Индивидуальный план самообразования
учебно-методический материал по алгебре на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Айбашская средняя общеобразовательная школа Высокогорского му-

ниципального  района РТ

План

профессионального самообразования

учителя математики

Сафиуллиной Наили Мансуровны

на 2012 -2017 гг.

2012 год

Образование:  высшее.

Казанский государственный педагогический институт  1975 год

квалификация учитель .

По специальности  учитель математики средней школы.

Квалификационная категория – первая.2012г ,январь

Курсы повышения квалификации:

1. Педагогический университет «Первое сентября» и Факультета педагогического образования МГУ им Ломоносова по образовательной программе «Уравнение и неравенства в школьном курсе математике» в объёме 72 часа. Удостоверение с № 253-730-921 ЕД-11-004. Дата выдачи  сентябрь  2013 год.

2. Казанский Приволжский  федеральный университет  в объеме 108 часов по теме: «Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов  в преподавании предмета «Математика» , удостоверение с номером  КФУ УПК 041919, дата выдачи 13 ноября 2015 года

3. Педагогический университет «Первое сентября». Модульные курсы «Навыки профессиональной и личной эффективности» в объёме 6 часов. 13 декабря 2015 год(сертификат) с номером 253-730-921/ЕМ-01-011.

Самообразование по теме:

Применяя ИКТ развить  у учащихся логического мышления при помощи личностно-ориентированного подхода на уроках математики.

Цели самообразования:

1. развитие индивидуальности учеников;

2. выявление и развитие способностей каждого ученика;

3. формирование положительной мотивации учения у школьников;

4. формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;

5.  использовать на уроках новые информационные технологии и средства коммуникации;

6. повышение своего методического уровня;

7.получение прочных и глубоких знаний учащимися;

8. подготовка к ЕГЭ и ОГЭ.

Задачи:

   1. Продолжить работу над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания математики;

    2. Разработать и внедрить в практику образовательной деятельности программу по математике с применением ИКТ,

     3.  Разработать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках реализуемой инновации;

      4. Изучить психологические и возрастные особенности школьников.

Перечень вопросов по самообразованию

1.Наличие инноваций в работе, т.е. овладение новыми информационными технологиями, введение новых образовательных стандартов.

 2.Работать   над   созданием   в   коллективе   учащихся   класса   творческой обстановки, здорового нравственно-психологического климата.

3 .Распространение      педагогического      опыта     на      муниципальном      и региональном уровне.

4.Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.

5.Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей.

6.Планомерное   и   систематическое   совершенствование   методов   учебно-воспитательного процесса - во всех классах.

7.Умение оказать практическую помощь коллегам в овладении инновацией.

8.В каждом классе, где преподаю математику, ставить перед собой задачу - проанализировать потребности и способности ребенка, учесть его возрастные особенности и заинтересовать предметом.

Основные направления самообразования:

1. Профессиональное (предмет преподавания) и методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения, информационно-компьютерные технологии),

2. Психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей),

3. Охрана здоровья,

4. Психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.),

5. Правовое,

6. Эстетическое (гуманитарное)

Основные этапы по самообразованию

Реализовать целенаправленную встречу ученика  и учебных форм работы в пространстве учебного успеха учащихся, мне позволяет технология индивидуального стиля учебной деятельности (ИСУД) – являющаяся дидактическим ресурсом личностно-ориентированного обучения.

Чтобы эффективно использовать технологию «ИСУД» необходимо и достаточно

- диагностировать уровень параметров учебного успеха ученика;

- создать картотеку учебных приемов и заданий, систематизированных по уровню параметров учебного успеха ученика;

- выбирать для каждого ученика индивидуальные формы работы на разных этапах учебно-познавательной деятельности.

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью. 

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа  технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

План реализации  проблемы

 Изучить  литературу по данной проблеме:

1.   Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.

2.   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004

3.   Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.

4.   Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

5.   Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

6. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»

7.  Изучить  вопрос «Профессиональная компетенция учителя математики».

8.  Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся  к стратегии модернизации образования.

Учебная исследовательская работа:

1.Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках  математики разработки учащимися примерных тем проектов, исследовательских работ

2. Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.

3. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

• Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета
• Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.
• Творческое сотрудничество с учителями – предметниками.

4. Участие в системе школьной методической работы:

• Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.
• Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.
• Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.
• Участие в заседаниях ШМО естественно – математического цикла, педагогических советах.
• Практические выходы (доклады, рефераты) – на районной секции учителей математики,  на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета
• Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;

Предполагаемые результаты самообразования

• Повысить качество преподавания предмета  до 50%
• Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
• Разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским технологиям
• создать комплекты педагогических  разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.
• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
• Разработать  дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

Результаты работы над темой самообразования  поместить на школьном сайте.

Обобщить опыт по исследуемой теме.

Источники самообразования:

специализированная литература  (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет;  медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом , курсы повышения квалификации.