самоконтроль

§21, задания 1, 3, 4, 6-8 в рабочей тетради

25.

6.

Взаимодействие аллельных и их множественное действие

комбинированный

словесно - наглядные;  частично - поисковые

групповые

формировать диалектическое представление о генотипе как целостной сбалансированной системе взаимодействующих генов;

табл. «Взаимодействие аллельных генов»

самоконтроль

§22, задания 4-6 в рабочей тетради

26.

7.

Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

познакомить учащихся с основными способами определения пола у многоклеточных организмов; показать роль хромосом половых клеток в генетическом механизме определения пола

табл. «Кариотипы человека и животных», «Закономерности наследования, сцепленного с полом»

самоконтроль

§23, задания 4-16 в рабочей тетради

27.

8.

Наследственная (генотипическая) изменчивость Л/р №4 «Выявление генотипических и фенотипических проявлений у вида (или сорта), произрастающих в неодинаковых условий»

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

углубить знания об изменчивости как фундаментальном свойстве организмов; раскрыть сущность наследственной мутационной изменчивости

табл. «Мутации»

самоконтроль

§25, задания 4-6 в рабочей тетради

28.

9.

Другие типы изменчивости.

лабораторное занятие

практические; словесно - наглядные

групповые; парные

расширить знания об изменчивости организмов; сформировать знания о модификационной изменчивости и причинах ее проявления

табл. «Виды изменчивости», «Закономерности фенотипической изменчивости»

самоконтроль

§26, задания 1-6 в рабочей тетради

29.

10.

Наследственные болезни человека

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

расширить знания учащихся об использовании достижений генетики в медицине; объяснить причины возникновения некоторых генетических болезней, которые определяются генами, расположенными в половых хромосомах

самоконтроль

§24, задания 1, 2, 5-7 в рабочей тетради; подготовить сообщения

30

11.

Обобщающий урок «Подведем итоги»

урок проверки и оценки знаний

проверка и оценка знаний

групповые; индивидуальные

проконтролировать знания по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости»

средства обучения к урокам 19-28

самоконтроль

подготовить сообщения

ТЕМА 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов, 5 часов

31.

1.

Генетические основы селекции организмов

урок изучения нового материала

словесно - наглядные; репродуктивные

групповые

расширить знания о селекции организмов как науке; познакомить с историей селекции; сформировать знания о главных методах селекции организмов

табл. «Методы селекции», «Породы животных»

самоконтроль

§27, задания 1-4 в рабочей тетради; подготовить сообщения

32.

2.

Особенности селекции растений

комбинированный

словесно - наглядные;

частично - поисковые

групповые

углубить знания о селекции растений; сформировать знания об основных методах селекции растений

гербарий культурных растений;

самоконтроль

§28, задания 1-3, 6 в рабочей тетради; подготовить сообщения

33.

3.

Центры многообразия происхождения культурных растений

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

углубить знания о культурных растениях и их происхождении; познакомить с работами Н.И.Вавилова; раскрыть значение учения о центрах происхождения и многообразия культурных растений для развития селекции

географическая карта мира; табл. «Центры происхождения культурных растений»

самоконтроль

§29, задания 3-5 в рабочей тетради; подготовить сообщения

34.

4.

Особенности селекции животных

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

углубить знания о домашних животных и их происхождении; показать роль современных методов в селекционной работе по созданию новых пород животных

табл. «домашние животные»; фотографии элитных животных

самоконтроль

§30, задания 4-7 в рабочей тетради; подготовить сообщения

35.

5.

Основные направления селекции микроорганизмов

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

расширить знания об использовании микроорганизмов человеком; сформировать знания об особенностях селекции микроорганизмов

табл. «Многообразие микроорганизмов»

самоконтроль

§31, задания 1-4, 7 в рабочей тетради

ТЕМА 6. Происхождение жизни и развитие  органического мира, 5 часов

36.

1.

Современные представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания

урок изучения нового материала

словесно - наглядные; репродуктивные

групповые

показать развитие идей о происхождении жизни на нашей планете; ознакомить с разными взглядами на происхождение жизни

табл. по общей биологии

самоконтроль

§32, задания 1-3, 6 в рабочей тетради; подготовить сообщения

37.

2.

Современные гипотезы возникновения жизни на Земле

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

начать формирование системы знаний   о возникновении жизни естественным путем; формировать знания о путях преобразования химических элементов в условиях первобытной Земли

табл. «Схемы возникновения протобиополимеров»

самоконтроль

§33, задания 5, 6 в рабочей тетради; подготовить сообщения

38.

3.

 Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

формировать представления о начальных этапах биологической эволюции; проанализировать значение появления хлорофиллов, эукариот и фотосинтеза для дальнейшего развития жизни на Земле

табл. «Цианобактерии», «Фотосинтез»

самоконтроль

§34, задания 2, 5, 6 в рабочей тетради; подготовить сообщения

39.

4.

Этапы развития жизни на Земле

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

познакомить с общим ходом развития жизни на Земле; формировать представления о разделении истории Земли  и развития жизни на ней на эры и периоды

табл. «История развития жизни на Земле»; коллекции «Формы сохранности ископаемых видов растений и животных»

самоконтроль

§35, задание 4 в рабочей тетради; подготовить сообщения

40.

5.

Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни

комбинированный

частично - поисковые

групповые

выделить основные стадии в эволюции возникновения приспособлений организмов к наземному образу жизни

самоконтроль

§35, вопросы в рабочей тетради

ТЕМА 7. Учение об эволюции, 12 часов

41.

1.

Идеи развития органического мира в биологии

урок изучения нового материала

словесно - наглядные; репродуктивные

групповые

познакомить с сущностью взглядов на разнообразие живых организмов в античные времена и в Средние века; познакомить с системой органического мира К.Линнея и показать ее значение; сформировать знания о первой эволюционной теории Ж.Б.Ламарка

портреты ученых

самоконтроль

§36, задания 4-6 в рабочей тетради; подготовит сообщения

42.

2.

Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

познакомить с основными положениями эволюционной теории Ч.Дарвина; сформировать знания о движущих силах эволюции

табл. «Естественный отбор»

самоконтроль

§37, задания 1, 2, 7 в рабочей тетради

43.

3.

Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, отбор

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

систематизировать знания о движущих силах эволюции; углубить знания об эволюционном значении наследственности и изменчивости организмов; расширить знания о естественном отборе, его формах

табл. «Естественный отбор», «Искусственный отбор», «Борьба за существование

самоконтроль

§37, подготовить сообщения

44.

4.

Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

углубить и расширить знания о многообразии и относительной приспособленности организмов к среде  обитания; формировать умение использовать знания закономерностей для объяснения фактов и явлений, наблюдаемых в живой природе

табл. «Приспособленность и ее относительный характер»; комнатные растения, коллекции насекомых

самоконтроль

§37, подготовить сообщения

45.

5.

Современные представления об эволюции органического мира

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

познакомит с современными представлениями об эволюции органического мира; углубить знания о популяции как структурной единицы вида и элементарной единицы эволюции

табл. иллюстрирующие популяцию и вид; гербарий растений

самоконтроль

§38, задания 1, 2, 6, 7 в рабочей тетради

46.

6.

Вид, его структура и особенности

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

углубить и расширить знания как основной структурной единице в системе организмов и качественном этапе эволюции жизни; сформировать знания о структуре и критериях вида

табл. «Критерии вида»

самоконтроль

§39, задания 4-6 в рабочей тетради; заполнить таблицу

47.

7.

Процесс образования новых видов – Видообразование

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

формировать понятие о видообразовании как результате микроэволюции; раскрыть причины образования новых видов; охарактеризовать два пути видообразования - аллотропический и симпатрический

табл. «Географическое видообразование», «Экологическое видообразование»

самоконтроль

§40, задания 6-8 в рабочей тетради

48.

8.

Макроэволюция – результат микроэволюций

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные

групповые

уточнить понятие «микроэвоюция»; раскрыть сущность понятия «макроэволюции» как надвидового эволюционного процесса

табл. «Современная система органического мира»

самоконтроль

§41, задания 4, 6 в рабочей тетради; подготовить сообщения

49.

9.

Основные направления эволюции

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

охарактеризовать три основных направления эволюции, позволяющие организмам достичь биологического прогресса;

табл. «Современная система органического мира»

самоконтроль

§42, подготовить сообщения

50

10.

Основные закономерности эволюции. Л/р №5 «Приспособленность организмов к среде обитания»

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

закрепит знания о макроэволюции как надвидовой эволюции; формировать понятие о биологическом прогрессе и  биологическом регрессе»;

табл. «Современная система органического мира»

самоконтроль

§43, подготовить сообщения

51.

11.

Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов

комбинированный

словесно - наглядные; частично - поисковые

групповые

систематизировать знания о влиянии человеческой деятельности на микроэволюционные процессы в популяциях; раскрыть проблему вымирания и сохранения редких видов

табл. «Биологический круговорот в биосфере»

самоконтроль

§повторить материалы главы «Учение об эволюции»

ТЕМА 8. Происхождение человека, 6 часов

52.

1.

Место и особенности человека в системе органического мира

урок изучения нового материала

словесно - наглядные; репродуктивные

групповые

формировать знания о происхождении человека от животных; описать систематическое положение человека; отметить коренные различия между человекообразными обезьянами и человеком

табл. «Систематическое положение человека», «Скелеты человека и  человекообразных обезьян»

самоконтроль

§44, заполнить таблицу; подготовить сообщения

53.

2.

Доказательства эволюционного происхождения человека

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

познакомить с историей становления научных взглядов на происхождение и историческое развитие человека; показать вклад Ж.Б.Ламарка и Ч.Дарвина в разработку проблемы происхождения человека

табл. «Доказательства родства человека с человекообразными обезьянами»

самоконтроль

§45, задания 1-3, 8, 9 в рабочей тетради; подготовить сообщения

54.

3.

Этапы эволюции вида Человек разумный

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

углубить знания об эволюции органического мира; познакомить со стадиями эволюции человека;

табл. «Стадии эволюции человека»

самоконтроль

§46, задания 1-5 в рабочей тетради; подготовить сообщения

55.

4.

Биосоциальная сущность вида Человек разумный

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

углубить знания об этапах антропогенеза; расширить знания об особенностях внешнего строения о образа жизни кроманьонцев; раскрыть биосоциальную сущность человека

табл. «Стадии эволюции человека», «Ископаемые люди»

самоконтроль

§47, задания 1-6 в рабочей тетради; подготовить сообщения

56.

5.

Человеческие расы, их родство и происхождение

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

углубить знания о роли труда в происхождении и развитии современного человека; сформировать знания об особенностях рас человека; раскрыть единство происхождения всех рас человека

табл. «Человеческие расы»; изображения и фотографии людей разных рас

самоконтроль

§48, задания 1, 5-8 в рабочей тетради; подготовить сообщения

57.

6.

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли

комбинированный

словесно - наглядные; частично - поисковые

групповые

проследить историю взаимоотношений человека и биосферы; проанализировать последствия сельскохозяйственной и промышленной революции

табл. «Биосфера»

самоконтроль

§49, задания 3-6 в рабочей тетради; подготовить сообщения

ТЕМА 9. Основы экологии, 12 часов

58.

1.

Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы

урок изучения нового материала

словесно - наглядные; репродуктивные

групповые

формировать представление об экологических факторах как свойствах среды обитания организмов и их разнообразии; сформировать знания о среде жизни на Земле

табл. «Среды жизни на Земле», рис. 74 учебника; табл. с типичными обитателями воды, суши, почвы и организма

самоконтроль

§50, задания 1, 3, 5, 7 в рабочей тетради; подготовить сообщения

59.

2.

Закономерности действия факторов среды на организмы

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

познакомить с существованием общих законов действия факторов среды на организмы; раскрыть сущность закона оптимума; охарактеризовать закон ограничивающего фактора

табл. «Закон оптимума», «Обращение Земли вокруг Солнца»

самоконтроль

§51, задания 4-7 в рабочей тетради; подготовить сообщения

60.

3.

Приспособленность организмов к влиянию факторов среды

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

систематизировать знания о приспособленности организмов к факторам среды; формировать понятия «жизненная форма» и «экологическая группа»

табл. «Жизненные формы растений»; изображения растений и животных - представителей разных экологических групп

самоконтроль

§52, задания 3-6 в рабочей тетради; подготовить сообщения

61.

4.

Биотические связи в природе.

лабораторное занятие

практические; словесно - наглядные

групповые; парные

сформировать знания о многообразии и сложном характере взаимосвязей между живыми организмами в природе; охарактеризовать типы биотических связей между организмами;

табл. «Пищевые цепи и сети питания», «Экологические пирамиды»

самоконтроль

§53, задания 5, 6 в рабочей тетради

62.

5.

Популяции как форма существования видов в природе

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

формировать понятие о популяциях как особых надорганизменных системах; рассмотреть основные качественные, количественные характеристики популяций

табл. «Биологический вид и его структура»

самоконтроль

§54, задания 2, 4 в рабочей тетради; подготовить сообщения

63.

6.

Функционирование популяции и динамика ее численности в природе

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

рассмотреть основные динамические характеристики популяций; охарактеризовать процесс роста популяций и механизмы его регуляции»

табл. «Биологический вид и его структура»

самоконтроль

§55, задания 1, 2, 4, 6, 7 в рабочей тетради;

64.

7.

Биоценоз как сообщество живых организмов в природе

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

углубить знания о таких природных надорганизменных системах, как биоценозы; раскрыть роль конкурентных межвидовых отношений в определении видового состава биоценозов

табл. «Биоценоз», «Лес», «Луг» и др.

самоконтроль

§56, задания 7-11 в рабочей тетради; подготовить сообщения

65.

8.

Понятие о биогеоценозе и экосистеме.  

урок - экскурсия

частично - поисковые

групповые

сформировать понятие о биогеоценозе и экосистеме как о  закономерном образовании, состоящем из биоценоза и соответствующего биотопа; сформировать понятие о продуцентах, консументах, редуцентах и их роли в экосистемах

табл. «Биоценозы дубравы», «Биосфера», портрет В.И.Вернадского

самоконтроль

§57, задания 3-7 в рабочей тетради; подготовить сообщения

66.

9.

Развитие и смена биогеоценозов.

урок - экскурсия

частично - поисковые

групповые

сформировать знания об экосистемах как саморегулирующихся и саморазвивающихся биосистемах; формировать понятие об экологической сукцессии, ее причинах и значении

табл. «Зарастание водоема», гербарии растений

самоконтроль

§58, задания 4, 7, 8 в рабочей тетради; подготовить сообщения

67.

10.

Основные законы устойчивости живой природы

комбинированный

словесно - наглядные; репродуктивные; частично - поисковые

групповые

углубить знания о механизмах устойчивости биосистем разного масштаба; рассмотреть принцип цикличности

табл. «Биоценозы дубравы», «Биологический круговорот веществ в природе»

самоконтроль

§59, задания 4, 5 в рабочей тетради; подготовить сообщения

68.

11.

Рациональное использование природы и ее охрана Л.р. №6
«Оценка санитарно-гигиенического состояния своего рабочего места»

комбинированный

словесно - наглядные; частично - поисковые

групповые

систематизировать знания об антропогенном воздействии человека на природу и его последствиях; ознакомит с важнейшими глобальными экологическими проблемами

табл. «Круговорот воды в природе», «Круговорот углерода в природе»

самоконтроль

§60, задание 4-7 в рабочей тетради; повторить содержание глав учебника

69.

12.

Экскурсия №2 «История живой природы местного региона»

экскурсия в Областной краеведческий музей

словесно - наглядные; частично - поисковые

групповые

оформить отчет

ТЕМА 10. Заключение

70.

1.

Заключение по курсу «Основы общей экологии»

урок проверки и оценки знаний

проверка и оценка знаний

групповые; индивидуальные

систематизировать и обобщить знания по курсу «Основы общей биологии»

самоконтроль