Модель горячей Вселенной
план-конспект урока по астрономии (10 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Оргмомент

Приветствие учащихся, отметка отсутствующих.

Начать сегодняшний урок хотелось бы с цитаты великого человека, основоположника космонавтики К. Э. Циолковского: «Новые идеи надо поддерживать. Немногие имеют такую смелость, но это очень драгоценное свойство людей.»

Как вы понимаете смысл данного высказывания?

Как вы считаете, а как в современном мире относятся к новым идеям? Могли бы вы привести пример?

Молодцы. Сегодня мы с вами познакомимся с поистине смелой идеей.

Здороваются, рассаживаются по местам, готовятся к уроку.

Отвечают на вопрос.

2. Актуализация знаний

Но для начала давайте вспомним, что мы уже успели узнать строении и эволюции нашей Вселенной. (Фронтальный опрос)

Что называют космологической моделью Вселенной?

Каким образом можно оценить возраст вселенной?

Каков этот возраст?

Отвечают на вопросы.

3. Устная фронтальная беседа о химическом составе Вселенной на ранних стадиях

Давайте попробуем вернуться к моменту, когда Вселенная только «зародилась» и предположить из чего состояло вещество «молодой» Вселенной? До того, как появились первые звезды?

Естественно предположить, что это вещество было простейшим, правда?

После образования первых звезд, которые были целиком водородными в их недрах стал синтезироваться еще один химический элемент. Предположите, какой?

Совершенно верно! Гелий.

Дальнейшую эволюцию Вселенной можно представить следующим образом: часть вещества возвращалось в межзвездную среду либо в результате взрывов сверхновых, либо при сбросе вещества как в планетарных туманностях или явлениях схожих с солнечным ветром.

Как вы думаете, на что «расходовалось» данное вещество?

Совершенно верно, на образование новых поколений звезд.

Можно предположить, что весь наблюдаемый гелий образовался в недрах звезд (30% по массе).

Предполагают, выдвигают свои версии.

4. Самостоятельная работа с учебником по плану и ее анализ

Чтобы проверить данное предположение давайте откроем учебник на странице 132.

Предлагаю вам в тетради провести численную оценку данного предположения опираясь на текст учебника. Что же у нас получается? Попробуйте сформулировать вывод.

Открывают учебник.

Работают в тетради.

Формулируют вывод.

5. Выступление учащегося с домашним заданием

К заключению, что основная масса гелия образовалась не в звездах, а на ранних стадиях расширения Вселенной пришел Г. Гамов.

Образование гелия в термоядерных реакциях возможно только при высоких температурах, значит на ранних стадиях Вселенная была не только плотная, но и очень горячая. Отсюда и пошло название современной модели расширяющейся Вселенной: модель «горячей» Вселенной.

Я думаю, было бы неправильно пройти мимо фигуры астрофизика Гамова. У нас есть ученик, который подготовил о нем краткий доклад, прошу, вам слово.

Ученик выступает с докладом.

6. Просмотр видеофрагмента и его анализ

Итак, мы с вами выяснили, что на ранних стадиях вещество находилось в плотном и горячем состоянии. А значит было и излучение, которое находилось в равновесии с данным веществом.

По этому поводу, предлагаю посмотреть небольшой видео-фрагмент. Внимание на доску.

Итак, мы получили представление о реликтовом излучении Вселенной. Давайте запишем в тетрадях: «Реликтовое излучение - электромагнитное излучение, приходящее с одинаковой интенсивностью со всех областей неба и имеющее спектр, соответствующий тепловому излучению при температуре 2.73 К.»

Термин реликтовое излучение в науку ввел советский астрофизик И. С. Шкловский.

Смотрят видео.

Записывают определение.

7. Подведение итогов урока

Итак, сегодня мы с вами познакомились с моделью «горячей» Вселенной.

Почему она получила такое название?

Каким образом ученые пришли к данной модели?

Кто внес существенный вклад в объяснение этой модели?

Так же мы узнали о «фоновом» излучении Вселенной. Как оно называется?

Что оно из себя представляет?

Отвечают на вопросы.

8. Объяснение домашнего задания

Молодцы! Давайте запишем домашнее задание: Параграф № 36.

Не забудьте, что после параграфа есть вопросы. Обратите на них внимание и обязательно подготовьте на ответы на эти вопросы.

Спасибо за урок, до новых встреч!

Записывают домашнее задание.