Дистанционная работа с учащимися, как продолжение урока.
статья по математике

Дистанционная работа с учащимися, как продолжение урока.

Деготь Лариса Борисовн

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №640 Приморского района Санкт-Петербурга (ГБОУ СОШ №640)

Работая на уроке с целым классом трудно обеспечить индивидуальный подход к каждому ученику и сформировать способность к самообучению. Сгладить эту ситуацию помогает дистанционная работа с учащимися. Домашнее задание по учебнику сводится к минимуму, а отработка навыков, приобретенных на уроке, происходит за счет выполнения тренингов и тестов, составленных на сайте uztest.ru, на котором я и все ученики классов, в которых я работаю, имеют личные кабинеты.

Создавая тренинг по данной теме, я из заданий сайта выбираю задания, соответствующие уровню класса и задаю количество заданий обязательных к выполнению, а также процент правильно выполненных заданий, соответствующий отметке 5. На выполнение работы обычно я отвожу 7-8 дней, что позволяет ученику выбрать удобное время и выполнять работу в своем темпе. Таким образом, сильный ученик быстро и правильно выполняет обязательное количество заданий и, убедившись, что процент правильно выполненных заданий его устраивает, может заняться чем-то другим. Если обнаруживается, что ошибок много, то для получения нужного процента, приходится выполнять большее количество заданий. Можно остановиться, подумать, обратиться  через почту сайта к учителю за разъяснениями или с просьбой аннулировать попытку и начать все сначала.

Качество выполнения тестов можно легко проанализировать с помощью сервисов сайта и скорректировать то, что не получилось.

Тренинги и тесты открываются, закрываются и проверяются автоматически, отметки в журнал выставляются «в один клик». Это позволяет сосредоточиться на содержании заданий, давать  задания разного уровня разным группам учащихся, составлять индивидуальные задания. Предлагаются ученикам и интерактивные презентации и задания по изучаемой или повторяемой теме из ресурсов сайта.

Надо отметить, что виртуальные отметки остаются в виртуальном журнале. Виртуальные двойки с сайта не выставляются в фактический журнал ( как поощрение за попытку решения), а выставление других отметок привело бы к массовому использованию предлагаемых в Интернете нечестных способов  их получения. Двойки выставляются только за невыполнение заданий без уважительной причины. Удается убедить учащихся, что это они заинтересованы  в честной работе. Нередко приходится слышать просьбу сделать тренинг по определенной теме, по которой остались сомнения. В этом случае легко показать ученику, как самостоятельно воспользоваться кнопкой «Задачник» и где посмотреть теорию.

Ученики, пропуская занятия, остаются в курсе происходящего в классе также могут работать дистанционно.

Тесты и тренинги и презентации, конечно, также предлагаются  не только по текущим темам, но и на повторение. Таким образом, к 9 классу ученики становятся самостоятельными и квалифицированными пользователями не только одного сайта, но и других предлагаемых им образовательных ресурсов, которые помогают готовиться к экзаменам.

Дистанционная работа с учащимися помогает приобщить их к участию в дистанционных олимпиадах, к работе с электронной почтой, самостоятельному поиску необходимой информации и таким образом познакомить их с другой, очень часто незнакомой им, стороной Интернета и формируют у учащихся стремление к саморазвитию и непрерывному образованию.