Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине "Математика и информатика"
учебно-методический материал по алгебре

ГАОУ СПО РТ «Набережночелнинский колледж искусств»

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебной работе

_____________________    М.О.Шарова

«_____» ______________ 2019г.      

Комплект контрольно-оценочных средств

по учебной дисциплине

Математика и информатика

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)  

по специальности СПО   54.02.01

дизайн по отраслям в культуре и искусстве

углубленной подготовки

Набережные Челны, 2019

Разработчик(и):

ГОАУ СПОРТ « Набережночелнинский колледж искусств»

                                         (место работы)

Преподаватель математики                                                              Б.Н.Миннеханова

                                             (занимаемая должность)                                            (инициалы, фамилия)

 Преподаватель информатики                                                                О.В.Смолягин

                                              (занимаемая должность)                                          (инициалы, фамилия)

Одобрено на заседании предметно-цикловой комиссии  «Общеобразовательных дисциплин»

Протокол №_______ от «_____» _________ 2014г.

Председатель   ________________________ / Е.В.Мирощева/

Одобрено на заседании предметно-цикловой комиссии  «Общеобразовательных дисциплин»

Протокол №_______ от «_____» _________ 2015г.

Председатель   ________________________ / Е.В.Мирощева/

Одобрено на заседании предметно-цикловой комиссии  «Общеобразовательных дисциплин»

Протокол №_______ от «_____» _________ 2016г.

Председатель   ________________________ /______________/

Одобрено на заседании предметно-цикловой комиссии  «Общеобразовательных дисциплин»

Протокол №_______ от «_____» _________ 2017г.

Председатель   ________________________ /______________/

Одобрено на заседании предметно-цикловой комиссии  «Общеобразовательных дисциплин»

Протокол №_______ от «_____» _________ 2018г.

Председатель   ________________________ /______________/

Одобрено на заседании предметно-цикловой комиссии  «Общеобразовательных дисциплин»

Протокол №_______ от «_____» _________ 2019г.

Председатель   ________________________ /______________/

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств  ………………….. 4              

1.1.Область применения ………………………………………………………... 4

1.2.Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке …….. 4                                   

1.3.Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины............................................................................................................  5

1.3.1.        Организация контроля освоения программы учебной дисциплины ….. 5

1.3.2.        Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины ……………………………………………………………………….5

1. Комплект материалов для оценки сформированности умений и знаний...6

2.1.        Пакет для экзаменующихся ………………………………………………… 6

2.2.        Пакет для экзаменатора ……………………………………………………..7

3.        Задания для оценки освоения дисциплины …………………………………. 8

2. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1.1.        Область применения

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины «Математика и информатика» основной профессиональной образовательной программы по специальности   СПО 54.02.01

дизайн по отраслям в культуре и искусстве   

В результате освоения учебной дисциплины «Математика и информатика»   обучающийся должен обладать предусмотренными  ФГОС по специальности СПО следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями:

 У1. Уметь ориентироваться в современных научных понятиях и информации естественнонаучного содержания;

У2. Уметь  работать с математической информацией: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации;

У3. Уметь  использовать естественнонаучные знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей среды, энергосбережения

У4. Уметь использовать программное обеспечение в профессиональной деятельности;

У5. Уметь применять оргтехнику (компьютеры, сканеры, принтеры) и телекоммуникационные средства

У6. Уметь использовать расходные материалы (сменные картриджи, бумагу)

З 1.  Знать основные науки о природе, их общность и отличия;

32. Знать математический  метод познания и его составляющие, единство законов природы во Вселенной;

З3. Знать взаимосвязь между научными открытиями и развитием техники и технологий;

З4. Знать вклад великих ученых в формирование современной математической картины мира

З5. Знать   профессиональные офисные программы (soft) (Microsoft Office)

З6. Знать программы и средства для навигации по глобальной сети: браузеров (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera и т. д.) и поисковиков (Yandex, Google и т. д.)

З7. Знать   материально-технический аспект (hard) использования информационно-телекоммуникационных технологий (устройство, эксплуатация, правила техники безопасности)

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ОК 11. Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.

ОК 12. Использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.

1.2.        Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

Комплекс контрольно-оценочных средств позволяет оценивать освоение умений и усвоение знаний:

1.3.        Система контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины

Система контроля и оценки освоения учебной дисциплины «Математика и информатика» соответствует «Положению об итоговой и промежуточной аттестации в ГАОУ СПО РТ «Набережночелнинский колледж искусств» и  рабочим учебным планам.

1.3.1.        Организация контроля освоения программы учебной дисциплины

Текущий контроль успеваемости, промежуточная и итоговая аттестация по дисциплине проводится с целью определения степени соответствия уровня освоения образовательных результатов требованием работодателей, предъявляемых к специалисту Артист-вокалист, преподаватель.     

Текущий контроль успеваемости обучающихся – это систематическая проверка усвоения образовательных результатов, проводимая преподавателем на текущих занятиях согласно расписанию учебных занятий  в соответствии с ОПОП по специальности.

Промежуточная  аттестация обучающихся – процедура, проводимая с целью оценки качества освоения обучающимися содержания части учебной дисциплины в рамках накопительной системы оценивания.

Итоговый контроль освоения дисциплины  проводится в форме экзамена , который преследует цель оценить освоение образовательных результатов по дисциплине. Условиями допуска к  экзамену являются положительные результаты текущих контрольных работ  и выполненные самостоятельных  работ по курсу дисциплины.

Комплект материалов для оценки сформированности умений и знаний представлен в виде экзаменационной работы.   Работа состоит из трех частей А,В, С (математики  и  информатики).                                      

1.3.2.        Организация контроля и оценки освоения программы учебной дисциплины

Часть А экзаменационной работы позволяет оценить усвоенные знания. Оценка освоенных знаний осуществляется с помощью тестов, проверка базовой математической компетентности….; студенты должны продемонстрировать  владение основными алгоритмами, знание и понимание ключевых элементов содержания математических понятий, их свойств , приемов решения задач, умение пользоваться математической записью, а также применять математические знания в простейших  практических ситуациях. Предусмотрены следующие формы ответа , с выбором ответа из четырех предложенных вариантов.                                                                                                               Часть В экзаменационной работы позволяет оценить усвоенные умения.   Каждое задание требует  осмысленное понимание теорем, свойств, законов, знаний способов  решения данной задачи.  

Часть С экзаменационной работы позволяет оценить усвоенные умения, направлена на проверку  владения материалом на повышенном уровне. Их назначение - дифференцировать хорошо успевающих учащихся на повышение уровня ,выявить наиболее подготовленных. Все задания требуют записи решений и ответы. Задания расположены по нарастанию трудности.

Оценка освоенных знаний осуществляется с помощью  письменного  ответа на тестовые задания и задания с заданными условиями.

 Условием положительной аттестации дисциплины является положительная оценка освоения всех умений и знаний по всем контролируемым показателям.

2. Комплект материалов для оценки сформированности умений и знаний

В состав комплекта входят задания для экзаменующихся и пакет экзаменатора (эксперта).

3. Комплект материалов для оценки сформированности умений и знаний

В состав комплекта входят задания для экзаменующихся и пакет экзаменатора (эксперта).

2.1.        Пакет для экзаменующихся

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩИХСЯ № ___,

количество вариантов_____

Оцениваемые компетенции: 

- общие компетенции соответствующие основным видам профессиональной деятельности

        ОК11  . Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.

перечислить ПК и ОК

Условия выполнения задания_____________________________________

Письменные задания (тест) выполняются во время экзамена, определенного учебным планом и графиком экзаменационной сессии. На заполнение теста отводится 3 астрономических часа. (180 минут) Для ответа на тест предоставляется лист форма А4.

Указать:

-  место (время) выполнения задания: на учебной/ производственной практике, в цеху организации (предприятия), мастерской ОУ (ресурсного центра), на полигоне, в учебной фирме  и т.п.;

- используемое оборудование (инвентарь)

- другие характеристики, отражающие сущность задания: в режиме деловой игры, в реальных (модельных) условиях профессиональной деятельности и т.д., и т.п.

Вариант № _______

Текст задания (если деление на части не предусмотрено) ________________

Часть А. (при необходимости) _______________________________________

Часть Б. (при необходимости) ________________________________________

Инструкция (можно расширить)

1.Последовательность и условия выполнения задания (частей задания) (указывается при необходимости) ___________________________________

2. Вы можете воспользоваться  (указать, чем) __________________________

3. Максимальное время выполнения задания –  ___________ мин./час.

4. Перечень раздаточных и дополнительных материалов (при необходимости) __________

Вариант № _______

… и т.д.

2.1. Пакет для экзаменатора

ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

Может быть сформирован как по всем заданиям (если оценивание проводится единовременно), так и по каждому заданию (если оценивание рассредоточено во времени и проводится по накопительной системе)

Показатели оценки результатов освоения программы профессионального модуля

Количество вариантов (пакетов) заданий для экзаменующихся:  

  Часть А1, А2,А3,А4 ,  А5, А6,А7._____1_ вариантов

Часть  В1, В2   ______1 вариантов

Часть  С1, С2, С3.______1 вариантов

…

Время выполнения каждого задания:

Задание № А1-А7       15мин ______ мин./час.

Задание №  В1-В2 ____20 мин__ мин./час.

Задание № С1-С3      55мин ______ мин./час.

…

Условия выполнения заданий

Задание 1.

Требования охраны труда: ___________________________________________ инструктаж по технике безопасности, спецодежда, наличие инструктора и др.

Оборудование: _маркерная доска, Задания экзаменационной письменной работы___________________________________________________

Литература для экзаменующихся (справочная, методическая и др.) ________

Основная  литература «Информатикаи математика»

Мордкович А.Г. Учебник Алгебра  10-11  класс, 1 часть, Мнемозина , Москва 2009 г.

Мордкович А.Г. Учебник Алгебра  10-11 класс, 2 часть, Мнемозина , Москва 2009 г

 Погорелов А.В. Учебник геометрии 10-11 класс  , Просвещение , 2009 г.Основы информатики: учебное пособие / М. В. Жарков, А. Р. Палтиевич, А. В. Соколов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ФОРУМ, 2008. — 288 с.: ил.

Смирнов С. И. Шрифт в наглядной агитации. — М.: Плакат, 1987. — 192 с.: ил.

Дополнительная литература к разделу №1 «Математика»

1. Алгебра.Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. Макарычев Ю. Н., Миндюк Н. Г.и др. Под редакцией Теляковского С. А. – М.: Просвещение, начиная с 2007 года.и др. – М.: Мнемозина, начиная с2007года
2. Звавич Л. И. др. Дидактические материалы по алгебре для 10-11 класса. – М.: Просвещение, начиная с 2009 года.
3. Жохов В. И. и др. Дидактические материалы по алгебре для 10-11 класса. – М.: Просвещение, начиная с 2009 года.
4. Макарычев Ю. Н.и др. Дидактические материалы по алгебре для 10-11 класса. – М.: Просвещение, начиная с 2009года.
5. Алгебра и начала анализа. Колмогоров А. Н. и др. Учебник для 10 - 11 кл. общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, начиная с 2007года.
6. Ивлев Б. М. и др. Дидактические материалы по алгебре и началам анализа для 10 - 11 кл. – М.: Просвещение, начиная с 2009 года.
7. Геометрия. Атанасян Л. С. и др. Учебник 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, начиная с 2010 года.
8. Зив Б. Г. и др. Дидактические материалы по геометрии для 10 - 11 кл. – М.: Просвещение, начиная с 2009 года.
9. Л. В. Кузнецова, С. Б. Суворова и другие. Государственная итоговая аттестация ГИА. Алгебра. Сборник заданий для подготовки к государственной аттестации в 9 классе.
10. М.: Просвещение, 2009.
11. Ф. Ф. Лысенко, И.М.Агафонова  и др. Математика. Подготовка к ЕГЭ -2010. Вступительные испытания. Ростов – на – Дону, 2009

 Использование таблиц, дисков,  интернета,  компьютера на уроках математики.

 Дополнительная литература к разделу №2 «Информатика»

Баловсяк Н. В., Бойцов О. М. Интернет. Трюки и эффекты. — СПб.: Питер, 2007. — 464 с.; ил.

Бурлаков М. В. Самоучитель Adobe Photoshop CS. — СПб.: БХВ-Петербург, 2004. — 720 с.: ил.

Гринберг С. Цифровая фотография. Самоучитель. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2004. — 352 с.: ил.

Гурский Ю., Гурская И. Photoshop CS. Трюки и эффекты. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 476 с.: ил.

Дунаев В. В., Дунаев В. В. Графика для офиса: Самоучитель. — СПб.: Питер, 2004. — 320 с.: ил.

Келби, Скотт. Классические эффекты Photoshop.: Пер с англ. — М.: Издательский дом «Вильямс», 2006. — 276 с.: ил.

Макаренко А. Е. и др. Готовимся к экзамену по информатике. — М.: Айрис-пресс, 2003. — 336 с.

Ретушь и фотомонтаж в PhotoshopCS / Э. В. Карасёва, И. Н. Чумаченко. — М.: ООО «Издательство АСТ»: Издательство «НТ Пресс», 2004. — 270 с.: ил.

Шпунт Я. Б. Сканирование: лучшие программы, полезные советы. — Изд. 3-е, испр. и доп. — М.: ДМК Пресс, 2004. — 432 с.: ил.

Щипин Ю. К., Телепин А. М., Колков С. В. Информатика для гуманитарных вузов. Серия «Высшее образование». Москва: Московский гуманитарный университет. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2004. — 224 с.

Microsoft Word 2003. Русская версия. Практ. Пособие. Серия «Шаг за шагом» / Пер. с англ. — М.: СП ЭКОМ, 2005. — 384 с.: илл.

Интернет-ресурсы к разделу № 1 «Математика»

     Fipi.ru      

1. Uztest.ru,                                          
2. Edu.ru          
3. Trening-testing. ukoz.ruAlexlarin. narod.ru            
4. Math.ege.ru      
5. Ege.edu.ru
6. Mon.tatar.ru            
7. School.edu.ru  
8. Ege.mioo.ru   и другие

Интернет-ресурсы к разделу № 2 «Информатика»

http://compteacher.ru/microsoft-office

http://office.microsoft.com/ru-ru 

http://power-present.com 

http://urokiworda.ru

http://urokword.narod.ru 

http://www.microsoft.com/ru-ru/default.aspx 

Дополнительная литература для экзаменатора (учебная, нормативная и т.п.)_

Эталоны  (ключи)  ответов  математика

Эталоны  (ключи)  ответов  информатика

Рекомендации по проведению оценки (можно расширить):

1. Ознакомьтесь с заданиями для экзаменующихся, оцениваемыми компетенциями и показателями оценки (обязательный элемент).

2. Доброжелательная обстановка, чистые листы для решения задач. карандаш для выполнения чертежей, линейка______________________________________________________________

(напр. ознакомьтесь с оборудованием для каждого задания; укажите дополнительную литературу, необходимую для  оценивания, создайте доброжелательную обстановку, но не вмешивайтесь в ход (технику) выполнения задания и т.д.)

3. Задания для оценки освоения дисциплины

3.1. Задания для проведения экзамена дисциплине математика и информатика 

А1.       Упростите выражение      

1) 0                           3)   sin2α

2) 1                            4)  cos2α

A2     Решите уравнение

           1) , n € Z           3) , n € Z

           2)  , n €Z    4) , n € Z

A3 Решите неравенство

          1) (-∞; - 6)                        3) (- 1; 8)

        2) [-3; 7]                        4) [0; +∞)

А4   На рисунке изображен график функции, заданной на промежутке  Укажите множество значений этой функции.

        1)

        2)

        3)

        4)

А5.  Найдите множество значений функции           

           1) [0; 4]                           3) [3; ∞)

           2) [3; 4]                            4) (3; 4)

А6. Найдите производную функции    

           1)            3)  

           2)             4)

A7. Найдите угловой коэффициент касательной, проведенной к графику функции      в его точке с абсциссой  

          1)  - 18                               3) – 21

          2) 22                                   4) 17

B1.  Найдите значение выражения 1,5 – 3,4cosx, если sinx=

В2.Найдите значение функции у=f(-x)g(x)-g(-x) в точке x0, если известно, что функция  y=f(x) – четная, функция y=g(x)-нечетная,  y=f(x0)=-3, y=g(x0)=-2

C1. Найдите наибольшее и наименьшее значение заданной функции на заданном промежутке

С2. Основанием  пирамиды  DABC  является правильный треугольник АВС, сторона которого равна а. Ребро DA перпендикулярно к плоскости АВС, а плоскость DBC составляет с плоскостью АВС угол в 30°. Найдите площадь боковой поверхности пирамиды.

С3. Основанием прямого параллелепипеда ABCDA1B1C1D1 является ромб ABCD, сторона которого равна а и угол равен 60°. Плоскость AD1C1 составляет с плоскостью основания угол в 60°. Найдите:

а) высоту ромба;

б) высоту параллелепипеда;

в) площадь боковой поверхности параллелепипеда;

г) площадь поверхности параллелепипеда.

Вариант II

А1. Упростите выражение     

        1) ;                        3) ;

        2) ;                        4) .

A2     Решите уравнение

A3 Решите неравенство

А4   На одном из рисунков изображен график четной функции. Укажите это рисунок.

А5. Найдите множество значений функции  

        1) [-2; 2]                        3) [-5; 5]

        2) [3; 7 ]                        4) [-1; 1]

А6. Найдите производную функции .

   1) ;     2) ;    

   3) ;     4) .

A7. . Найдите угловой коэффициент касательной, проведенной к графику функции  в его точке с абсциссой .

   1) 16;     2) 17;     3) 0,3;     4) 0.

B1.  Найдите значение выражения, если sinx=

В2. Функция y=f(x) определена на всей числовой прямой и является периодической с периодом 5. На промежутке (-1;4] она задается формулой  f(x)=х2-2х-1. Найдите значение выражения 3f(7)-4f(-

 C1. Найдите наибольшее значение функции

f(x)=3(2x-4)4-(2x-4)5

при

С2. Основанием пирамиды MABCD является квадрат ABCD, ребро MD перпендикулярно к плоскости основания, AD = DM = a. Найдите площадь поверхности пирамиды.

С3. Основанием прямого параллелепипеда ABCDA1B1C1D1 является параллелограмм ABCD, стороны которого равны а и 2а, острый угол равен 45°. Высота параллелепипеда равна меньшей высоте параллелограмма. Найдите:

а) меньшую высоту параллелограмма;

б) угол между плоскостью АВС1 и плоскостью основания;

в) площадь боковой поверхности параллелепипеда;

г) площадь поверхности параллелепипеда.

Примерные варианты тестов к разделу № 2 «Информатика»

Вариант I

1. Основные параметры шрифта:

        а)         пропорции,

        б)         гарнитура,

        в)         начертание,

        г)         насыщенность,

        д)         наклон,

        е)         кегль.

2. Основное применение шрифта с засечками (например, Times New Roman):

        а)         поздравительная открытка,

        б)         основной текст художественной книги,

        в)         приглашение на какое-либо торжество,

        г)         основной текст газеты,

        д)         набор нот,

        е)         набор текста шрифтом очень маленького размера.

3. Основное применение рукописного шрифта:

        а)         поздравительная открытка,

        б)         основной текст художественной книги,

        в)         приглашение на какое-либо торжество,

        г)         основной текст газеты,

        д)         набор нот,

        е)         набор текста шрифтом очень маленького размера.

4. Какого начертания шрифта нет в Microsoft Word:

        а)         обычный,

        б)         обычный-курсивный,

        в)         обычный-полужирный,

        г)         полужирный-курсивный,

        д)         полужирный.

5. Выделение слов полужирным начертанием в тексте служит для:

        а)         декоративных целей,

        б)         выделения новых терминов,

        в)         выделения главного слова в предложении,

        г)         обозначения основной темы какого-либо фрагмента текста.

6. Выравнивание строк по формату используют для оформления:

        а)         узких колонок текста,

        б)         поздравительной открытки,

        в)         основного текста художественной книги.

7. Абзацный отступ подразумевает:

        а)         сдвиг первой строки абзаца на 3–4 символа,

        б)         увеличение расстояния между смежными (соседними) абзацами,

        в)         одновременное использование абзацного отступа и между абзацами.

8. Подчеркнуть ошибки оформления текста

  Изобретение масляной живописи обычно приписывается живописцу Яну Ван Эйку, относящемуся к “ голландской школе ” , жившему в XVв., однако история развития масляной живописи—долгий сложный процесс. Масляными красками пользовались уже где–то в XIIIв. Легенда же об изобретении масляной живописи Я.В.Эйком, рассказанная Д.Вазари ( 1511-1574гг. ) 100 лет спустя после знаменитого нидерландца, осталось только легендой.

Условия выполнения задания

1.        Место (время) выполнения задания: аудитория

2.        Максимальное время выполнения задания:3часа на 1 студента

3.        Вы можете воспользоваться литературными источниками:

Критерии оценки экзамена

 Оценка по дисциплине «Математика  и информатика» выставляется в конце семестра по результатам экзамена и просмотра индивидуальных практических заданий, выполненных обучающимися.

При этом следует обратить внимание на:

•        умение работать с текстом (ввод, подбор гарнитуры, кегля, начертания,

        редактирование, форматирование на уровне символов и абзацев);

•        знание форматов, цветовых моделей и режимов, умение сохранения

        в них документа;

•        умение построить оптимальный алгоритм создания объектов,

        подчиняющийся принципу разумной достаточности, что экономит

        ресурсы компьютера и время;

•        умение подготовить документ к печати (в том числе многостраничный);

•        умение пользоваться оборудованием ввода (фотокамера, сканер для

        оцифровки аналоговых изображений) и вывода (для получения твёрдой

        копии изображения);

•        умение импортировать файлы других форматов;

•        умение пользоваться программами и средствами для навигации

        по глобальной сети: браузерами (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera 

        и т. д.), поисковиками (Yandex, Google т. д.);

•        знание программного обеспечения и умение им пользоваться.

Отметка «5» ставиться, если обучающийся:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
• правильно выполнил чертежи, рисунки, графики, сопутствующие ответу;
• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания; продемонстрировал знания ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;
• возможны 1-2 неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4» если он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
• допущены 1-2 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленных по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится, если:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;
• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, в использовании математической терминологии, в чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении задания обязательного уровня сложности по данной теме;
• при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится, если:

• нераскрыто основное содержание учебного материала;
• обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
• допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

При определении оценки необходимо исходить из следующих критериев:

- сумма знаний, которыми обладает студент (теоретический компонент – системность знаний, их полнота, достаточность, действенность знаний, прочность, глубина и др. критерии оценки);

- понимание сущности педагогических явлений и процессов и их взаимозависимостей;

- умение видеть основные проблемы (теоретические, практические), причины их возникновения;

- умение теоретически обосновывать возможные пути решения существующих проблем (теории и практики).

Оценка «отлично»:

Ответы на поставленные вопросы в билете излагаются логично, последовательно и не требуют дополнительных пояснений. Делаются обоснованные выводы. Демонстрируются глубокие знания базовых нормативно-правовых актов (например, Конституции РФ, Закона РФ об образовании, и пр.). Соблюдаются нормы литературной речи.

Оценка 5 («отлично») ставится студентам, которые при ответе:

- обнаруживают всестороннее систематическое и глубокое знание программного материала;

- демонстрируют знание современной учебной и научной литературы;

- способны творчески применять знание теории к решению профессиональных задач;

- владеют понятийным аппаратом;

- демонстрируют способность к анализу и сопоставлению различных подходов к решению заявленной в билете проблематики;

- подтверждают теоретические постулаты примерами из педагогической практики.

Оценка «хорошо»:

Ответы на поставленные вопросы излагаются систематизировано и последовательно. Материал излагается уверенно. Демонстрируется умение анализировать материал, однако не все выводы носят аргументированный и доказательный характер. Соблюдаются нормы литературной речи.

Оценка 4 («хорошо») ставится студентам, которые при ответе:

- обнаруживают твёрдое знание программного материала;

- усвоили основную и наиболее значимую дополнительную литературу;

- способны применять знание теории к решению задач профессионального характера;

- допускают отдельные погрешности и неточности при ответе.

Оценка «удовлетворительно»:

Допускаются нарушения в последовательности изложения. Демонстрируются поверхностные знания вопроса. Имеются затруднения с выводами. Допускаются нарушения норм литературной речи.

Оценка 3 («удовлетворительно») ставится студентам, которые при ответе:

- в основном знают программный материал в объёме, необходимом для предстоящей работы по профессии;

- в целом усвоили основную литературу;

- допускают существенные погрешности в ответе на вопросы экзаменационного билета.

Оценка «неудовлетворительно»:

Материал излагается непоследовательно, сбивчиво, не представляет определенной системы знаний. Имеются заметные нарушения норм литературной речи.

Оценка 2 («неудовлетворительно») ставится студентам, которые при ответе:

- обнаруживают значительные пробелы в знаниях основного программного материала;

- допускают принципиальные ошибки в ответе на вопросы экзаменационного билета;

- демонстрируют незнание теории и практики психологии.

Оценки объявляются в день проведения экзамена