Рабочая программа по астрономии для 10 классов (ФГОС)
рабочая программа по астрономии (10 класс)

Опубликовано 27.09.2020 - 20:07 - Клочкова Марина Владимировна

Рабочая программа составлена на основании ООП СОО МБОУ Личадеевской СШ в соответствии с требованиями ФГОС.

Программа составлена на основе авторской Программы: Астрономия. Базовый уровень. 10 - 11 класс: рабочая программа к УМК Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е. К. Страута : учебно-методическое пособие / Е. К. Страут. — М. : Дрофа, 2017. — 39 с.к учебнику «Астрономия» (базовый уровень) для 10 - 11 класса Б. А. Воронцова-Вельяминова, Е.К. Страута, издательство «ДРОФА», 2018.

Общее количество часов по программе 35, что соответствует учебному плану школы.

Скачать:

Вложение	Размер
rp_astronomiya_10.doc	140.5 КБ
ktp_astronomiya_10.doc	159.5 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение 10

к ООП СОО

приказ от 7.05.2020 г. №114/1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «АСТРОНОМИЯ»

10 КЛАСС

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Астрономия» в 10 классе

Личностными результатами обучения астрономии в средней школе являются:

• в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя — ориентация на достижение личного счастья, реализацию позитивных

жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы; готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны, к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

• в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству) — российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите; уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения; воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

• в сфере отношений обучающихся к закону, государству и гражданскому обществу — гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни; признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность; мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации; готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности; приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

• в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми — нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению; способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь; формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия), компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной,

учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

• в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной культуре — мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимость науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта экологонаправленной деятельности; эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта;

• в сфере отношений обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений — уважение всех форм собственности, готовность

к защите своей собственности; осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов; готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности, готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Метапредметные результаты обучения астрономии в средней школе представлены тремя группами универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

• оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

• сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

• организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

• определять несколько путей достижения поставленной цели;

• выбирать оптимальный путь достижения цели, учитывая эффективность расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали;

• задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

• сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

• оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

• распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

• использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

• осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

• искать и находить обобщенные способы решения задач;

• приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;

• анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

• выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия;

• выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

• менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);

• при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);

• развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

• распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;

• координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или сочетания реального и виртуального);

• согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

• представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

• подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

• воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

• точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметные результаты изучения астрономии в средней школе представлены по темам.

Астрономия, ее значение и связь с другими науками

Предметные результаты освоения темы позволяют:

— воспроизводить сведения по истории развития астрономии, о ее связях с физикой и математикой;

— использовать полученные ранее знания для объяснения устройства и принципа работы телескопа.

Практические основы астрономии

Предметные результаты изучения данной темы позволяют:

— воспроизводить определения терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца, эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее время);

— объяснять необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля;

— объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;

— применять звездную карту для поиска на небе определенных созвездий и звезд.

Строение Солнечной системы

Предметные результаты освоения данной темы позволяют:

— воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира;

— воспроизводить определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения планет, горизонтальный

параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая единица);

— вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры — по угловым размерам и расстоянию;

— формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера;

— описывать особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом;

— объяснять причины возникновения приливов на Земле и возмущений в движении тел Солнечной системы;

— характеризовать особенности движения и маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной системы.

Природа тел Солнечной системы

Предметные результаты изучения темы позволяют:

— формулировать и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из единого газопылевого облака;

— определять и различать понятия (Солнечная система, планета, ее спутники, планеты земной группы, планеты-гиганты, кольца планет, малые тела, астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды, метеориты);

— описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли;

— перечислять существенные различия природы двух групп планет и объяснять причины их возникновения;

— проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и составу атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы этих планет;

— объяснять механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли;

— описывать характерные особенности природы планет-гигантов, их спутников и колец;

— характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий;

— описывать явления метеора и болида, объяснять процессы, которые происходят при движении тел, влетающих в атмосферу планеты с космической скоростью;

— описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов;

— объяснять сущность астероидно-кометной опасности, возможности и способы ее предотвращения.

Солнце и звезды

Предметные результаты освоения темы позволяют:

— определять и различать понятия (звезда, модель звезды, светимость, парсек, световой год);

— характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии;

— описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к поверхности;

— объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен;

— описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю;

— вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу;

— называть основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр — светимость»;

— сравнивать модели различных типов звезд с моделью Солнца;

— объяснять причины изменения светимости переменных звезд;

— описывать механизм вспышек новых и сверхновых;

— оценивать время существования звезд в зависимости от их массы;

— описывать этапы формирования и эволюции звезды;

— характеризовать физические особенности объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр.

Строение и эволюция Вселенной

Предметные результаты изучения темы позволяют:

— объяснять смысл понятий (космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение);

— характеризовать основные параметры Галактики (размеры, состав, структура и кинематика);

— определять расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости «период — светимость»;

— распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные);

— сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели Вселенной;

— обосновывать справедливость модели Фридмана результатами наблюдений «красного смещения» в спектрах галактик;

— формулировать закон Хаббла;

— определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по светимости сверхновых;

— оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла;

— интерпретировать обнаружение реликтового излучения как свидетельство в пользу гипотезы горячей Вселенной;

— классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с момента начала ее расширения — Большого взрыва;

— интерпретировать современные данные об ускорении расширения Вселенной как результата действия антитяготения «темной энергии» — вида материи, природа которой еще неизвестна.

Жизнь и разум во Вселенной

Предметные результаты позволяют:

— систематизировать знания о методах исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной. Обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, создать основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, видов и способов деятельности должен системно-деятельностный подход. В соответствии с этим подходом именно активность обучающихся признается основой достижения развивающих целей образования — знания не передаются в готовом виде, а добываются учащимися в процессе познавательной деятельности.

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в средней школе является включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, которая имеет следующие особенности:

1) цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;

2) учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;

3) организация учебно-исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности.

В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

В результате учебно-исследовательской и проектной деятельности выпускник получит представление:

• о философских и методологических основаниях научной деятельности и научных методах, применяемых в исследовательской и проектной деятельности;

• о таких понятиях, как концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и метод анализа данных;

• о том, чем отличаются исследования в гуманитарных областях от исследований в естественных науках;

• об истории науки;

• о новейших разработках в области науки и технологий;

• о правилах и законах, регулирующих отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права и т. п.);

• о деятельности организаций, сообществ и структур, заинтересованных в результатах исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований и реализации проектов (фонды, государственные структуры, краудфандинговые структуры и т. п.).

Выпускник сможет:

• решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин (межпредметные задачи);

• использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач;

• использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни;

• использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;

• использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы.

С точки зрения формирования универсальных учебных действий в ходе освоения принципов учебно-исследовательской и проектной деятельности выпускник научится:

• формулировать научную гипотезу, ставить цель в рамках исследования и проектирования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;

• восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;

• отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;

• оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные, такие как время, необходимые для достижения поставленной цели;

• находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека;

• вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества;

• самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;

• адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков;

• адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);

• адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов.

ИКТ компетенции

Коммуникация и социальное взаимодействие

Выпускник научится:

• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании

Выпускник научится:

• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической, и визуализации;

• строить математические модели;

• проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить естественно-научные и социальные измерения, вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с помощью визуализации;

• анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.

Моделирование и проектирование, управление

Выпускник научится:

• моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

• конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;

• моделировать с использованием средств программирования;

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.

Содержание учебного предмета

Общее количество часов по авторской программе 35, что соответствует учебному плану школы.

Астрономия, ее значение и связь с другими науками

Астрономия, ее связь с другими науками. Структура и масштабы Вселенной. Особенности астрономических методов исследования. Телескопы и радиотелескопы. Всеволновая астрономия.

Практические основы астрономии

Звезды и созвездия. Звездные карты, глобусы и атласы. Видимое движение звезд на различных географических широтах. Кульминация светил. Видимое годичное движение Солнца. Эклиптика. Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и календарь.

Строение Солнечной системы

Развитие представлений о строении мира. Геоцентрическая система мира. Становление гелиоцентрической системы мира. Конфигурации планет и условия их видимости. Синодический и сидерический (звездный) периоды обращения планет. Законы Кеплера. Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе. Горизонтальный параллакс. Движение небесных тел под действием сил тяготения. Определение массы небесных тел. Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе.

Природа тел Солнечной системы

Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение. Земля и Луна — двойная планета. Исследования Луны космическими аппаратами. Пилотируемые полеты на Луну. Планеты земной группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса. Планеты-гиганты, их спутники и кольца. Малые тела Солнечной системы: астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды и метеориты.

Солнце и звезды

Излучение и температура Солнца. Состав и строение Солнца. Источник его энергии. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю. Звезды — далекие солнца. Годичный параллакс и расстояния до звезд. Светимость, спектр, цвет и температура различных классов звезд. Диаграмма «спектр — светимость». Массы и размеры звезд. Модели звезд. Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд различной массы.

Строение и эволюция Вселенной

Наша Галактика. Ее размеры и структура. Два типа населения Галактики. Межзвездная среда: газ и пыль. Спиральные рукава. Ядро Галактики. Области звездообразования. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы. Разнообразие мира галактик. Квазары. Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной космологии. «Красное смещение» и закон Хаббла. Нестационарная Вселенная А. А. Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое излучение. Ускорение расширения Вселенной. «Темная энергия» и антитяготение.

Жизнь и разум во Вселенной

Проблема существования жизни вне Земли. Условия, необходимые для развития жизни. Поиски жизни на планетах Солнечной системы. Сложные органические соединения в космосе. Современные возможности космонавтики и радиоастрономии для связи с другими цивилизациями. Планетные системы у других звезд. Человечество заявляет о своем существовании.

Тематическое планирование

№	Тема		Кол-во часов
1	Астрономия, ее значение и связь с другими науками		2
	Что изучает астрономия
	Наблюдения – основа астрономии
2	Практические основы астрономии		5
	Звезды и созвездия. Небесные координаты. Звездные карты
	Видимое движение звезд на различных географических широтах
	Годичное движение Солнца. Эклиптика
	Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны
	Время и календарь. Контрольная работа № 1 по теме «Практические основы астрономии»
3	Строение Солнечной Системы		7
	Развитие представлений о развитии мира
	Конфигурации планет. Синодический период
	Законы движения планет Солнечной системы
	Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе
	Практическая работа с планом Солнечной системы
	Открытие и применение закона всемирного тяготения
	Движение искусственных спутников и космических аппаратов в Солнечной системе. Контрольная работа № 2 по теме «Строение Солнечной системы»
5	Природа тел Солнечной системы		8
	Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение
	Земля и Луна – двойная планета
	Две группы планет
	Природа планет земной группы
	Урок-дискуссия «Парниковый эффект, польза или вред»
	Планеты-гиганты, их спутники и кольца. Практическая работа «Две группы планет Солнечной системы».
	Малые тела Солнечной системы (астероиды, карликовые планеты и кометы)
	Метеоры, болиды, метеориты. Контрольная работа № 3 по теме «Природа тел Солнечной системы».
6	Солнце и звезды		6
	Солнце: его состав и внутреннее строение
	Солнечная активность и ее влияние на Землю
	Физическая природа звезд
	Переменные и нестандартные звезды
	Эволюция звезд. Проверочная работа «Солнце и Солнечная система»
	Контрольная работа № 4 по теме «Солнце и звезды».
6	Строение и эволюция Вселенной		5
	Наша Галактика
	Наша Галактика
	Другие звездные системы-галактики
	Космология начала XX века
	Основы современной космологии
7	Жизнь и разум во Вселенной		2
	Урок конференция «Одиноки ли мы во Вселенной»
Всего			35
Кол-во и темы контрольных работ		Кол-во и темы практических работ
Контрольная работа №1 по теме «Практические основы астрономии»
Контрольная работа №2 по теме «Строение Солнечной Системы»		Практическая работа с планом Солнечной системы
Контрольная работа №3 по теме «Природа тел Солнечной системы»		Практическая работа «Две группы планет солнечной системы»
Контрольная работа №4 по теме «Солнце и звезды»
4		2

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование по астрономии в 10 классе

№ урока	Тема урока	Дата	Корректи-ровка	Личностные результат	Метапредметные результаты	Предметные результат	Универсальные учебные действия
	Что изучает астрономия	07.09.		Формирование положительного отношения к российской астрономической науке	Формулировать выводы и заключения	Воспроизводить сведения по истории развития астрономии, ее связях с физикой и математикой, понятие астрономия, Вселенная, Солнечная система	Коммуникативные - развивают умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные - корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения. Познавательные - ориентируются на разнообразие способов решения задач.
	Наблюдения — основа астрономии	14.09.		Формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации	Классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал	Использовать полученные ранее знания для объяснения устройства и принципа работы телескопа, знать о типах телескопов и их разрешающей способности, владеть понятиями: зенит, надир, высота, азимут	Коммуникативные - умеют точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные – определяют последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные - осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач.
	Звезды и созвездия. Небесные координаты. Звездные карты	21.09		Формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственного отношения к учению	Выполнять познавательные и практические задания, работать с картой звездного неба и справочной литературой	Воспроизводить определения терминов и понятий: созвездие, звездная величина, ось мира, небесный меридиан, небесный экватор, склонение, прямое восхождение; Уметь пользоваться картой звездного неба и определять с ее помощью координаты светил	Коммуникативные - развивают умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные - корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения. Познавательные - ориентируются на разнообразие способов решения задач.
	Видимое движение звезд на различных географических широтах	28.09		Формирование познавательной и информационной культуры	Находить проблему исследования, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, предлагать альтернативные способы решения проблемы и выбирать из них наиболее эффективный	Воспроизводить горизонтальную и экваториальную системы координат; иметь представление о подвижной карте звездного неба; объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд на различных географических широтах	Коммуникативные - умеют точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные – определяют последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные - осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач.
	Годичное движение Солнца. Эклиптика	5.10		Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с книгами и техническими средствами информационных технологий	Анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения	Воспроизводить определения терминов и понятий: высота и кульминация Солнца, эклиптика; объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения Солнца на различных географических широтах	Коммуникативные - развивают умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные - корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения. Познавательные - ориентируются на разнообразие способов решения задач.
	Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны	12.10		Формирование познавательной и информационной культуры	Анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения	Объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца; воспроизводить понятия синодический и сидерический месяц, уметь рисовать схему лунного и солнечного затмений	Коммуникативные - умеют точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные – определяют последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные - осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач.
	Время и календарь Контрольная работа № 1 по теме «Практические основы астрономии»	19.10		Формирование познавательной и информационной культуры	Готовить сообщения и презентации с использованием материалов, полученных из Интернета и других источников	Воспроизводить определения терминов и понятий: местное, поясное, летнее и зимнее время; объяснять необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля; определять время по расположению светил на небе; уметь применять полученные знания на практике	Коммуникативные: Формирование навыков работы по алгоритму. адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Формирование навыков самостоятельной работы с текстом учебника по заданному алгоритму. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные: сопоставлять характеристики .
Строение солнечной системы – 7 часов
	Развитие представлений о строении мира	26.10		Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с книгами и техническими средствами информационных технологий	Классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал, формулировать выводы и заключения	Воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира; знать о трудах Птолемея, Коперника, Галилея, Кеплера.	Коммуникативные - развивают умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные - корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения. Познавательные - ориентируются на разнообразие способов решения задач.
	Конфигурации планет. Синодический период	9.11		Формирование познавательной и информационной культуры	На практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, мысленного эксперимента, прогнозирования	Воспроизводить определения терминов и понятий: конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения планет	Коммуникативные - умеют точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные – определяют последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные - осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач.
	Законы движения планет Солнечной системы	16.11		Формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации	На практике пользоваться основными логическими приемами, методами мысленного эксперимента	Воспроизводить определения терминов и понятий: астрономическая единица, большая полуось, перигелий, афелий; формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера; решать задачи на законы Кеплера	Коммуникативные - развивают умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные - корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения. Познавательные - ориентируются на разнообразие способов решения задач.
	Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе	23.11		Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с книгами и техническими средствами информационных технологий	Выполнять познавательные и практические задания извлекать информацию из различных источников и критически ее оценивать	Воспроизводить определения терминов и понятий: горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта; вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры по угловым размерам и расстоянию;	Коммуникативные - умеют точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные – определяют последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные - осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач.
	Практическая работа с планом Солнечной системы	30.11		Организация целенаправленной познавательной деятельности в ходе практической работы	Формулировать проблему исследования и извлекать информацию	Воспроизводить определения терминов и понятий.	Коммуникативные - умеют точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные – определяют последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные - осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач.
	Открытие и применение закона всемирного тяготения	7.12		Формирование познавательной и информационной культуры; Формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации	Выполнять познавательные и практические задания классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал, аргументировать свою позицию, формулировать выводы и заключения;	Описывать особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом; объяснять причины возникнове-ния приливов на Земле и возму-щений в движении тел Солнеч-ной системы; характеризовать особенности движения и маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной системы.	Коммуникативные: построение речевых характеристик физических процессов. Уметь анализировать условие задачи, выполнять практические задания. Развить умение применять расчетные навыки в реальных практических задачах. Регулятивные: сопоставление содержания учебного материала. Познавательные: закрепление знания формул и определений.
	Движение искусственных спутников и космических аппаратов (КА) в Солнечной системе Контрольная работа № 2 по теме «Строение Солнечной системы»	14.12		Формирование самостоятельности в приобретении знаний, познавательной активности	Структурировать изучаемый материал, аргументировать свою позицию, формулировать выводы и заключения, применять полученные знания на практике	Применять приобретенные знания и умения при изучении астрономии для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни	Коммуникативные: Формирование навыков работы по алгоритму. адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Формирование навыков самостоятельной работы с текстом учебника по заданному алгоритму Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные: сопоставлять характеристики.
Природа тел солнечной системы (8 часов)
	Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение	21.12		Формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственного отношения к учению	Выполнять познавательные и практические задания	Формулировать и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из единого газопылевого облака; теории зарождения Солнечной системы; определять понятия: Солнечная система, планета; объяснять механизм парнико-вого эффекта и его значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли	Коммуникативные: Формирование навыков работы по алгоритму. адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Формирование навыков самостоятельной работы с текстом учебника по заданному алгоритму Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные: сопоставлять характеристики .
	Земля и Луна — двойная планета	28.12		Формирование познавательной и информационной культуры; формирование положительного отношения к российской астрономической науке	Находить проблему исследования, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, предлагать альтернативные способы решения проблемы и выбирать из них наиболее эффективный, классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал, аргументировать свою позицию, формулировать выводы и заключения	Определять и различать понятия: планета, ее спутники; описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли	Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем , формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму; создание зрительных образов структуры Солнечной системы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.
	Две группы планет	18.01		Формирование познавательной и информационной культуры;	Выполнять познавательные и практические задания	Применять полученные знания при решении практических задач	Коммуникативные: Формирование навыков работы по алгоритму. адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Формирование навыков самостоятельной работы с текстом учебника по заданному алгоритму Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные: сопоставлять характеристики.
	Природа планет земной группы	25.01		Формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственного отношения к учению	Выполнять познавательные и практические задания	Формулировать и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из единого газопылевого облака; теории зарождения Солнечной системы; определять понятия: Солнечная система, планета; объяснять механизм парнико-вого эффекта и его значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли	Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные: Извлекают необходи-мую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
	Урок-дискуссия «Парниковый эффект: польза или вред?»	1.02		Формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственного отношения к учению	Выполнять познавательные и практические задания	Определять понятия: планеты земной группы; проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и составу атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы этих планет	Коммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем , формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму; создание зрительных образов структуры Солнечной системы Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.
	Планеты гиганты, их спутники и кольца. Практическая работа «Две группы планет Солнечной системы».	8.02		Формирование познавательной и информационной культуры; формирование положительного отношения к российской астрономической науке	Классифицировать объек-ты исследования, струк-турировать изучаемый материал, аргументировать свою позицию, формулировать выводы и заключения, умение работать с информацией	Описывать характерные особенности природы планет-гигантов, их спутников и колец	Коммуникативные: построение речевых характеристик физических процессов. Отчеты (рефераты, презентации, эссе) Регулятивные: сопоставление содержания учебного материала Познавательные: закрепление знания формул и определений
	Малые тела Солнечной системы (астероиды, карликовые планеты и кометы)	15.02		Формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственного отношения к учению	Выполнять познавательные и практические задания, умение работать с информацией, формулировать выводы, делать заключения	Определять и различать понятия: малые тела, астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды, метеоры, болиды, метеориты; -характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий	Коммуникативные: Формирование навыков работы по алгоритму. адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Формирование навыков самостоятельной работы с текстом учебника по заданному алгоритму Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему Познавательные: сопоставлять характеристики.
	Метеоры, болиды, метеориты Контрольная работа № 3 по теме «Природа тел Солнечной системы».	22.02		Формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственного отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, а также осознанному построению индивидуальной образовательной деятельности на основе устойчивых познавательных интересов.	На практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, мысленного эксперимента, уметь работать с информацией	Определять и различать понятия: метеоры, болиды, метеориты; описывать явления метеора и болида, объяснять процессы, которые происходят при движении тел, влетающих в атмосферу планеты с космической скоростью; описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов; объяснять сущность астероидно-кометной опасности, возможности и способы ее предотвращения.	Коммуникативные: построение речевых характеристик физических процессов. Уметь анализировать условие задачи, выполнять практические задания. Развить умение применять расчетные навыки в реальных практических задачах. Контроль знаний Регулятивные: сопоставление содержания учебного материала. Познавательные: закрепление знания формул и определений.
Солнце и звезды (6 часов)
	Солнце: его состав и внутреннее строение	1.03		Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с книгами и техническими средствами информационных технологий	Выполнять познавательные и практические задания, уметь работать с различными источниками информации, справочниками	Определять и различать понятия: звезда, модель звезды, светимость; характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии; описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к поверхности; объяснять механизм возникно-вения на Солнце грануляции и пятен; описывать наблюдаемые прояв-ления солнечной активности и их влияние на Землю	Коммуникативные - развивают умение точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные - корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения. Познавательные - ориентируются на разнообразие способов решения задач.
	Солнечная активность и ее влияние на Землю	8.03	15.03	Формирование познавательной и информационной культуры; формирование положительного отношения к российской астрономической науке	Выполнять познавательные и практические задания	Определять и различать понятия: факелы, протуберанцы, вспышки, солнечная активность, период солнечной активности, описываемые и наблюдаемые проявления солнечной активности	Коммуникативные: Проявляют готов-ность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные: Извлекают необходи-мую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
	Физическая природа звезд	22.03		Формирование познавательной и информационной культуры. формирование положительного отношения к российской астрономической науке	Классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал, аргументировать свою позицию, формулировать выводы и заключения;	Определять и различать понятия: звезда, светимость, парсек, световой год; вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу; называть основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр–светимость»;	Коммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем , формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму; создание зрительных образов структуры Солнечной системы Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.
	Переменные и нестационарные звезды	5.04		Формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации	Выполнять познавательные и практические задания, умение работать с информацией, справочниками, таблицами	Объяснять причины изменения светимости переменных звезд; описывать механизм вспышек Новых и Сверхновых; оценивать время существования звезд в зависимости от их массы; описывать этапы формирования и эволюции звезды; характеризовать физические особенности объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр	Коммуникативные: построение речевых характеристик физических процессов. Отчеты (рефераты, презентации, эссе) Регулятивные: сопоставление содержания учебного материала Познавательные: закрепление знания формул и определений
	Эволюция звезд Проверочная работа «Солнце и Солнечная система» (кратковременная проверочная работа)	12.04		Формирование умения находить адекватные способы поведения, взаимодействия и сотрудничества в процессе учебной и внеучебной деятельности, проявлять уважительное отношение к мнению оппонента в ходе обсуждения спорных проблем науки.	Характеризовать физические особенности объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр	Основные параметры состояния звездного вещества: плотность, температура, химический состав, физическое состояние, их взаимную обусловленность.	Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
	Контрольная работа № 4 по теме «Солнце и звезды».	19.04		Формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации.	Систематизировать знания о методах исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной.	Объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен; описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю;	Коммуникативные - умеют точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные – определяют последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные - осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Строение и эволюция Вселенной (5 часов)
	Наша Галактика	26.04		Формирование познавательной и информационной культуры, формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации	Выполнять познавательные и практические задания, формировать устную речь	Характеризовать основные параметры Галактики: размеры, состав, структура и кинематика; определять расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости «период - светимость»; распознавать типы галактик: спиральные, эллиптические, неправильные.	Коммуникативные: Проявляют готов-ность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные: Извлекают необходи-мую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
	Промежуточная аттестация. Контрольная работа	3.05		Формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации	Выполнять познавательные и практические задания, формировать устную и письменную речь	Характеризовать основные параметры Галактики: размеры, состав, структура и кинематика.	Коммуникативные - умеют точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные – определяют последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Познавательные - осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач.
	Другие звездные системы —галактики	10.05		Проявлять уважительное отношение к мнению оппонента в ходе обсуждения спорных проблем науки.	Находить проблему исследования, ставить вопросы, выдвигать гипотезу.	Определять расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости «период - светимость»; распознавать типы галактик: спиральные, эллиптические, неправильные.	Коммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем , формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму; создание зрительных образов структуры Солнечной системы Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.
	Космология начала XX в	17.05		Формирование умения находить адекватные способы поведения, взаимодействия и сотрудничества в процессе учебной и внеучебной деятельности, проявлять уважительное отношение к мнению оппонента в ходе обсуждения спорных проблем науки.	Находить проблему исследования, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, предлагать альтернативные способы решения проблемы и выбирать из них наиболее эффективный.	Объяснять смысл понятий: космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение; сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели Вселенной; обосновывать справедливость модели Фридмана результатами наблюдений «красного смещения» в спектрах галактик; формулировать закон Хаббла; определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по светимости сверхновых.	Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
	Основы современной космологии	24.05		Формирование убежденности в возможности познания законов природы и их использования на благо развития человеческой цивилизации.	Извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации и интернет-ресурсы) и критически ее оценивать; аргументировать свою позицию	Оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла; интерпретировать обнаружение реликтового излучения как свидетельство в пользу гипотезы Горячей Вселенной; классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с момента начала ее расширения - Большого взрыва; интерпретировать современные данные об ускорении расшире-ния Вселенной как результата действия антитяготения «темной энергии» - вида материи, приро-да которой еще неизвестна; систематизировать знания о ме-тодах исследования и современ-ном состоянии проблемы суще-ствования жизни во Вселенной	Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
Жизнь и разум во вселенной (2 часа)
	Урок-конференция «Одиноки ли мы во Вселенной?»	31.05		Формирование умения управлять своей познавательной деятельностью, ответственного отношения к учению	Выполнять познавательные и практические задания. Формирование устной речи, коммуникативных навыков	Применять приобретенные знания и умения при изучении астрономии для решения практических задач, встречающихся как в учебной практике, так и в повседневной человеческой жизни	Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Познавательные: Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
	Урок-конференция «Одиноки ли мы во Вселенной?»	31.05

Примечания.

Календарно-тематическое планирование в 10 классе рассчитано на 35 часов – 1 час в неделю, 35 учебных недель. У меня получилось 34 урока, так как 8.03 – праздничный день. В связи с этим я объединила уроки 34 и 35.