Самоанализ урока
материал по алгебре на тему

Самоанализ урока

Савчук Людмила Ивановна, учитель математики

Предмет: математика

Класс: 6в, МОСШ №21

Тема: Решение уравнений.

Тип урока: урок   систематизации и обобщения   изученного материала.

        Данный урок - третий урок в теме «Осевая симметрия». Этой темой завершается изучение раздела  «Алгебраическая сумма и ее свойства»,  на изучение которого отводится 11 часов по программе «Математика», учебник И.И. Зубарева, А.Г.Мордковича. Он неразрывно связан с предыдущими уроками, обобщает тему «Решение уравнений» 5 класса, эффективно работает на изучение данной темы  в последующем. При постановке целей и задач урока,  выборе содержания учебного материала я учитывала огромное значение данной темы для всего школьного курса математики, большой интерес к изучению этой темы ребятами, индивидуальные особенности и уровень обучения учащихся.

Основная цель урока: Повторить решение уравнений методом компонент, обобщить  знания учащихся по теме «Алгебраическая сумма и её свойства», осуществить их перенос в новые условия деятельности. Этой цели были подчинены все этапы урока.

Организационный момент включает в себя психологический настрой на работу.

Этап подготовки к определению целей и задач урока,  систематизации и обобщению изученного материала проведен в форме устного счета, с учетом индивидуальных особенностей учащихся: успешно овладевшие  правилами  алгебраической суммы - в автоматическом режиме, имеющие затруднения - под руководством учителя.  

Учебная мотивация  спланирована  с учетом возрастных особенностей, особенностей предлагаемого материала. В ходе самостоятельной работы над формулировкой темы  у детей формировалось убеждение в ценности коллективного сотрудничества.

Составляющей частью урока является   использование элементов творчества  (дополнительные вопросы,  смысловые ассоциации по используемым терминам) -  вызвало усиленный интерес   к уроку.

Формирование новых видов учебной деятельности организовано «в познании от учеников». От имеющихся знаний, способов деятельности – к новым. Так, дети на предыдущих уроках узнали, что такое алгебраическая сумма, ее свойства. Основная часть данного урока посвящена организации исследовательской деятельности учащихся по применению метода компонент к решению уравнений, содержащих алгебраическую сумму. Деятельность организуется по  алгоритму, что формирует навык  проведения исследования. Представление содержания учебного материала в форме исследования  активизирует ребят, способствует прочному запоминанию материала, развивает познавательный интерес.  Учтены возрастные особенности: деятельность учащихся – индивидуальная,  коллективная, в парах. При выполнении самостоятельной работы по обобщению изученного материала оказывается индивидуальная помощь.

Мультимедийное сопровождение разработано в соответствии с поставленными целями урока. Использование компьютерных технологий  в ходе данного урока  обосновано тем, что усиливает эффект восприятия изучаемых понятий, а именно:

      - продуктивность запоминания посредством наглядности (использование анимации);

      - мотивация познавательной деятельности учащихся;

      - стимулирует самостоятельную работу учащихся (определение задач урока,          открытие правильного ответа);

   - развивает творческие способности учащихся ;

      - увеличивает плотность урока, рациональное использование времени.

 Элемент занимательности вносит анимация. Эмоциональный отклик на происходящие действия – важная составляющая развития школьников. Так, на мой взгляд, знания  усваиваются прочнее.  Качество обратной связи достигается с помощью проверки решения на экране, корректировки действий отдельных учащихся в самостоятельной работе (индивидуальный подход). Общая плотность урока организована использованием  дидактического материала, ТСО.

Чтобы закрепить ситуацию успеха, созданную на уроке, предлагаю  дифференцированную домашнюю работу с элементами исследования., использую способ дифференциации «по выбору». Работа  вида  *; ** - активизирует деятельность учащихся как дома, так и в школе  во время проверки,  формирует у них навык самоконтроля.

Урок математики проведен в соответствии с программными требованиями, носит практический, развивающий характер.

        .