Урок-презентация "Здоровье и образ жизни". 11 класс
методическая разработка по биологии (11 класс) по теме

Урок – презентация «Здоровье и образ жизни».                                 

Предмет: биология

Класс: 11 класс

Тип проекта: учебно – исследовательский.

Проблема: Ухудшение здоровья людей.

Цель: дать понятие «здоровье» и «образ жизни». Изучить факторы, ухудшающие здоровье и меры по его сохранению.

Задачи:

1. Сформировать у учащихся представление о последствиях влияния вредных привычек, неправильного питания, малоподвижного образа жизни.

2. Установить зависимость здоровья от образа жизни.

3. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью; убедить учащихся в необходимости здорового образа жизни.

Характер координации проекта: непосредственный

Организационная форма: работа в группах

Продолжительность проекта: краткосрочный

Методы: метод проектов, метод сотрудничества

Оборудование: таблицы по здоровому образу жизни, компьютер, проектор,

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Изучение нового материала.

Вступительное слово учителя.

    Сегодня у нас с вами очень интересная тема «Здоровье и образ жизни».

В нашей школе мы часто слышим эти слова, т. к. направление работы школы – здоровый образ жизни.

    На уроке мы дадим понятия «здоровье» и «образ жизни», познакомимся с факторами, ухудшающими здоровье и мерами по его сохранению.

    Организм человека наиболее совершенное творение природы. Но его состояние находится в прямой зависимости от здоровья.

   Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) в своём уставе определяет здоровье не только как отсутствие болезней и физических дефектов, но и как состояние полного физического, душевного, социального и духовного благополучия. Здоровье должно обеспечивать человеку возможность полноценной активной трудовой деятельности и вообще полноценной жизни.

     Здоровье – это широкое понятие, включающее в себя несколько составляющих: физическое здоровье, психическое здоровье и репродуктивное.

    Физическое здоровье – это общее состояние организма, характер взаимодействие всех его систем.

    Психическое здоровье – это состояние психики человека, прежде всего центральной нервной системы.

    Репродуктивное здоровье – это состояние репродуктивной системы, от которой зависит не только появление здорового потомства, но и качество его наследуемых признаков.

   Академик Д. В. Колесов дал следующее определение здоровья:

«Здоровье – системное качество организма и психики человека, определяемое совокупностью физических и духовных качеств и свойств, которые являются основой долголетия и необходимым условием для осуществления творческих планов, высокопроизводительного труда на благо общества, создание крепкой и дружной семьи, рождения и воспитания детей»

     Как сохранить и укрепить здоровье в современном мире?

Древняя мудрость гласит: «Помоги себе сам», т. е. веди здоровый образ жизни. Образ жизни – это сложившийся тип поведении человека в быту, на производстве, в обществе и природе.

 Здоровый образ жизни – это оптимальная организация своей жизнедеятельности изо дня в день; это поведение человека, обеспечивающее его собственное здоровье и здоровье окружающих.

    Сегодня мы затронем некоторые аспекты здоровья и здорового образа жизни, которые наиболее интересны для вас. Мы переходим к презентации тех знаний, которые вы получили в результате выполнения проекта.

Основные шаги по реализации проекта

3. Заключение.

 В заключение нашего урока я хочу обратить ваше внимание на рисунок "ЗОЖ".

Листья этого дерева - дни жизни человека. Каждый лист будет свеж и зелен, если поддерживать крону будут равноценные ветви: "Я могу, я хочу, я должен". Эти ветви поддерживают ствол

"ЗОЖ", питаемый корнями, составляющими основу здорового образа жизни:

1. правильное дыхание;
2. правильное рациональное питание;
3. двигательная активность;
4. положительные эмоции;
5. закаливание;
6. любовь к природе и ее сохранение;
7. предупреждение формирования пагубных привычек.

Нам очень хочется, чтобы вы по-новому взглянули на себя, свой организм, который столь совершенен и уникален, чтобы еще больше ценили драгоценный дар жизни и вели здоровый образ жизни.

Приложение

Организация творческой деятельности учащихся.

Класс работал по группам. Урок проходил в форме защиты проектов. Основная форма работы – самостоятельная работа. Каждая группа рассматривала один из аспектов здорового образа жизни.

1 группа защищала проект «Вредные привычки». Интересно и доходчиво учащиеся преподнесли данную проблему в форме устного журнала «Вредные привычки», анализировали проведенные анкеты, подвели итоги конкурса рисунков и плакатов. Группа ребят демонстрировала сценку «Здоровый образ жизни – это модно», чем вызвала огромный интерес у присутствующих.

2 группа защищала проект «Здоровье и спорт». Учащиеся говорили о пользе физических упражнений, презентация проходила в виде передачи «Здоровье», где принимали участие доктор, историк, инструкторы по физической подготовке. Инструкторы показали комплекс физических упражнений для утренней гимнастики и весь класс выполнил его. Группой  были выпущены газеты «Наш класс – спорт и здоровье», «Здоровый образ жизни». Ребята рассказали о своих спортивных достижениях, за что и кем были получены грамоты и медали.

3 группа защищала проект «Здоровье и питание». Учащиеся подготовили компьютерную презентацию о здоровом питании, где использовали ноутбук и проектор. Ребята рассказали о вреде жевательных резинок, чипсов, газированных напитков и пользе картофеля, томатов, моркови.

Урок проходил в оптимальном темпе, части логически связаны друг с другом. Разнообразие видов работы обеспечили стабильную познавательную атмосферу. Учащиеся готовы к проблемным ситуациям. Разнообразные виды деятельности обеспечили занятость всех школьников с учётом их способностей. Ребята охотно вступали в диалог. Речь и действия учащихся выразительны и богаты.  

Ученики усвоили знания и поведенческие навыки, необходимые для социализации в обществе. Они применили знания, умения и навыки, приобретённые в процессе подготовки проекта в новых ситуациях.

В заключение урока была дана оценка работе каждой группы, заполнены оценочные листы. Оценки выставлялись самими участниками проекта, педагогами, классом.

В результате защиты проекта учащиеся получили навыки сохранения здоровья; научились выявлять проблемы здоровья; приобрели информационно – коммуникативные навыки  для решения проблемных ситуаций.