Урок математики в 6 классе «Эти трудные, трудные числительные… Склонение числительных на уроках математики».
план-конспект урока по алгебре (5 класс) на тему

Урок математики в 6 классе по теме

«Склонение числительных на уроках математики».

ЦЕЛИ УРОКА: 

Образовательная: 

1. Закрепить правила склонения числительных при решении математических заданий, читать и выполнять различные математические задания, правильно проговаривая числительные.
2. Обеспечить практическое использование лингвистических знаний на разных уроках, способствовать развитию речи учащихся на межпредметной основе.

Развивающая: Продолжить формирование у учащихся:

• логического мышления;
• навыков восприятия зрительной и слуховой информации;
• математической речи;
• умения аргументировать свои выводы.
• продолжить развитие математической зоркости.
• развивать творческую активность учащихся.

Воспитательная:

1. Продолжить формирование у учащихся:

• навыков самостоятельной работы;
• доброжелательного отношения друг к другу.

2. Продолжить развивать у учащихся трудолюбие и прилежание.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку,  карточки с заданиями, «карта настроения» по итогам урока.

ОПИСАНИЕ УРОКА:

Данный урок целесообразно провести в конце учебного года, когда будет изучен материал 6 класса по математике и тема «Имя числительное» по русскому языку.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Проверить готовность класса к уроку, наличие текстов, черновиков.

В класс вошел – не хмурь лица!
Будь веселым до конца.
Ты не зритель, и не гость,
Ты программы нашей гвоздь.
Не ломайся, не кривляйся,
Всем законам подчиняйся.

Сегодня на уроке вам будет представлена редкая возможность “алгебру гармонией разъять”. Мы соединим знания, полученные на уроках русского языка, с умениями решать математические задания.

Я прочитаю вам стихотворение. Что придаёт точность тексту? (Слайд 2). (Учащиеся выходят на понятие числительного).

2. Чтение темы и эпиграфа урока, знакомство учащихся с целью урока.

Слайд 3.

(Название урока)

Эти трудные, трудные числительные…

(Эпиграф)

И сильно возлюбив искусство

Числительное, помыслил я,

Что без числа никакое рассуждение

Философское не слагается,

Всей мудрости матерью его полагая. (Анания из Ширака – армянский математик VI века).

Нет, видимо, в русском языке темы, вызывающей большие трудности, чем тема «Числительные». Редко можно услышать – даже от дикторов радио и телевидения – верно прочитанное многозначное число в косвенном падеже.

        Перед вами выдержки из новостей. Внимательно прочитайте их и исправьте ошибки. (Слайд 4)

2. Выполнение заданий.

Задание 1.Слайд 5. На экране представлены слова из разных частей речи. Учащимся необходимо определить, какие из слов не относятся к числительным. Дать определение числительного. После этого рассмотреть слайд 6.

Комментарий учителя.

Задание 2.Правильно прочитайте задание и устно решите его. (Слайд 7)

Два соседа – фермера вместе владеют 685 га земли, у одного на 125 га больше, чем у другого. Сколько гектаров земли у каждого фермера?

Комментарий учителя: Что было сложнее: решить или прочитать? Почему? Что было сложнее решить или прочитать? Почему? В таких трудных ситуациях нам помогут правила склонения числительных. Давайте их вспомним.

На экран проецируется правило склонения количественных числительных (Слайд 8)

Задание 3.Практическое задание: просклонять простые количественные числительные (на столе у каждого учащегося находится раздаточный материал – карточка с заданием). (Слайды 9, 10)

Задание 4. Письменно решить задания. При ответе обратить внимание на чтение числительных. (Слайд 11)

1) - 89+43 (К минус восьмидесяти девяти прибавить сорок три или сумма минус восьмидесяти девяти и сорока трех равна минус сорока шести.)

2) (122+31)-159 (Из суммы ста двадцати двух и тридцати одного вычесть сто пятьдесят девять или разность суммы ста двадцати двух и тридцати одного и ста пятидесяти девяти равна минус шести.)

3) 27·(-11) (Произведение двадцати семи и минус одиннадцати равно минус двумстам девяноста семи.)

Решить уравнение.

4) - 4·х=1000 (Произведение минус четырех и икс равно тысяче, или какое число в произведении с четырьмя дает тысячу.)

Задание 5. Выберите правильный ответ. Учащиеся выполняют на листах для ответов. (Слайд 12)

Выберите правильный вариант

С (пятистами, пятьюстами) рублями в кармане.

 О (пятистах, пятьюстах) жителях.

 В (ста, стах) метрах.

 Гостиница с (пятьюдесятью, пятидесятью, пятидесяти) номерами.

 Разотрите масло с (двумястами, двухстами) граммами сахара.

 К (трёмстам, триста) граммам муки добавить чайную ложку соды.

Для покупки телевизора нам не хватило (четыреста, четырёхсот) рублей.

Комментарий учителя: А как из данных числительных обладает родовыми различиями?

Учащиеся называют порядковое числительное (первых).

А как склоняются порядковые числительные?

После ответов учащихся на экран проецируется правило склонения порядковых числительных. (Слайд 13)

Задание 6. Математические задачи с использованием количественных и порядковых числительных. Учитель предлагает решить в тетрадях задачу, и ученик работает с данными задачами у доски. (Слайд 14)

Предлагается правильно прочитать задачу, письменно решить ее и грамотно рассказать решение.

Со станции вышел первый поезд, который за каждые 4 часа проходил 180 км. Через два часа вслед за ним вышел второй поезд, который через 9 часов догнал первый. С какой скоростью шел второй поезд?

Задание 7. Выполнение заданий с дробными числительными. (Слайд 15)

Учитель читает предложение:

Однажды Две Двенадцатых позвали Трех Тринадцатых:

- Давайте, Три Тринадцатых, пройдемтесь вечерком. (С. Погореловский.)

Предложение проецируется на экране. Учащимся предлагается записать данное предложение, выделить окончания в числительных.

Комментарий учителя: Обратите внимание, что окончания двух слов, входящих в состав дробного числительного, отличаются, так как первая часть (числитель) склоняется, как количественное числительное, а вторая (знаменатель) имеет форму родительного падежа порядкового числительного. (Слайд 16)

Задание 8. Учитель дает задание с дробными числительными и предлагает решить их самостоятельно в тетрадях. После выполнения задания правильное решение проецируется на экран. (Слайды 17, 18)

Знаменитый греческий ученый Пифагор на вопрос о числе его учеников ответил так: “Половина моих учеников изучает математику, одна четверть изучает природу, одна седьмая проводит время в молчаливом размышлении, остальную часть составляют 3 девушки”. Сколько человек обучалось у Пифагора?

Задание 9. Творческое задание. Заполни пропуски, записывая числительные словами. (Слайд 19)

Дуб – дерево высокое, достигает ______________________ метров в высоту, а диаметре – свыше метра. Живёт дуб не менее ____________________    лет, но есть среди дубового семейства и ветераны, насчитывающие более ___________________      лет.

После задания 6 целесообразно выполнить физкультминутку.

Физкультминутка для улучшения мозгового кровоснабжения:

1. И. П. –сидя на стуле.

1-2 – отвести голову назад и плавно отклонить назад.

3-4 – голову вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 – 6 раз, темп медленный.

2. И. П. –сидя, руки на поясе.

1 – поворот головы направо

2 – И. П.

3 – поворот головы налево

4 И. П.  Повторить 6-8 раз. Темп медленный.

3. И. П. – стоя или сидя, руки на поясе.

1 – махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево

2 -  И. П.

3-4 – тоже самое правой рукой. Повторить 4 – 6 раз. Темп медленный.

3. Подведение итогов урока.

Молодцы! Вы все сегодня активны были на уроке: правильно и быстро решали упражнения, отвечали на вопросы.

Выставление отметок, рефлексия.

 Продолжи фразу:

«Сегодня на уроке я повторил…»

«Сегодня на уроке я научился…»

«Сегодня на уроке я закрепил…»

Комментарий учителя: Ребята! Я получил большое удовольствие от работы с вами, а какое настроение осталось после этого урока у вас?

На доске вывешена карта настроения - лист формата A3, на котором список класса и расчерченная на прямоугольники колонка.

Учитель: Попробуйте показать свое настроение с помощью цвета. Для этого выберите соответствующий вашему настроению цвет и закрасьте им прямоугольник напротив вашей фамилии.

•        красный цвет - на уроке было интересно,

•        синий цвет - урок был скучным и неинтересным.

4. Домашнее задание: (Слайд 20)

На экран проецируется текст уже звучавшего стихотворения с вопросом:

По тропинке вдоль кустов

Шло одиннадцать хвостов.

Сосчитать я также смог,

Что шагало тридцать ног,

Это вместе шли куда-то

Петухи и поросята.

А теперь вопрос таков:

Сколько было петухов?

Мне б хотелось также знать:

Сколько было поросят?

Учащимся нужно кратко записать задание, решить его дома, записать решение и просклонять письменно полученные числительные.