Разработка урока по теме "Формулы сокращенного умножения"
методическая разработка по алгебре (7 класс) на тему

Тема урока: Формулы сокращенного умножения

Класс: 7

Автор УМК: А.Г. Мордкович Алгебра часть I учебник, часть II задачник

Тип урока: урок повторения и обобщения.

Вид урока: урок – игра.

Дидактические материалы: презентация, приложения с заданиями

Литература для учителя:

1. А.Г. Мордкович Алгебра часть I учебник, часть II задачник, М. «Мнемозина» 2008г
2. М.Ю.Шуба Занимательные  задания в обучении математике, М. «Просвещение» 1996г.

Диагностика результативности урока: деятельность в процессе которой школьники знакомятся с человеческой стороной науки, т.е. с конкретными творцами, их жизнью, борьбой, трудностями.

Тема урока: Формулы сокращенного умножения

Цели урока:

        систематизировать знания учащихся по теме, закрепить умение применять их, определить степень усвоения материала

  воспитание внимания, тренировка памяти, развитие сообразительности, находчивости, чувства локтя, товарищества;

        воспитание воли и настойчивости для достижения конечных результатов.

Оборудование: компьютер,  мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданиями

Тип урока: Повторительно- обобщающий урок

                                                   Ход урока

1. Организационный момент. Сообщение темы, цели урока.

   Французский писатель 19 столетия Анатоль Франс однажды заметил: "Учиться можно только весело. Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом". Так вот, давайте сегодня на уроке будем следовать этому совету писателя, будем активны, будем поглощать знания с большим желанием, ведь они пригодятся вам в дальнейшей жизни.

    Сегодня на уроке перед вами стоит задача - показать, как вы знаете формулы сокращенного умножения,  умение их применять при решении уравнений, разложении многочлена  на множители,  а также для вычислений наиболее рациональным способом

Сегодня у нас здесь                              

Не просто урок, а Поле чудес.                                                                                                                Так что ж, друзья, не будем ждать,                                                                                   Давайте участников выбирать.                                                                               Кто даст нам правильный ответ,                                                                               В игру получит вмиг билет.

Правила игры

    Предлагаются девять заданий. Тот из учащихся, кто первым дает правильный ответ, становится участником игры. Первые три участника - участники первой игры; вторая тройка - участники второй игры; третья тройка - участники третьей игры.

На столе лежат билеты с номерами заданий, билет-приз

Участник игры берет билет, называет номер. Учитель читает задание с этим номером. Ученик выполняет задание и сообщает ответ.

Если ответ верен, то участник игры имеет право назвать букву.

Если ответ не верен, то участник игры теряет право названия буквы, но у болельщиков появляется возможность заработать очко.

Болельщик, набравший наибольшее число очков, поощряется хорошей оценкой.

2. ХОД ИГРЫ

Выбор игроков

1.        Чему равен квадрат суммы.

2.        Чему равен квадрат разности.

3.        Формула для  нахождения разности кубов.

4.        Формула для  нахождения суммы кубов.

5.        Что значит многочлен разложить на множители?

6.        Какие способы разложения на множители вы знаете.

7.        Какая дробь называется алгебраической?

8.        Что значит сократить алгебраическую дробь?

9.        Чему равна разность квадратов двух выражений?

Первая игра  ( презентация)

Задание.

 Для нас он, прежде всего - математик, живший в УI в. до н. э.

 Его именем названы улицы в некоторых городах мира. Его родина - остров Самос в Эгейском море. В настоящее время этот остров назван в его честь. Он создал школу, где занимались музыкой, танцами, писали стихи, но большую часть времени занимались математикой. Любимая ваша оценка - пять - для его учеников символ здоровья и знак принадлежности к его школе. Кто этот ученый?

[Пифагор.]

Задания для билетов

1.        Преобразуйте в многочлен         (4х+3)2-6х(4-х)

        2.        Решить уравнение                   (х-7)2+3=(х-2)(х+2)

3.        Разложить на множители        16y2-25

4.        Разложить на множители -5аm3n4-20am5n6

5.        Преобразовать в многочлен 5а(а-2)-3(а+2)(а-2)

6.        Вычислить (992-742): 25

7.        Найти значение выражения (xy-1)(xy+1) при х=-2, y=5

8.        Упростить выражение (2а-b)(2a+b)+b2

9.        Преобразовать в многочлен стандартного вида (5а+7b)2-70ab  

10.        Найти значение выражения (3b-2c)(9b2+6bc+4c2) при b=-1, c=1

11.        Разложить на множители   4a2-4ab+b2     

12.        Разложить на множители   27-а6b3     

13.        Разложить на множители     (4х+3)2-(3х+1)2 

14.        Сократите дробь 2b(m +n )/6bc (m+n)

15.        Сократите дробь (6a +6 b)/ (7a+7b)

Окончена первая игра,

Пифагора вы узнали без труда.

Вот первый участник финала,

Но его одного пока мало,

Начинаем игру номер два.

Участники, занимайте свои места.

Итак, друзья, внимание,

Послушайте задание.

Вторая игра

     Задание.

        Гречанка, дочь философа и математика. Училась в Александрийском музее у отца и его коллег, затем изучала труды Аристотеля и Платона в Афинах. По возвращению в Александрию преподавала в Музее философию, астрономию, математику. Ей принадлежат труды по толкованию сочинений Платона, Аристотеля и других греческих философов. (Эти сочинения до нас не дошли.) Пользовалась популярностью как преподаватель. Учиться к ней приезжали люди из разных стран. Осталась рукопись, из которой следует, что она славилась в Александрии не только ученостью и мудростью, но и необыкновенной красотой. Была растерзана толпой, называвшей ее колдуньей и считавшей, что она причастна к убийству главы партии христиан - монаха Гиерака.

[Гипатия.]

Задания для билетов

1. Преобразуйте в многочлен (3х+4)2-6х(4-х)
2. Решить уравнение     (x + 1) ( x + 4 ) = 0
3. Разложить на множители        81y2-25a2
4. Разложить на множители 3 a + 3 - na – n
5. Преобразовать в многочлен 3а(а-2)-3(а+8)(а-8)
6. Вычислить 532-432
7. Найти значение выражения (a-6)(a+6) при х=-3, y=-5
8. Упростить выражение (5а-b)(5a+b)+b2
9. Преобразовать в многочлен стандартного вида (6а+7b)2-84ab  
10. Найти значение выражения (2b-2c)(4b2+4bc+4c2) при b=-2, c=-5
11. Разложить на множители   64a2+16ab+b2     
12. Разложить на множители   8-а9b3     
13. Разложить на множители     (4х+13)2-(3х+11)2
14. Сократите дробь (a3 - 125)/(a2 + 5a + 25)
15. Сократить дробь (21сd2)/(14cd3)

Вот и закончилась вторая игра.

Теперь вам известна Гипатия.

Сейчас у нас два участника финала,

Но и этого мало...

Мы не будем томиться ожиданием,

Слушайте третье задание.

Третья игра

Задание.

У этого крупнейшего математика ХIХ в. рано проявились математические дарования. Рассказывают, что в трехлетнем возрасте он заметил ошибку в расчетах отца. В 7 лет он пошел в школу. В то время в одной комнате занимались ученики разных классов. Чтобы занять первоклассников, учитель предложил им сложить все числа от 1 до 100 включительно. Не успев от них отойти, он увидел, как один маленький мальчик положил свою грифельную доску с записанным числом 5050 и - никаких вычислений. С удивлением учитель посмотрел на ученика: ясно, что за такой короткий срок он не смог бы сделать 99 операций сложения. Назовите имя будущего великого математика.

[Гаусс.]

Задания для билетов

1.        Преобразуйте в многочлен (4х+3)2-6х(4-х)

2.        Решить уравнение  х2 - 3х =0

3.        Разложить на множители        100y2-4а2

        4.         Разложить на множители 5аm3n4+20am5n6

        5.         Преобразовать в многочлен 6а(а-2)-3(а+5)(а-5)

6.        Вычислить (1002-862): 14

7.        Найти значение выражения (а-1)(а+1) при х=-2, y=5

8.        Упростить выражение (3а-b)(3a+b)+b2

9.        Преобразовать в многочлен стандартного вида (4а+5b)2-40ab  

10.        Найти значение выражения (5b-2c)(25b2+10bc+4c2) при b=-1, c=1

11.        Разложить на множители   9a2-6ab+b2     

12.        Разложить на множители   81-а4b2     

13.        Разложить на множители     (2х+3)2-(х+1)2

14.        Сократите дробь 15аb(p - g)/ (p - g )

15.         Сократить дробь (у2 -144)/(12- у)

Финал

Приложите все свои старания,

Слушайте финальное задание.

Финальная игра пройдет иначе:

Решать будем одновременно.

Надеюсь, никто не заплачет.

Ведь нет никакой здесь проблемы,

Кто первым ответы нам скажет.

Три буквы назвать сразу можно.

А ответ дать правильно - важно.

(Три буквы называет тот из участников финала, кто дал правильные ответы.)

Задание.

Он был задумчив и спокоен,

Загадкой круга увлечен.

Над ним невежественный воин

Взмахнул разбойничьим мечом.

Прошла столетий вереница,

Научный подвиг не забыт.

Никто не знает, кто убийца,

Но знают все, кто был убит.

Кто из математиков древности погиб от меча римского солдата, гордо воскликнув: "Отойди, не трогай моих чертежей!"?

[Архимед.]

Задание:  Найдите значение алгебраической дроби, предварительно сократив её

a)              при x=-108    

b)       при x=-4

Историческая справка

Архимед был замечательным механиком, теоретиком и практиком, но основным делом его жизни была математика. По словам Плутарха, Архимед был просто одержим ею. Он забывал о пище, совершенно не заботился о себе. Его работы относились почти ко всем областям математики того времени: ему принадлежат замечательные исследования по геометрии, арифметике, алгебре.

Известна спираль Архимеда, описываемая точкой, двигающейся по вращающемуся кругу. По спирали Архимеда идет, например, на грампластинке звуковая дорожка. Перемещение острия корундовой иглы по этой дорожке будет результатом 2-х движений: приближения к центру пластинки и вращение вокруг центра.

Одна из деталей швейной машины - механизм для равномерного наматывания ниток на шпульку - имеет форму спирали Архимеда. Архимед много занимался и проблемой знаменитой задачи о квадратуре круга.

Но особенно он гордился открытым им соотношением объема шара и описанного вокруг него цилиндра, которое равно 2:3. Он просил выбить на своей могиле шар, вписанный в цилиндр. Огромное значение для развития математики имело вычисленное Архимедом отношение длины окружности к диаметру - С/Д, т. е. число ?, с большой степенью точности.

А созданный им метод вычисления длины окружности и площади фигуры был существенным шагом к созданию дифференциального и интегрального исчислений, появившихся лишь 2000 лет спустя. Только в 17 веке ученые смогли продолжить и развить труды великого греческого математика.

Итог урока

Сегодня, выполняя разнообразные задания, вы иногда допускали ошибки. И это не удивительно, любой человек не застрахован от ошибок, особенно когда он учится овладевать какой - либо наукой. Важно вовремя найти и исправить эти ошибки, понять, почему они появились, и стараться впредь их не допускать.

Домашнее задание

Что в переводе с древнеарабского означает слово "АЛГЕБРАИСТ?" (Костоправ)