Нетрадиционная форма урока, общественный смотр знаний учащихся на уроках геометрии
статья по алгебре на тему

Нетрадиционная форма урока, общественный смотр знаний учащихся на уроках геометрии

Подготовка любой нетрадиционной формы урока требует от учителя больших затрат сил и времени, поскольку он обычно выступает в роли организатора. Поэтому прежде чем браться за подробную работу, следует взвесить собственные силы и оценить возможности. Для успешной подготовки нетрадиционного урока и его проведения учитель должен обладать рядом личностных качеств и соответствовать некоторым требованиям, основными из которых являются:

• Хорошее знание предмета и методики;
• Творческий подход к работе, изобретательность;
• Осознанное отношение к использованию нетрадиционных форм урока в учебном процессе;
• Учёт собственного характера и темперамента. 

Существует несколько разновидностей нетрадиционных форм урока, каждая из которых решает свои образовательные, развивающие, воспитательные задачи. Однако все они преследуют и общую цель: поднять интерес учащихся к учёбе и к математике и, тем самым, повысить эффективность обучения.

Для учащихся нетрадиционный урок  - переход в иное психологическое состояние. Это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве (а значит, новые обязанности и ответственность); такой урок  - это возможность развивать свои творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике; это самостоятельность и совсем другое отношение к труду.

Для учителя нетрадиционный урок - возможность лучше узнать и понять учеников, оценить их индивидуальные способности, решить внутриклассные проблемы (например, общения); с другой стороны  - это возможность для самореализации, творческого подхода к работе, осуществления собственных идей.

Нетрадиционные уроки провожу, как итоговые работы при обобщении, систематизации знаний. Они посвящены какой–то конкретной теме, и для её раскрытия уже нужно обладать определённым запасом знаний.

Провожу такие уроки редко из–за боязни, что слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса из нетрадиционного может быстро сделать традиционным.

И еще один вопрос: когда выставлять оценку? – Лучше всего в конце урока, хотя это и требует определённых усилий от учителя и его помощников.

В своей работе я провожу уроки–зачёты, уроки–лекции, уроки–семинары, уроки–конференции, общественные смотры знаний.