Методическая разработка урока по математике в 5 классе "Сложение и вычитание десятичных дробей"
методическая разработка по алгебре (5 класс) на тему

№

Этап урока

Характеристика УУД учащихся

Методы и приемы

I.

II.

III.

IV.

V.

VI.

VII.

VIII.

Организационный момент

  Девиз нашего урока – одно из высказываний древнеримского политика, философа и блестящего оратора.

“Недостаточно овладеть премудростью, нужно так же уметь пользоваться ею” Цицерон

Проверка домашнего задания

  Возьмите рабочие тетради. Проверьте, поставили вы себе оценку за выполненную домашнюю работу в ∆?. Поменяйтесь тетрадями со своим соседом по парте. Возьмите в руки карандаш. Проверяем, исправляем ошибки, выставляем оценку в      .

  №1256

а) 0, 32         г) 15, 11       ж) 3,00

б) 3, 18        д) 13, 88        з) 115,973

в) 3, 01        е) 2,93           и) 0,06311

№1258

1) 9,35 – 2,89 = 6,46 (м) длина другой части

2) 6,46 – 2, 89 = 3,57 (м)

Ответ: на 3,57 метра вторая часть длиннее первой

  Выставили отметку в тетрадь, вернули тетради. Сравните 2 отметки и выставьте одну отметку в лист самооценки. (записали число, к/р)

Сообщение темы урока

Карточка1. Выполнив задание вы сможете сформулировать тему урока.

Выясните, в каком столбике таблицы верно записано число. Соответствующую ему букву для заданий 1-9 запишите в кружок, а для 10-18 – в квадрат.

1) пять целых две десятых        10) пять целых две тысячных

2) нуль целых восемь тысячны        11) нуль целых восемь десятых

3) три целых двадцать пять тысячных 12) три целых двадцать пять сотых

4) шестнадцать целых пять сотых        13) шестнадцать целых пять тысячных

5) восемнадцать целых восемь сотых        14) восемнадцать целых восемь десятых

6) пять целых пятнадцать десятитысячных   15) пять целых пятнадцать тысячных

7) тридцать четыре целых сто пять тысячных   16) тридцать четыре целых сто пять десятитысячных

8) две целых двадцать две сотых                        17) две целых две десятых

9) нуль целых две десятых                18) нуль целых двадцать две сотых

Перенесите ответ и поставьте отметку в лист самооценки. Карточки сдайте. Формулируем тему урока

Рассмотрим записи. Что вы можете о них сказать? Кто догадался над чем мы сегодня будем работать?

1) 4,7 + х = 3,5

2) 6,7 – х = 2,8

3) у – 2,7 = 3,4

4) (х + 3,5) – 4,8 = 2,4

Повторим

Актуализация опорных знаний

Выберите цифру правильного ответа и обведите её.

Карточка2        ФИ                        Вариант 1

Карточка2        ФИ                        Вариант 1

Перенесите получившуюся числовую последовательность в лист самооценки. Сдайте карточки.

Физминутка. (Динамическая при самопроверке).

Верно выполнено задание – поднимаем руку

Не верно выполнено задание – встаем.

Ключ: В1 11221         В2 22222

Применение приобретенных знаний

Три ученика одновременно работают у доски. После них еще один решает сложное уравнение.

№1. Решите уравнения

1) 4,7 + х = 3,5

2) 6,7 – х = 2,8

3) у – 2,7 = 3,4

4) (х + 3,5) – 4,8 = 2,4

Проверьте правильность решения и оформления : 1,2; 3,9; 6,1; 3,7

Выставьте отметку.

Самостоятельная работа

Выполните по вариантам

№1238 стр 195

Вариант1 а,в,д.      Вариант2 б,г,е .

Запишите ответы в лист самооценки.

Сдайте тетради. Проверим. Выставьте отметку

Вариант1. Ответы 4,2; 11,7; 6

Вариант2. Ответы 18,5; 0; 5

Физминутка. Математическая эстафета+отдых для глаз

Каждый ряд получает одно задание.

Эстафета. Заполните полосу числами, записывая в каждую новую клетку – новым учеником, сумму двух предыдущих чисел

Кто выполнил быстро и  верно?

Учащиеся, которые не заняты в эстафете рассматривают рисунок и отвечают на вопрос: «Сколько лиц ты видишь на рисунке?» 10

Домашнее задание

№1265, 1268 (а,б,в)

Итог урока. Рефлексия

Определите, является равенство верным или нет. Ответ «да» соответствует знаку «+», ответ «нет» - «V». Ответы пишем в лист самооценки.

1) 0,2 + 0,3 = 0,5                        6) 0,1 + 0,01 = 0,11

2) 0,03 + 0,04 = 0,07                        7) 0,76 + 0,2 = 0,96

3) 0,81 + 1 = 0,82                        8) 5 + 3,8 + 1,2 = 9,1

4) 0,37 + 0,21 = 0,58                        9) 0,8 + 0,7 + 0,2 = 1,7

5) 0,12 + 0,4 = 0,16                        10) 3,5 + 4,5 = 8

Взаимопроверка. ++V+V++V++

Выставление отметки. Сравните все отметки и поставьте одну за работу на уроке. Листы сдайте

Спасибо, урок окончен.

  У учеников возникает внутренняя потребность включения в учебную деятельность.

Личностная. Действия смысловой организации.

Регулятивная. Волевая саморегуляция.

Познавательная. Проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

Коммуникативная. Сотрудничество с учителем.

  Осознанно устанавливают правильность выполнения д/з. Дают оценку результатов.

Предметная. Упрощение выражений с помощью свойств сложения и вычитания.

Р. Контроль, оценка.

По.

К. Сотрудничество со сверстниками.

Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

Р. Целеполагание.

По. Делают предположения

К. Оформляют мысли в устной речи

Актуализация мыслительных операций, необходимых для применения знаний в новой ситуации. Самостоятельно выбирают удобный способ и решают задания.

Предметная. Передают содержание в сжатом виде.

Р. Оформляют мысли в письменной речи.

По.

К.

  Применяют правила сложения и вычитания десятичных дробей при решении уравнений на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия.

К. Умение выражать свои мысли

  Обсуждение и запись д/з

Личностная. Волевая саморегуляция

  Установление соответствия между поставленными задачами и результатами. Анализ учебной деятельности. Рефлексия по поводу своего психо – эмоционального состояния.

Р. Осознание того, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению

По. Передают содержание в сжатом виде.

К. Умеют выражать свое состояние

  Высказывание

Взаимопроверка

Парная работа

Коллективный способ

Индивидуальная работа, опрос по карточкам

Самостоятельная работа, с последующей проверкой.

Групповая работа

МД. Самооценка